基于職業(yè)教育語文教學改革的實踐與探索

1.前言

中等職業(yè)教育屬職業(yè)教育的范疇，它是我國教育體系的重要組成成分，它為社會源源不斷地輸送實用型技術(shù)人才。語文教學作為中職學校教育的主要組成部分，不但直接影響著整個中職教育的水平，還影響學生的就業(yè)情況和綜合素質(zhì)，所以要引起足夠重視，同時不斷深入研究與探討，進行教學改革，以推進其發(fā)展。語文課程作為中職學校學生們必修的課程，主要在于培養(yǎng)學生的語文應(yīng)用能力，正確理解和應(yīng)用語言文字準確表達意思，提高學生們的綜合職業(yè)競爭能力。因此，激活課堂，激發(fā)學生的學習熱情，從而培養(yǎng)他們的語文學習能力，是刻不容緩的問題；只有探索出能夠真正適合中職學校的語文教學手段與方法，才能夠不斷提高教學水平，提升教學效果，為社會輸送合格的實用型人才。

2.職業(yè)教育語文教學的現(xiàn)狀

中職學校的辦學特色直接影響著職業(yè)教育的教學特點和人才培養(yǎng)目標，即根據(jù)市場的需求，為社會源源不斷地輸送合格的技能型人才。職中學校的學生普遍存在文化基礎(chǔ)相對較差，自制能力也較低的特點，再加上，語文科目是由小學甚至啟蒙教育時期就已經(jīng)開始并一直延續(xù)的課程，所以它很容易被學生所忽視，但語文能力卻直接影響著學生的領(lǐng)悟?qū)W習與語言的運用能力，一旦這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，將直接導(dǎo)致學生各方面能力的培養(yǎng)與發(fā)展，因此要想提高中職學生的整體能力和綜合素質(zhì)，重視并探索出真正適合中職學生的學習語文的教學方法是目前中職教育的當務(wù)之急。

3.職業(yè)教育語文教學改革探索

中職學校的語文教學活動應(yīng)該遵循語文教學規(guī)律，突顯出職業(yè)教育的教學特色。在教學過程中要堅持以學生能力的培養(yǎng)與發(fā)展為本，探尋出具有實踐意義的教學手段與模式，不斷深化改進教學方式方法與手段，培養(yǎng)學生們學習語文的興趣與愛好，進而提高他們的語文應(yīng)用能力，不斷提升中職學生的綜合能力與職業(yè)素養(yǎng)。

3.1 重視語文科目的育人功能，促進中職學生綜合素質(zhì)的提升

對于中職學校的學生而言，語文科目是最容易被忽視的科目，它不像數(shù)學需要循序漸進的學習，也不像英語要不斷創(chuàng)造語境才能夠得到練習，語文能力在日常生活中時時刻刻都處于實踐狀態(tài)，所以更不被重視；但語文能力卻直接影響著學生的領(lǐng)悟?qū)W習與語言的運用能力，因此語文教師要充分發(fā)揮該課程的感染功能，尊重學生感受和情感體驗的同時，還要適當引導(dǎo)學生們對語文學習的重視度，樹立正確的價值觀和情感態(tài)度。

3.2 根據(jù)中職學校的學生特點，增設(shè)競賽項目

學生是需要得到認可的，教師通過了解學生的學習能力與水平，同時關(guān)注學生的心理特點，注重解決他們在學習過程中遇到困難，滿足其學習需求，從而激活語文教學的課堂氣氛，營造出和諧、主動的學習氛圍。教學活動過程中可以增設(shè)比賽或者競賽項目，鼓勵學生廣泛參與，同時設(shè)立獎項，讓學生在比賽過程中充分發(fā)揮主觀能動性，參與到比賽中，進行體驗式學習，同時在這個過程中設(shè)計獎項讓學生得到認可，還可以選擇學生感興趣的內(nèi)容或者項目，結(jié)合職業(yè)實際，創(chuàng)設(shè)出和職業(yè)工作類似的生活情境，不斷激發(fā)學生們主動參與到教學活動中來，不但能夠讓學生們在參與活動的過法，還能夠讓教師在教學中真正實現(xiàn)因材施教，同時讓學生真正成為學習的主人。

3.3 提高師資水平，加強師資力量，努力促進中職學校語文教師的專業(yè)發(fā)展

中職學校伴隨著本世紀初全國高校的擴招而不斷發(fā)展壯大，中職學校教師數(shù)量的需求也在不斷的增加，從而形成了師資力量與師資水平參差不齊的局面，進而在一定程度上影響了中職學校語文教學的質(zhì)量。所以中職學校不僅在教師招聘的過程中，應(yīng)該嚴格把握準進標準，在招聘入職以后，還需要舉行入職教師的定期培訓(xùn)與考核，不斷的提高師資水平，加強師資力量，特別是教授語文課程的老師更要時刻關(guān)注實事，掌握職業(yè)教育中語文科目的教學要求，不斷研究和探索中職語文教學的教學規(guī)律，不斷提高自身語文理論素養(yǎng)，結(jié)合教學實踐不斷改進教學方法，不斷提高中職學校語文課程的教學水平。

3.4 采用計算機多媒體技術(shù)，積極開發(fā)與利用課程資源

注重理論與實踐相結(jié)合，加強學生的語文實踐，提高其運用語文的能力。傳統(tǒng)的教學方式是以教師為主體，進行“填鴨式”的教學，學生只是一味的吸收與學習，課堂氣氛沉悶，學生學習動力匱乏。而隨著科技的不斷發(fā)展，大部分中職學校已經(jīng)在教室裝備了多媒體設(shè)備，如計算機、廣播、電視、投影儀等，這就為現(xiàn)代教育技術(shù)提供了硬件基礎(chǔ)，要想合理配置語文課程資源就必須革新教學理念，深化改進語文教學方法，發(fā)揮多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、計算機等現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，為學生們在教學過程中提供生動、豐富的學習資源，將這些現(xiàn)代化技術(shù)作為輔助教學工具。中等職業(yè)學校的教學目標是為國家輸送合格的技術(shù)人才，因此在各類實踐性的教學活動中，教師應(yīng)該設(shè)法為學生創(chuàng)設(shè)貼近社會生活、職業(yè)環(huán)境的情境，給學生們提供語文學習資源之外，還應(yīng)該注重語文課程教學資源的開發(fā)利用，讓學生們在語文實踐活動過程中培養(yǎng)語文運用能力，促進其將課堂教學資源與課外學習資源綜合利用，注重理論與實踐的結(jié)合，加強書本理論知識與實踐運用之間的緊密聯(lián)系，理論指導(dǎo)實踐，實踐檢驗理論。

4.結(jié)束語

語文教學作為中職學校教育的主要組成部分，不但直接影響著整個中職教育的水平，還影響學生的就業(yè)情況和綜合素質(zhì)，所以要一起足夠重視同時不斷深入研究與探討，進行教學改革，以推進其發(fā)展。因此，激活課堂，激發(fā)學生的學習熱情，從而培養(yǎng)他們的語文學習能力，是刻不容緩的問題；其次，這也是對中職學校的語文教師提出較高的要求，因此提高師資力量也是不容忽視的問題。只要調(diào)動學生，同時提高教師素質(zhì)，改進教學方法，才能真正提高中職學校的語文教學水平，為社會輸送合格的人才。

（作者單位：南寧市衛(wèi)生學校）