放飛學(xué)生

一份好的中考試卷不僅具有考察選拔功能，還應(yīng)具備導(dǎo)向啟發(fā)功能，使師生在教與學(xué)的過程中注重思想政治素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的提高和創(chuàng)新意識(shí)、分析解決問題問題能力及價(jià)值評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。2016年南京市中考政治試題以能力立意，從小處著手，從學(xué)生的實(shí)際生活入手，從中學(xué)生所能理解重大時(shí)事入手，題型設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，答案設(shè)計(jì)靈活多變，力求讓每一個(gè)學(xué)生都有話說，既源于書本有又高于書本，讓僅僅拿著一本教科書的沉迷于題海訓(xùn)練教師深刻地反思自己，既重視考察學(xué)生的思維深刻性還注重考察學(xué)生思維的廣度，摒棄了過去“只要結(jié)果，不要過程”的弊端，增加了試題的區(qū)分度和靈活性。那么樣2016年中考政治試題究竟給我們的教育教學(xué)工作帶來了什么呢？那就是：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，改革教學(xué)方法，交給學(xué)生翱翔藍(lán)天的翅膀——放飛學(xué)生。

一、放手讓學(xué)生準(zhǔn)備

學(xué)生的知識(shí)的一個(gè)重要來源就是操作教學(xué)材料的實(shí)踐活動(dòng)，以往對(duì)于材料的搜集整理往往是教師一手操辦，這無形中扼殺了學(xué)生的積極參與性，讓學(xué)生失去了充分探究的機(jī)會(huì)，更無助于學(xué)生搜集、篩選、概括、運(yùn)用材料能力的培養(yǎng)。因此，我們必須發(fā)動(dòng)學(xué)生，放手讓學(xué)生準(zhǔn)備材料，參與教師的備課過程。如在學(xué)習(xí)一般違法和犯罪的關(guān)系時(shí)，教師可布置學(xué)生搜集生活周圍，關(guān)于從一般違法行為發(fā)展到犯罪的典型案例，并在課堂上進(jìn)行交流；搜集能夠充分體現(xiàn)有了一般違法行為要及時(shí)改正的名言警句，如：“從小偷根針，長(zhǎng)大偷頭?！?、“從小偷釘，長(zhǎng)大偷金”、“千里之堤潰于蟻穴”等等。還可以要求學(xué)生依據(jù)這一主題，搜集相關(guān)漫畫或自行繪制相關(guān)漫畫。剛開始的時(shí)候，學(xué)生的準(zhǔn)備也許不盡人意，為防止課堂上的“冷場(chǎng)”，教師可參與指導(dǎo)，重點(diǎn)選擇幾位學(xué)生作為培養(yǎng)對(duì)象，從而逐步影響全體學(xué)生?？傊攀肿寣W(xué)生準(zhǔn)備材料，不僅能使學(xué)生直接獲得感性材料，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生從感性知識(shí)向理性知識(shí)的升華，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，社會(huì)交往能力及協(xié)作能力。

二、放手讓學(xué)生質(zhì)疑

“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)”。一切創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)無不源于一個(gè)“疑”字。因此在教學(xué)中，我們要努力創(chuàng)造設(shè)民主、平等、寬松的質(zhì)難問疑環(huán)境，竭力讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，大力倡導(dǎo)探索式教學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如在教學(xué)科教興國戰(zhàn)略時(shí)，有的學(xué)生提出：在廣播、報(bào)紙上經(jīng)常提到“數(shù)字鴻溝”，老師你能給我們講一講嗎？“數(shù)字鴻溝”能夠和我們教材的哪些內(nèi)容相聯(lián)系呢？在教學(xué)初二法律部分時(shí)，有的同學(xué)提出：不少國家廢除了死刑，我們國家為什么不廢除呢？對(duì)待這些問題，我們千萬不可一棍子打死，認(rèn)為他們?cè)阢@牛角尖，而且要耐心給予有說服力的解釋，因?yàn)橐苍S天才就是這樣誕生的。這必然要求教師真正地解決好一杯水與一桶水的關(guān)系，積極把思想政治課的教學(xué)內(nèi)容由課內(nèi)向課外延伸，不僅要為學(xué)生質(zhì)疑解惑，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，使學(xué)生沿著能夠提出一個(gè)問題――能夠提出一個(gè)好問題――能夠提出一個(gè)創(chuàng)造性的問題的軌道發(fā)展。

三、放手讓學(xué)生猜想

把事實(shí)組合起來進(jìn)行假設(shè)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。我們要保護(hù)學(xué)生的想象，大膽讓學(xué)生進(jìn)行假設(shè)，以保證每一位同學(xué)都有自己的猜測(cè)。如某人在路上拾到一條價(jià)值萬元的白金飾品，請(qǐng)你猜想一下他將會(huì)怎么做？并請(qǐng)你解釋他之所以這樣做的理由。又如，小明走在放學(xué)的路上，突然有幾個(gè)不三不四的人向小明索要保護(hù)費(fèi)？假如你是小明，你可能會(huì)采取哪些辦法？再如某初二學(xué)生趙某，跟社會(huì)上不三不四的人混在一起，經(jīng)常賭博、進(jìn)游戲機(jī)室……請(qǐng)展開你想象的翅膀，預(yù)測(cè)趙某的發(fā)展結(jié)果。這樣的課大大激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究、驗(yàn)證的欲望，也培養(yǎng)了學(xué)生從已知識(shí)推出未知，并將所學(xué)知識(shí)用于分析、解決生活、社會(huì)中的實(shí)際問題的邏輯思辯能力。

四、放手讓學(xué)生評(píng)價(jià)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們有獨(dú)特的見解和思維方式，他們也有一定知識(shí)的積累，我們要相信學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立或合作地進(jìn)行評(píng)價(jià)，各抒己見。這樣有利于學(xué)生自我完善和知識(shí)的建構(gòu)，更有利于開啟學(xué)生的智慧。2016年中考政治試題的最后一題可謂是獨(dú)具匠心，第1問要求學(xué)生選擇調(diào)查內(nèi)容中的一項(xiàng)，分析其統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并特別注明不需運(yùn)用書本知識(shí)；第二問幫助小紅擬寫演講提綱，要求：（1）只需說明材料一中維護(hù)國家安全的具體舉措對(duì)做好國家安全事業(yè)的作用。（2）只需運(yùn)用中國特色社會(huì)主義事業(yè)“五位一體”總體布局示意圖中的信息說明作用。（3）力求簡(jiǎn)明扼要，列出要點(diǎn)即可。這預(yù)示著，教師不僅引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，還須培養(yǎng)學(xué)生善于解讀材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合材料進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一方重大時(shí)政進(jìn)行評(píng)價(jià)。如：人工智能圍棋程序“阿爾法圍棋”在人機(jī)大賽中4比1戰(zhàn)勝人類代表。對(duì)于人工智能，有人認(rèn)為是件好事，有人認(rèn)為是件壞事，請(qǐng)結(jié)合你從報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體上的所見所聞，就你自身作一評(píng)價(jià)。

幾點(diǎn)說明：

1、放飛學(xué)生并不意味著教師的主導(dǎo)地位削弱了，教師可以完全放手不管了，相反教師的主體導(dǎo)地位加強(qiáng)了，對(duì)教師提出了更高的要求。

2、形式與手段是為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，千萬不可為了形式而形式，那樣必然得不償失，大倒胃口，不知所云。

3、政治課的課后作業(yè)也應(yīng)注重育人功能，且具有創(chuàng)造性、趣味性。因此，在作業(yè)的設(shè)計(jì)上教師必須獨(dú)具匠心，須知?jiǎng)?chuàng)造性學(xué)生的培養(yǎng)必須要有創(chuàng)造性的教師。

4、中考政治試題帶給我們的啟示是明確而深刻的，隨著追求學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成教育觀的深入人心，我們必須轉(zhuǎn)變思想觀念，做到放手、放手、再放手。

5、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，關(guān)注生活實(shí)際，關(guān)心黨的重大方針、政策 ，是思想政治課充滿活力重要源泉，我們必須把時(shí)政貫穿課堂教學(xué)之中，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)剖析它，切不可就時(shí)政講時(shí)政。

（作者單位：江蘇省南京市六合區(qū)竹程初級(jí)中學(xué)）