微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

微課是今年來(lái)剛興起來(lái)的一種教學(xué)資源，是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方面。所以，為了有效的落實(shí)課改基本理念，也為了凸顯學(xué)生的課堂主體性，更為了展現(xiàn)語(yǔ)文課程的魅力，在教學(xué)時(shí)，教師要有效的將微課與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合在一起，要通過(guò)有效的制作微視頻來(lái)將抽象的課堂形象化，進(jìn)而，使學(xué)生在高效的、直觀的語(yǔ)文課堂中真正找到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)，也為高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何有效的應(yīng)用微課，如何在微課的輔助教學(xué)中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力進(jìn)行論述，以確保本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)。

1、微課在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生健全發(fā)展中不可缺少的一部分，也是影響高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的保障。但是，在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們并不注重學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，甚至大部分學(xué)生從來(lái)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)預(yù)習(xí)活動(dòng)，這樣是不利于高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)的，也是不利于語(yǔ)文課程價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)的。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要充分發(fā)揮微課短視頻的作用，要通過(guò)制作有效的微課來(lái)輔助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，進(jìn)而，在提高學(xué)生課堂參與度的同時(shí)，也有助于學(xué)生能力水平的大幅度提高。

例如：在預(yù)習(xí)《頤和園》時(shí)，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，也為了提高預(yù)習(xí)的效果，更為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在教學(xué)時(shí)，我借助微視頻向?qū)W生展示了“頤和園”的相關(guān)知識(shí)，向?qū)W生展示了相關(guān)的圖片，并在最后，引導(dǎo)學(xué)生思考了下面一個(gè)問(wèn)題：觀看過(guò)圖片后，你感覺(jué)頤和園有什么特點(diǎn)？想知道我們教材中是怎樣描繪頤和園的嗎？這樣的直觀視頻展示，以及相關(guān)問(wèn)題的思考不僅能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，而且，對(duì)高效語(yǔ)文課堂的實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生綜合能力水平的提高都有著密切的聯(lián)系。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們要借助微課的短視頻功能來(lái)展示文本的價(jià)值，進(jìn)而，使學(xué)生在圖片的展示和問(wèn)題的推動(dòng)下自主的參與到課堂活動(dòng)中，成為課堂的一部分。

2、微課在情境展示中的應(yīng)用

所謂的情境展示是為了將抽象的漢字直觀的表達(dá)出來(lái)，是為了給枯燥的語(yǔ)文課堂注入生機(jī)，使學(xué)生在觀看微視頻中掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)，也為高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高做好保障工作。因此，在小學(xué)中高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮微課的作用，要通過(guò)展示教材中所包含的情境來(lái)促使學(xué)生真正成為語(yǔ)文課堂的主人。

例如：在教學(xué)《田忌賽馬》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也為了提高學(xué)生的課堂參與度，在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我借助微課向?qū)W生播放了動(dòng)畫(huà)片中的相關(guān)片段，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出“田忌是如何贏得賽馬的？”這樣的直觀情境的展示不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)課中心思想的理解，而且，對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)內(nèi)容的突破也有著密切的聯(lián)系。當(dāng)然，這樣的微視頻展示就是為了將學(xué)生帶入到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景中，引導(dǎo)學(xué)生以不同的身份進(jìn)入場(chǎng)景，這對(duì)提高學(xué)生的理解能力起著非常重要的作用。所以，在教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮微課的作用，要通過(guò)形象化語(yǔ)文課堂的構(gòu)建來(lái)為學(xué)生的綜合能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、微課在文本解讀中的應(yīng)用

文本解讀是指對(duì)文本中的一些重點(diǎn)句子進(jìn)行賞析，是學(xué)生理解文本中心思想，理解作者的寫(xiě)作手法的有效活動(dòng)之一。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，這部分的教學(xué)我們一直采取的是一言堂模式，教師通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的講解以及學(xué)生的死記硬背來(lái)達(dá)到預(yù)期的目的，可學(xué)生這樣被動(dòng)的學(xué)習(xí)是不利于學(xué)生綜合能力水平的提高的，也是不利于語(yǔ)文課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)的。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要借助微課的制作來(lái)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在自主解讀、在獨(dú)立理解中掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而，為高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

例如：在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，我借助微課向?qū)W生解讀了下面幾個(gè)句子，如：

（1）人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下?！?/p>

（2）真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。

……

借助微課向?qū)W生展示了這些句子的賞析過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)觀看的過(guò)程中對(duì)這些句子做出正確的理解，進(jìn)而，使學(xué)生在微課的輔助下掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)，也為高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。因此，在文本解讀時(shí)，我們要充分發(fā)揮微課的作用，這樣也有助于提高學(xué)生日后復(fù)習(xí)的質(zhì)量，進(jìn)而，使學(xué)生在高效的語(yǔ)文課堂中獲得良好的發(fā)展。

4、微課在習(xí)題解答中的應(yīng)用

習(xí)題講解也是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一部分，也是提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，鍛煉學(xué)生解題能力和知識(shí)應(yīng)用能力的有效方法之一。所以，在教學(xué)時(shí)，我們可以借助微課來(lái)輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在微視頻的播放中掌握解題思路，明確答案，最終，提高解題能力。

例如：（1）這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞眩浚ǜ某申愂鼍洌?/p>

（2）古老的威尼斯沉沉地入睡了。（縮句）

在習(xí)題講解過(guò)程中，我們的微課包含下面的幾項(xiàng)內(nèi)容，即：

（1）出示錯(cuò)誤的答案，比如：威尼斯沉沉地入睡了；威尼斯睡了等等。

（2）分析現(xiàn)在的句子，找到主謂賓。以（2）為例，威尼斯是主語(yǔ)。其中“古老的”“沉沉地”都是修飾語(yǔ)。接著對(duì)縮句進(jìn)行解釋?zhuān)矗鹤詈?jiǎn)單的表達(dá)出來(lái)，將其中的修飾語(yǔ)都去掉，即：威尼斯入睡了。

（3）拓展：清澈的小河緩緩地流向遠(yuǎn)方。（縮句）

他好像回味似的說(shuō)：“吃過(guò)了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢。”（改為轉(zhuǎn)述句）

……

這樣的微課展示從錯(cuò)誤入手，到例題的分析以及拓展題的練習(xí)，不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提高學(xué)生的解題能力和知識(shí)應(yīng)用能力，而且，對(duì)學(xué)生綜合能力水平的提高，對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的提高也有著密切的聯(lián)系。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要更新教育教學(xué)觀念，要通過(guò)發(fā)揮微課的作用來(lái)提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，也為高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：河北省邯鄲市峰峰礦區(qū)和村鎮(zhèn)中心小學(xué)）