高中信息技術(shù)備課組課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為主要特征的課堂教學(xué)改革應(yīng)運(yùn)而生。信息技術(shù)之所以得到了我們的關(guān)注，加大課堂信息容量以及提高教育訓(xùn)練水平，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，信息技術(shù)學(xué)科的課程改革全新的授課理念給教師帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)。大慶市第三十九中學(xué)信息技術(shù)備課組在教學(xué)實(shí)踐中逐步積累經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)了新課改的新要求，逐漸形成了本學(xué)科應(yīng)對(duì)新課改的整體策略。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。課改才能成功。

一、新知識(shí)新理念有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

新的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，學(xué)生在課程與教學(xué)中的主體地位得到重新的確認(rèn)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，一切都由教師主宰：從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過(guò)程。信息技術(shù)可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要工具，從提高基本的學(xué)習(xí)效率到完成較復(fù)雜的研究任務(wù)都可以使用信息技術(shù)，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。學(xué)生利用數(shù)據(jù)處理技術(shù)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、繪制圖表以及匯報(bào)研究成果等。

在多媒體計(jì)算機(jī)這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以平等地共享學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間有了主動(dòng)參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地。

二、教師要了解學(xué)生，善于學(xué)習(xí)和素材積累

在新課改的教學(xué)中，了解學(xué)生需求的重要。在新課程的教學(xué)中，一般在課堂上都會(huì)有課堂活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，活動(dòng)的形式貴在推陳出新。如何出新，我們的做法是廣泛涉獵各種媒體的信息，特別是電視媒體中的各種學(xué)生喜歡的綜藝節(jié)目中的各種活動(dòng)形式，我們的活動(dòng)形式能與時(shí)俱進(jìn)。課程標(biāo)準(zhǔn)特別要求信息技術(shù)的課堂任務(wù)要結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)，也就是要將信息技術(shù)與學(xué)生的社會(huì)生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂任務(wù)前，都會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇征求學(xué)生的意見，了解他們關(guān)心關(guān)注什么、對(duì)什么感興趣、想學(xué)習(xí)哪方面的技能方法。我們從服務(wù)于學(xué)生的角度出發(fā)，適時(shí)、合理地根據(jù)學(xué)生的要求調(diào)整學(xué)習(xí)主題。態(tài)度與價(jià)值觀，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中去體會(huì)形成個(gè)人的情感態(tài)度與價(jià)值觀。而進(jìn)行這種價(jià)值觀教育的素材又要求教師用心選擇。如果我們的教師不善于思考，價(jià)值觀教育就無(wú)法實(shí)施了。所以要求教師能注重平時(shí)的素材積累、善于學(xué)習(xí)、勤于思考，方可呈現(xiàn)更加多彩。

三、對(duì)教師理論要求更高

（一）淵博的專業(yè)知識(shí)是教好學(xué)生的基礎(chǔ)。

我校是市重點(diǎn)高中，面學(xué)生基礎(chǔ)較差，堂課學(xué)什么，怎么學(xué)；講什么，什么時(shí)候講；練什么，練多少，都由教師根據(jù)學(xué)生情況來(lái)決定。新課程向教育提出了新的挑戰(zhàn)，教育不再僅僅為了一張文憑，而是為了人的潛能得得到充分的發(fā)揮，教育不再僅僅是為了適應(yīng)就業(yè)需要，而要貫穿于學(xué)習(xí)者的整個(gè)一生。

（1）校本培訓(xùn)，旨在提高教師的師德水平和教育教學(xué)能力。將教師實(shí)踐活動(dòng)和研究活動(dòng)密切結(jié)合起來(lái)，通過(guò)新老結(jié)對(duì)、專題研究、集體備課、觀摩研討、典型示范、評(píng)價(jià)激勵(lì)等形式，營(yíng)造敬業(yè)愛(ài)生、善于鉆研、精益求精、爭(zhēng)創(chuàng)一流的師風(fēng)，促使教師更好地按教育規(guī)律辦事，吃透大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活駕馭教材，選好教學(xué)模式與方法，提高教育教學(xué)效益。

（2）教研培訓(xùn)，旨在提高教師科研、創(chuàng)新的能力和水平。把教研、科研、電教和教師培訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在開展學(xué)科教研活動(dòng)中培訓(xùn)教師，使教研活動(dòng)課程化、科研成果課程化，提升教師的研究水平和實(shí)際從教能力。

（3）技能培訓(xùn)，旨在提高教師的專業(yè)技能。重點(diǎn)對(duì)教師教學(xué)基本功，特別是信息技術(shù)、英語(yǔ)、科研能力進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，提高教師終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。

（二）學(xué)理論知識(shí)要首當(dāng)其沖。

學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等哲學(xué)理論知識(shí)、經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)；必備的現(xiàn)代教育理論，以及較廣博的現(xiàn)代科技知識(shí)、人文知識(shí)和美學(xué)知識(shí)等。這是當(dāng)代社會(huì)對(duì)教師角色內(nèi)涵的基本要求。

（三）駕馭教材的功底。

教師的專業(yè)素質(zhì)要求除了應(yīng)具有豐富扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、教育專業(yè)理論知識(shí)外，還應(yīng)具有駕馭教材的運(yùn)用功底。要求教師必須認(rèn)真鉆研和掌握教學(xué)大綱，精通所教學(xué)科的全部知識(shí)內(nèi)容，從全局上把握教材；更應(yīng)具備鉆研與組織教材的能力，熟練駕馭教學(xué)語(yǔ)言能力和進(jìn)行教科研能力。還應(yīng)較系統(tǒng)、靈活地掌握教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中能了解和掌握認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用好教學(xué)原則，講究教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法。繼續(xù)學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)是教師的首要特點(diǎn)，也是根本性要求，其目的重在教師素質(zhì)的發(fā)展，尤其是教育實(shí)踐能力的提高，而不在獲得證書、文憑或僅僅知道新的理論、知識(shí)、模式等。因此，無(wú)論在教師的自我意識(shí)中，還是在行政、教研部門的管理、指導(dǎo)中，都應(yīng)注意改變和克服當(dāng)前教師培訓(xùn)中存在的功利性和表面化的傾向，從停留在一般性知識(shí)、理論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到重在教師實(shí)施素質(zhì)教育相關(guān)的重要素養(yǎng)，特別是教育實(shí)踐能力的真正提高。

（作者單位：大慶市第三十九中學(xué)）