淺析如何在小學(xué)德育中滲透心理健康教育

現(xiàn)在的小學(xué)生絕大部分都是獨(dú)生子女，他們從小在家長(zhǎng)的呵護(hù)下成長(zhǎng)。且長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育成了學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的潛意識(shí)，忽視了孩子的心理健康教育，使得很大一部分孩子的心理承受能力、心理素質(zhì)逐漸趨于弱化。作為一名從事小學(xué)德育的教育工作者來(lái)說(shuō)，我長(zhǎng)期關(guān)注著小學(xué)生心理健康教育，并認(rèn)為小學(xué)心理健康教育是小學(xué)德育重要內(nèi)容之一，而且也必將是小學(xué)德育所面臨重任。健康，不僅是強(qiáng)調(diào)身體無(wú)疾病，更重要的是生理、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力。因此，健康的內(nèi)涵應(yīng)當(dāng)包括生理和心理兩個(gè)方面，甚至心理健康要優(yōu)于身體健康。

一、心理健康教育的迫切性

在通常人的潛意識(shí)里，中小學(xué)階段孩子應(yīng)該正是天真爛漫不識(shí)愁滋味的時(shí)期。然而，部分孩子卻因?yàn)榉N種原因在心理上蒙上了一層陰影。頻繁發(fā)生中小學(xué)生自殺事件，再次警示我們：心理疾病正在悄無(wú)聲息侵入校園，且正朝著嚴(yán)重化方向發(fā)展，一些孩子已學(xué)會(huì)了采取極端方式來(lái)應(yīng)對(duì)生活和學(xué)習(xí)中所遇到的各種挫折。

二、心理健康的定義

世界衛(wèi)生組織將健康定義為：“身體、心理和社會(huì)都完好的的一種狀態(tài)，它不僅僅是沒有疾病或虛弱?！庇纱丝梢?，健康應(yīng)當(dāng)包括生理、心理和社會(huì)適應(yīng)力三個(gè)方面。

三、心理健康教育存在的問題

中小學(xué)生心理健康嚴(yán)重化趨勢(shì)已引起了教育主管部門的重視，但是家庭、學(xué)校及社會(huì)對(duì)開展中小學(xué)生心健康教育仍存各種各樣的問題。

（一）家庭教育存在的問題

家庭是學(xué)生主要的生活場(chǎng)所。家庭經(jīng)濟(jì)、家長(zhǎng)素質(zhì)等多方面因素對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生著重要影響。負(fù)面家庭因素是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題重要因素。

1.家長(zhǎng)缺乏與孩子溝通疏導(dǎo)?，F(xiàn)在的個(gè)體戶大部分經(jīng)濟(jì)比較寬裕，他們忙于應(yīng)酬忙于生意無(wú)暇顧及小孩，及少能和孩子進(jìn)行心理溝通。孩子在生活、學(xué)習(xí)或是與朋友交往中產(chǎn)生的矛盾以及困惑無(wú)法得到及時(shí)疏導(dǎo)，長(zhǎng)期積壓在內(nèi)心，形成孤僻性格。

2.家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)慕逃绞?。一些學(xué)生家長(zhǎng)性格暴躁，對(duì)小孩的教育動(dòng)不動(dòng)就用暴力相加，導(dǎo)致孩子性格內(nèi)向、自閉，整日生活在恐懼的陰影中。

3.家長(zhǎng)缺乏心理健康知識(shí)。有些家長(zhǎng)缺乏對(duì)心理健康問題的正確認(rèn)識(shí)，不敢正視孩子存在的心理問題，對(duì)孩子存在的心理健康問題刻意地加以掩飾，諱疾忌醫(yī)。

4.家庭惡劣關(guān)系的影響。一些孩子的家庭不和諧，父母離異或關(guān)系惡劣而放棄了對(duì)子女的教育，孩子大多時(shí)候生活在憂慮、煩躁、郁悶和恐懼之中。長(zhǎng)期以來(lái)孩子產(chǎn)生委屈、抱怨、仇恨等情緒。

（二）學(xué)校心理健康教育存在的問題

1.心理健康教育資源不足。當(dāng)學(xué)生心理問題頻繁出現(xiàn)時(shí)，的確引起了國(guó)家教育主管部門以及社會(huì)的重視，在絕大部分學(xué)校建起了心理咨詢室。然而，有了設(shè)備設(shè)施齊全的心理咨詢室，卻沒有專業(yè)的心理健康教師，這不僅對(duì)小學(xué)生的心理健康教育起不到積極作用，反而還有可能對(duì)他們的健康成長(zhǎng)造成負(fù)面影響。

2.學(xué)校的管理層的不重視。有些學(xué)校的管理者對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)匱乏，對(duì)心理健康教育始終沒有落到實(shí)處，雖然學(xué)校設(shè)立了心理咨詢室，擁有專業(yè)的心理教育專業(yè)的教師，但由于對(duì)心理健康教育缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)心理健康教師的相應(yīng)工作缺乏支持，導(dǎo)致心理健康教師被安排大量事務(wù)性工作。

四、構(gòu)建小學(xué)德育中的心理健康教育體系

（一）構(gòu)建多方位心理健康教育體系

1.重視專業(yè)心理教師的培養(yǎng)。學(xué)校要重視專業(yè)心理教師的使用，充分發(fā)揮心理教師的專業(yè)特長(zhǎng)。建立相應(yīng)的鼓勵(lì)機(jī)制，大力支持專業(yè)心理教師在對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作中發(fā)揮他的作用，不挪用專業(yè)心理教師做其它事務(wù)性的工作。

2.重視班主任心理干預(yù)能力的培訓(xùn)。班主任是學(xué)校班級(jí)的直接管理者和責(zé)任人，是與學(xué)生接觸最緊密的人。因此，學(xué)校必須要建立一支高素質(zhì)的心理健康教育工作隊(duì)伍。加強(qiáng)對(duì)班主任心理健康知識(shí)的通識(shí)培訓(xùn)，將獲得心理教育等級(jí)證書作為班主任工作上崗的資質(zhì)，使得每一個(gè)班主任都能對(duì)本班學(xué)生存在的心理問題能進(jìn)行有效的發(fā)現(xiàn)，并能進(jìn)行初步的分析、判斷和處理。

3.重視學(xué)生心理承受能力拓展活動(dòng)的規(guī)劃。學(xué)?？梢苑e極開展各種各樣的活動(dòng)，將心理健康教育融于活動(dòng)之中，以提高學(xué)生的心理健康水平。例如，學(xué)?？梢詮牡掠嚨厝胧?，開展一系列的德育活動(dòng)。如心理健康教育主題班隊(duì)會(huì)、陽(yáng)光體育、趣味運(yùn)動(dòng)，結(jié)合三月學(xué)雷鋒月開展認(rèn)識(shí)雷鋒學(xué)習(xí)雷鋒精神的活動(dòng)，為小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣；結(jié)合五月的母親節(jié)，開展感恩教育活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生珍惜生命，懂得感父母之恩等。

4.重視心理健康教育課題研究。學(xué)校重視心理健康教育的課題開發(fā)，將之作為教學(xué)或德育課題研究中的重要部分，不斷提高學(xué)校心理健康教育的整體水平。

（二）構(gòu)建心理健康教育的家校全方位模式

1.密切家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系。學(xué)?？梢远ㄆ陂_展家長(zhǎng)培訓(xùn)，邀請(qǐng)心理教育方面的專家就如何關(guān)注孩子的心理健康舉行一些專業(yè)講座，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校共同采取有效的手段促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展。

2.建立全方位的家校聯(lián)系模式。我們班主任在班級(jí)管理中必須做到細(xì)心關(guān)注自己的每一個(gè)學(xué)生?，F(xiàn)在的通訊方式已十分發(fā)達(dá)，家庭電話與移動(dòng)電話聯(lián)系已是十分方便快捷，許多的學(xué)校已建立起校訊通的聯(lián)系方式。尤其是現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)特別發(fā)達(dá)，許多的班主任充分利用了網(wǎng)絡(luò)這一先進(jìn)平臺(tái)，給自己班級(jí)的家長(zhǎng)建立起家長(zhǎng)QQ群，既方便了家校聯(lián)系，提高了聯(lián)系效率，。

大力加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育已經(jīng)是全社會(huì)的教育共識(shí)，心理健康教育也是現(xiàn)代學(xué)校的一個(gè)重要的標(biāo)志。因此，為了學(xué)生的身心健康，我們必須重視心理健康教育。切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)生的心理健康教育是非常必要的。

（作者單位：深圳市龍崗區(qū)教育局橫崗街道教育辦公室）