如何引導(dǎo)農(nóng)村初中生寫(xiě)好作文

寫(xiě)作是初中語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，也在語(yǔ)文中考中占有很高的比值，也成為考查學(xué)生綜合語(yǔ)文能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。有過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師聽(tīng)過(guò)學(xué)生抱怨：學(xué)好寫(xiě)作文真難。尤其對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)樾畔㈤]塞，教學(xué)思想保守等主客觀原因?qū)е滤麄儗?xiě)作還停留在最傳統(tǒng)的模式。這種情況下，為了能有效提升孩子們的寫(xiě)作能力，我們就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置針對(duì)性的教學(xué)方案。下面我就從教學(xué)實(shí)踐中優(yōu)選幾點(diǎn)契合農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的能力型作文教學(xué)方法。

一、積累，是組建寫(xiě)作的物質(zhì)基礎(chǔ)

寫(xiě)作不但需要足夠的字詞句等基本知識(shí)，還需要有足夠的素材和情感積累。農(nóng)村初中生寫(xiě)作水平上不去，和平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成積累的好習(xí)慣有莫大關(guān)系。所以要想改善他們的寫(xiě)作能力，就首先要讓他們學(xué)會(huì)積累：

1.積累經(jīng)典語(yǔ)句。同一個(gè)事物，可以用不同的方式，從不同的角度進(jìn)行描寫(xiě)，要想讓作文有可讀性，我們就要學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀經(jīng)典表達(dá)方式。比如，中國(guó)古典詩(shī)文都比較凝練，讀來(lái)又能朗朗上口、引人入勝，我們就可以在必要的時(shí)候“拿來(lái)我用”，為自己的習(xí)作增添文化氣息。例如：表達(dá)母愛(ài)的寫(xiě)作時(shí)，如果寫(xiě)“我一輩子也報(bào)答不完母親的養(yǎng)育之恩?！本惋@得普通乏味，如果借用古詩(shī)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”不但凸顯文化底蘊(yùn)，活泛表達(dá)方式，更給母愛(ài)做了完美的詮釋和腳注，值得借鑒。另外，國(guó)外也有許多經(jīng)典名言可以借鑒，用在開(kāi)頭提綱挈領(lǐng)，或用作末尾總結(jié)升華，例不累述。

2.挖掘文本素材。初中語(yǔ)文教材選用的都是名家經(jīng)典，所以寫(xiě)作教學(xué)一定不能忽視對(duì)文本素材的挖掘和指導(dǎo)，只有這樣才能讓同學(xué)們掌握更多、更廣的寫(xiě)作方式和方法，積累更多的表達(dá)技巧。例如：老舍在《濟(jì)南的冬天》中寫(xiě)道 “山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”這一句話采用擬人的手法，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了村莊的安詳和雪的靜謐。這樣的巧妙寫(xiě)法，我們就可以指導(dǎo)同學(xué)們領(lǐng)悟和積累，久而久之就能積攢下不少精彩寫(xiě)作技巧，在以后寫(xiě)作時(shí)肯定就能文思泉涌了。

3.積累農(nóng)村語(yǔ)言。農(nóng)村中也有我們寫(xiě)作的素材，寫(xiě)作教學(xué)中我們要結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況來(lái)指導(dǎo)同學(xué)們嘗試搜集農(nóng)村的語(yǔ)言，積累農(nóng)村的經(jīng)典名句和表達(dá)技巧。例如：“清明前后，種瓜種豆，立秋摘花椒，白露打黑桃，霜降采柿子，立冬打晚?xiàng)棥?。又如“鋤頭下面一層水”。同學(xué)們通過(guò)于收集、交流這些豐富的農(nóng)村語(yǔ)言，不但掌握了一些農(nóng)村時(shí)令或生活細(xì)節(jié)，更為日后寫(xiě)作積累了豐富的素材，真是一舉兩得。

二、生活，是滋潤(rùn)寫(xiě)作的源頭活水

常言道：知識(shí)來(lái)源于生活。情感是文章的靈魂。文章寫(xiě)作不但與學(xué)生的基本知識(shí)積累有關(guān)，更需要他們能通過(guò)生活故事的闡述來(lái)說(shuō)明道理、分享心得或者渲染情感。可見(jiàn)，同學(xué)們只有具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)才可以寫(xiě)出感人的作文。因此，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)時(shí)，不能一味地讓學(xué)生脫離實(shí)際去模仿，更多地需要我們指導(dǎo)同學(xué)們從生活實(shí)踐出發(fā)，寫(xiě)我們看到的，想到的，只有這樣才能達(dá)到“以我手寫(xiě)我心”的境界，才能讓學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望和沖動(dòng)。比如學(xué)生參加學(xué)校的開(kāi)學(xué)典禮，我便利用這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)參加開(kāi)學(xué)典禮的感受，優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)言，對(duì)自己的促動(dòng)，校長(zhǎng)講話后自己對(duì)學(xué)校光榮歷史的了解等，都可以作為素材寫(xiě)進(jìn)作文。由于學(xué)生身臨其境，親自看到了、真正想到了，寫(xiě)出來(lái)的就是真實(shí)的感想，因此避免了空洞和空泛。有的學(xué)生針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)言，抒發(fā)了自己的感受，以及向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的想法，這樣學(xué)生的內(nèi)心感受在習(xí)作中就展現(xiàn)的一覽無(wú)余，達(dá)到了寫(xiě)作的目的，可以借鑒。

三、開(kāi)放，是打開(kāi)寫(xiě)作枷鎖的鑰匙

寫(xiě)作除了基本的積累和方法指導(dǎo)，還需要我們放開(kāi)學(xué)生思路，讓同學(xué)們敢于表達(dá)，學(xué)會(huì)表達(dá)。實(shí)際操作中我們可以先鼓勵(lì)同學(xué)們以相對(duì)簡(jiǎn)單的口頭的方式進(jìn)行表達(dá)和描述，然后再指導(dǎo)他們整理成書(shū)面語(yǔ)言，這樣一篇開(kāi)放、靈動(dòng)的習(xí)作就完成了。

這里拿一個(gè)比較老套的命題作文《家》為例。許多同學(xué)們看到這個(gè)話題就想到“我的家”，然后就寫(xiě)家庭的溫暖，家庭的樂(lè)趣等等。這樣寫(xiě)固然可以，但是千篇一律，毫無(wú)新意，就不是一篇成功的習(xí)作。為了能達(dá)到先聲奪人的效果，我們就要鼓勵(lì)同學(xué)們放開(kāi)思想束縛，嘗試從其他角度以口頭交流的方式來(lái)表達(dá)。由于交流時(shí)效性比較高，在短時(shí)間內(nèi)有的同學(xué)就提出了“以地球?yàn)榧?，?lái)寫(xiě)環(huán)境問(wèn)題”的角度，也有的同學(xué)提出了“以集體為家，寫(xiě)責(zé)任”……等等思路打開(kāi)了，同學(xué)們想出的角度就多了，這樣再整理出書(shū)面作文肯定就不愁沒(méi)得寫(xiě)，也不愁千篇一律了。

四、練習(xí)，是提煉技能的必由之路

掌握技能的兩個(gè)要求是勤學(xué)多練，練習(xí)是構(gòu)建理論知識(shí)到能力遷移的橋梁。同學(xué)們有了一定的物質(zhì)積累和表達(dá)技巧后，我們就要引導(dǎo)學(xué)生勤動(dòng)筆、多練習(xí)，通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐和教師的反復(fù)點(diǎn)評(píng)與修改，我們才能領(lǐng)悟?qū)懽鞯恼嬷B，最終實(shí)現(xiàn)練筆的目的。實(shí)際操作中可以拆分成幾個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)：第一，積累訓(xùn)練。比如我們可以展開(kāi)對(duì)“青春”為話題的名句積累，同學(xué)們可以從電視劇、言情小說(shuō)等不拘一格積累到：“青春是一個(gè)人告別幼稚走向成熟的時(shí)期”“青春，是春天里的第一抹新綠，突破嚴(yán)冬的蕭瑟和荒涼，給人們送來(lái)春天的問(wèn)候”“等經(jīng)常的句子。第二，限時(shí)寫(xiě)作練習(xí)。限時(shí)寫(xiě)作契合考試的情景，可以讓同學(xué)們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)和思維，整合自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的體驗(yàn)和感想，這樣設(shè)置可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，是寫(xiě)作促成的必由之路。

上面是我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)的幾點(diǎn)農(nóng)村初中生實(shí)用的寫(xiě)作教學(xué)方法。寫(xiě)作教學(xué)中我們不要好高騖遠(yuǎn)，我們要從學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)設(shè)定教學(xué)方法，鼓勵(lì)他們?nèi)シe累、去體驗(yàn)、去思考，只有這樣才能讓學(xué)生掌握“我手寫(xiě)我口”的寫(xiě)作真諦，成為文章真正的主人。

（作者單位：重慶市云陽(yáng)縣紅獅初級(jí)中學(xué)）