低年級閱讀，悄然起航

童年的時光，絢爛多姿。這一階段的經(jīng)歷在人的一生中會有不可估量的作用。這一時期，遇見了什么，生命就會順著什么方向舒展。遇到書，便親近書，走近她，熱愛她，為自己的心靈找到凈土一方。低年級，我們悄然起航，在書海中遨游，在課堂上拔節(jié)，在活動中快樂成長，學生的閱讀量有了明顯的提升，學生的閱讀、表達能力有了質(zhì)的進步。孩子們開始了真正的閱讀，已經(jīng)逐漸養(yǎng)成了“讀書”的習慣。

1.晨讀吟誦積累，邊讀邊寫

本學期我們跟進“親近母語”課程，引入了《日有所誦》讀本，每個清晨教室里書聲瑯瑯。我借鑒了《國學經(jīng)典》的教學方法，根據(jù)低年級孩子機械記憶特別強的特點，我們每周誦讀一個單元，周一至周四每天讀2-3遍，用各種形式的讀來加強孩子記憶，同時培養(yǎng)孩子的語言感受能力，積累語言。周五班級開《誦讀會》。每組隨機抽取一個人背誦指定篇目，檢測了學生的積累。。

晨誦課上，碰到特別有意思的兒童詩，孩子們聽著聽著就會情不自禁的笑出聲。我們學著改編，我們也來說說“一個人的感覺”。 “就我一個人的時候，閉起眼睛，我真快活?！毙∨笥鸭娂娬f道：“我是藍天/我是森林中的大樹/我是一只大狗熊……”優(yōu)美的兒童詩。經(jīng)過幾次仿寫后，孩子們漸漸地變成一種自發(fā)的行動，讀完一首特別好玩的小詩后，小朋友就要躍躍欲試。寫詩讓孩子們得到了滿足感，讓他們愛上大家一起玩的很幸福的感覺。在邊讀邊寫中，愛著晨誦，愛著語文。

2.午讀合作、個性

午讀時間是孩子們讀一整本書，汲取經(jīng)典知識的時間。我們開展了“大聲讀書給孩子聽”活動（這是基于邱慧蓮老師的母語課教學的啟發(fā)）。鈴聲一響，我就捧起書讀給孩子聽，開學后先后讀了《查理和巧克力工廠》《中國古代神話故事》《安徒生童話》《戴小橋和他的哥們兒》《我和小姐姐克拉拉》等，從一開始老師讀給孩子聽，到組長讀給全班聽，再到每組抽一人讀給全班聽，然后到個人默讀相結(jié)合。我們在閱讀的路上，合作中進步。

3.閱讀課個性萌發(fā)

閱讀是一種個性活動，在孩子自讀、大聲讀給孩子聽的基礎(chǔ)上，我們啟發(fā)學生對所讀的故事進行內(nèi)化，變?yōu)橹v故事，先后兩期開展了《中國古代神話故事》“故事會”，由學生擔任評委，當場亮分的方法，為孩子們提供展示的舞臺。讓讀書在活動中延伸，成為一種樂趣?！洞餍蚝退母鐐儍骸肥且槐举N近學生生活的書，孩子們往往一邊讀，一邊就咯咯的笑出聲來。于是我們就采取讓學生演一演。每個小組選擇自己喜歡的部分，小組員們一起寫劇本，排練，他們在練習中鍛煉表達能力、合作能力，感受語言文字的精巧，一起愉悅一起成長。

在與孩子讀了繪本故事后，我和孩子們畫一畫，說一說。在讀過《我爸爸》后，引導孩子創(chuàng)編繪本《我老師》，孩子在畫中快樂著，感受著老師的愛與甜蜜，讀《犟龜》《云朵面包》《猜猜我有多愛你》，一起續(xù)編故事，再寫一寫，享受著母語的溫馨。

4.日記隨筆是孩子們的練兵場

建立一個日記本，給孩子的童年有一個記錄成長的載體，是我最初的愿想。最初我關(guān)注拓寬寫作的范圍、寫作的事件：高興的事可寫；傷心難過的事可寫；夢可寫，想象可寫……然后不斷地關(guān)注孩子寫作中有趣的精彩的句子，對這些日記大加贊揚，鼓勵孩子寫好玩的句子，于是孩子們的日記中有了更多的比喻句。接著再關(guān)注篇幅，關(guān)注怎樣讓孩子寫細致，寫長，現(xiàn)在小朋友的日記好多能寫上200多字，有幾個小朋友寫300多字，并且內(nèi)容取舍上已經(jīng)有模有樣。例如劉夢璇的小日記：“菜博會有1-12號館，可我最感興趣的是八號館?！?。每次寫完日記后，每篇日記我批閱后找出好的習作進行賞析，打出發(fā)在班級群里并張貼出來。在賞析同伴的日記中，孩子們學著寫作，比賽成長。前后學生共寫了30篇隨筆，學生的日記在練習中越寫越長，越寫越有趣，越寫越精彩。那個已經(jīng)黑乎乎的日記，在學生、老師、家長手中傳遞，雖然表面并不多么漂亮，但是它包含的是孩子的進步、孩子的成長，家校共育的心血。正如我在家長會上對家長倡議過：留下這本日記，為孩子的童年留下一些成長的印記，留下我們共同的生活。

5.親子共讀

要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，關(guān)鍵是要充分調(diào)動家長的力量。我們會在班級QQ群里給家長朋友推薦書目閱讀，并進行家長讀書交流會。以此，讓家長了解并知道引領(lǐng)孩子讀書的重要性。同時，進行了“家長進課堂活動”，家長走進課堂，為孩子講傳統(tǒng)習俗、講孩子是怎么來的、檢查誦讀等

每天半小時的親子閱讀，倡議家長和孩子一起讀書，并和孩子一起填寫“閱讀銀行”，督促孩子讀書，營造良好的家庭讀書氛圍。5月份，我們班積極進行了“最美讀書家庭”的申報，我們充分利用家長QQ群進行宣傳發(fā)動，每個家庭從孩子讀書量、家庭藏書、家長讀書、家長參與班級讀書情況等方面進行公開申報，經(jīng)過家委會的評選，產(chǎn)生了10個最美家庭，成為全班學生家長學習的典范，并有效的促進了家校共讀、家校合育的實施。

晨誦、午讀、閱讀課、日記隨筆、親子共讀多形式的推進，引領(lǐng)學生徜徉母語課堂，閱讀中外經(jīng)典。我們用健康美好的母語營養(yǎng)，用閱讀構(gòu)建了一個溫馨、實在的語言成長環(huán)境，為孩子一生的持續(xù)發(fā)展、健康成長奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：山東省鄒平縣開發(fā)區(qū)第三小學）