探尋外國人學(xué)習(xí)漢語的理想途徑并預(yù)測其發(fā)展趨勢

隨著中國經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速地發(fā)展，中國的國際地位日益提高，中國與國際社會在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等各個(gè)領(lǐng)域的交流活動(dòng)日趨廣泛和深入，越來越多的外國人想了解中國，語言是交流工具，因此學(xué)習(xí)漢語的外國人越來越多，呈現(xiàn)出全球化“漢語熱”的浪潮。以往人們對外國人學(xué)習(xí)漢語策略或動(dòng)機(jī)的研究較多，我們則以成都地區(qū)為例側(cè)重調(diào)查分析了外國人學(xué)習(xí)漢語的途徑，并在此基礎(chǔ)上預(yù)測其發(fā)展趨勢。

一、探尋外國人學(xué)習(xí)漢語途徑的意義

通過對外國人學(xué)習(xí)漢語途徑的研究，了解哪些途徑對外國人學(xué)習(xí)漢語而言更高效，探尋學(xué)習(xí)漢語的理想途徑。為以后在對外漢語工作中，為漢語學(xué)習(xí)者提供便捷的學(xué)習(xí)途徑，使得漢語的學(xué)習(xí)更高效地進(jìn)行，適當(dāng)消除其在漢語學(xué)習(xí)過程中的抵觸情緒，吸引更多外國人學(xué)習(xí)漢語。增進(jìn)世界各國（地區(qū)）人民對中國語言文化的了解，發(fā)展中國與外國的友好關(guān)系。

二、探尋外國人學(xué)習(xí)漢語的理想途徑

2015年我們以暫住成都的外國人為對象，分別進(jìn)行了大學(xué)校園的實(shí)地走訪、街頭調(diào)查以及網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，對他們學(xué)習(xí)漢語的途徑、方法和目的等進(jìn)行了大量的調(diào)查分析，廣泛聽取了他們的學(xué)習(xí)感受和建議。經(jīng)過一番問卷調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)在校的來華學(xué)漢語的留學(xué)生學(xué)習(xí)方式比較單一，多在學(xué)校課堂學(xué)習(xí)，只有極少數(shù)學(xué)生還選擇其他的學(xué)習(xí)方式。因此我們選擇以街頭調(diào)查以及網(wǎng)絡(luò)調(diào)查為主，這樣更具普遍性，合理性。結(jié)果顯示，外國人學(xué)習(xí)漢語的個(gè)人主要方式中和朋友學(xué)習(xí)最多占到30%，自學(xué)20%，請家教占到13%，還有少數(shù)選擇其他學(xué)習(xí)方式，如漢語學(xué)習(xí)的APP等。

不同學(xué)習(xí)途徑會產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)效果一方面體現(xiàn)在漢語學(xué)習(xí)者實(shí)際學(xué)習(xí)到的漢語知識和漢語運(yùn)用能力上，另一方面，在心理和情感上對學(xué)習(xí)者產(chǎn)生的學(xué)習(xí)感受也是學(xué)習(xí)效果的一種。而情感上所產(chǎn)生的效果勢必又將反過來影響語言的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。調(diào)查結(jié)果顯示，一半以上的人在漢語學(xué)習(xí)過程中對漢語越來越喜歡，有一少部分人對漢語學(xué)習(xí)逐漸喪失信心，我們分析這部分對漢語學(xué)習(xí)失去信心的人很多是由于方式選擇的問題，不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)途徑使他們對漢語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了為難情緒。

在校學(xué)習(xí)、家教、向朋友學(xué)習(xí)以及自學(xué)這幾種學(xué)習(xí)途徑中，向朋友學(xué)習(xí)最受歡迎，學(xué)校次之，進(jìn)而是自學(xué)的方式。各種途徑的優(yōu)缺點(diǎn)極為鮮明，學(xué)校學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性與豐富性，而趣味性較低，向朋友學(xué)習(xí)以及自學(xué)的方式極其具有針對性及靈活性，相較于自學(xué)，向朋友學(xué)習(xí)的方式具有隨時(shí)隨地進(jìn)行的特點(diǎn)，便捷高效。網(wǎng)絡(luò)授課和網(wǎng)絡(luò)約課在現(xiàn)今的時(shí)代很流行，但外國人學(xué)漢語時(shí)應(yīng)用的較少，不是他們不喜歡，而是因?yàn)槲覀冞@方面做的不成熟。

三、外國人學(xué)習(xí)漢語途徑的發(fā)展趨勢

現(xiàn)今是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)+融入各行各業(yè)，對外漢語人應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)約課和漢語學(xué)習(xí)APP也必然是大勢所趨。網(wǎng)絡(luò)約課和漢語學(xué)習(xí)APP可以更好的結(jié)合各種現(xiàn)有外國人學(xué)習(xí)漢語途徑的優(yōu)點(diǎn)，通過這樣的途徑可使外國人學(xué)習(xí)漢語更加高效靈活。

因此從對外漢語專業(yè)人員的角度，即本專業(yè)畢業(yè)生且希望從事該職業(yè)的學(xué)生的角度考慮，我們認(rèn)為應(yīng)該適當(dāng)改變教授漢語的學(xué)校的授課方式，采用更具針對性、更為靈活的授課方式，促進(jìn)漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)；從對外漢語教師以及漢語學(xué)習(xí)者，兩方面角度進(jìn)行思考，我們應(yīng)該發(fā)展更為靈活，便捷性更高的學(xué)習(xí)方式，我們大力推廣網(wǎng)上約課的形式，這種方式并不是完全不存在，但宣傳的力度不夠，且不具規(guī)范性，因此我們提倡從此入手，以實(shí)現(xiàn)漢語學(xué)習(xí)者的高效學(xué)習(xí)，同時(shí)提高對外漢語教師的價(jià)值以及就業(yè)率。于此同時(shí)，我們建議大力推廣漢語學(xué)習(xí)軟件的應(yīng)用，現(xiàn)存的漢語學(xué)習(xí)APP已經(jīng)較為豐富，但與網(wǎng)上約課相同，推廣與使用不盡人意，事實(shí)上，利用好網(wǎng)上約課以及APP，可以使得學(xué)校學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)與向朋友學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合，高效的進(jìn)行對外漢語的“教”與“學(xué)”。

通過此次調(diào)查，我們進(jìn)一步證實(shí)了本專業(yè)的主要發(fā)展市場應(yīng)當(dāng)在國外。我們發(fā)現(xiàn)有一部分人置身于中國，卻認(rèn)為他們并不需要過多的進(jìn)行漢語學(xué)習(xí)，僅僅是學(xué)會簡單的日常用語便滿足了。所以那部分對漢文化（包括漢語）興趣濃厚的人，應(yīng)該成為對外漢語教師主要教授的對象，因?yàn)檫@些學(xué)習(xí)者需要有水平的漢語教師，在教授地道的語言的同時(shí)傳授文化。基于這種考慮我們認(rèn)為，作為對外漢語教師，我們應(yīng)該走出國門，隨著中國在各方各面的不斷發(fā)展，在國外我們擁有不錯(cuò)的市場前景，相較于國內(nèi)的漢語學(xué)習(xí)者，處于本國的外國人缺乏漢文化的環(huán)境，在學(xué)習(xí)的各方面都不如國內(nèi)的學(xué)習(xí)者，這便是我們的機(jī)遇，我們應(yīng)該抓住機(jī)遇，走出去，將漢語、漢文化更好的推向世界。我們都知道，因?yàn)橹袊藢W(xué)英語的需求，引來了大量的英語外教。如今隨著國際上漢語熱的不斷升溫，我們對外漢語專業(yè)的學(xué)生也會大量走出國門。

為推動(dòng)漢語加快走向世界，提升中國語言文化影響力，從2004年開始，我國在海外設(shè)立以教授漢語和傳播中國文化為宗旨的非營利性教育機(jī)構(gòu)“孔子學(xué)院”?？鬃訉W(xué)院建設(shè)快速發(fā)展，已成為世界各國人民學(xué)習(xí)漢語和了解中華文化的園地。截至2015年12月1日，全球134個(gè)國家（地區(qū)）建立500所孔子學(xué)院和1000個(gè)孔子課堂?？鬃訉W(xué)院是外國人學(xué)習(xí)漢語的途徑，也是對外漢語專業(yè)人員傳播漢文化的主要渠道。大力發(fā)展完善的漢語學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺，將使?jié)h語學(xué)習(xí)園地?zé)o限擴(kuò)大，無線延伸，會更好地滿足世界各國對漢語學(xué)習(xí)的需求，促進(jìn)世界多元文化發(fā)展，構(gòu)建和諧世界。

（作者單位：西南民族大學(xué)）