淺談音樂教育對學(xué)前兒童社會交往的意義

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展與進步，科學(xué)技術(shù)的不斷改革與創(chuàng)新，學(xué)前教育發(fā)展得到了質(zhì)的飛躍。音樂教育作為學(xué)前兒童社會交往過程的重中之重，是一個必不可缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到兒童合作意識、自控能力以及交往規(guī)則的培養(yǎng)形成。因此，本文將進一步對音樂教育于學(xué)前兒童社會交往意義展開分析與探討。

當(dāng)前是一個經(jīng)濟全球化的時代，學(xué)前教育發(fā)展要與時俱進，跟上時代前進的腳步。音樂教育作為提升兒童綜合素質(zhì)的重要組成部分，能夠有效培養(yǎng)孩子的社會交往能力、合作能力以及責(zé)任感，促進學(xué)前兒童的全面發(fā)展。良好的音樂教學(xué)可以讓學(xué)前兒童充分掌握了解到現(xiàn)代與傳統(tǒng)音樂的發(fā)展形式，發(fā)散兒童的創(chuàng)新思維，一定程度提高他們的審美能力。因此，在學(xué)前兒童教育中要充分發(fā)揮出音樂教育的作用，根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)情況與特點，有針對性的展開音樂教育。

1.音樂教育對學(xué)前兒童社會交往發(fā)展的主要意義

1.1培養(yǎng)學(xué)前兒童在社會交往中的合作精神

在音樂教育中，豐富有趣的音樂表演需要眾多人的參與，教師可以通過展開各種內(nèi)容新穎的音樂表演活動，充分調(diào)動兒童的學(xué)習(xí)積極性和主動性，加強兒童之間的相互配合，無論是肢體上，還是語言上，都能夠滿足現(xiàn)代兒童交往的需求。在過程中不斷提高他們之間的合作溝通能力，培養(yǎng)他們樂于助人、共同進步、友愛相伴的良好思想品德。因此，學(xué)前音樂教師要加強課堂的兒童群體性表演，為兒童營造出和諧愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，在活動中讓每個兒童感受到音樂學(xué)習(xí)的快樂、合作的樂趣，享受表演成功后的喜悅，從而能夠讓他們在學(xué)習(xí)生活中也樂于與他人合作、幫助他人，有效培養(yǎng)兒童的合作配合精神與主體意識。例如，音樂教師可以合理利用奧爾夫教學(xué)法，展開課堂樂器的教學(xué)，組織兒童之間共同參與到奧爾夫樂器當(dāng)中，讓一部分兒童進行唱歌、舞蹈表演，從而加強了兒童之間的合作協(xié)調(diào)能力。

1.2加強學(xué)前兒童在社會交往中的自控能力

學(xué)前音樂教師要全面認(rèn)識到興趣是促進兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵因素，要想有效提升兒童的學(xué)習(xí)注意力，體現(xiàn)出音樂教育在學(xué)前兒童社會交往發(fā)展中的價值，就必須加強對音樂游戲的編制工作，讓全體兒童在音樂游戲中感受到快樂，提高他們的社會創(chuàng)造能力、感受能力以及表演能力。例如學(xué)前音樂教師可以在課堂上組織兒童展開歌舞游戲、聽辨反應(yīng)游戲等，歌舞游戲可以讓兒童扮演各種有趣的角色，設(shè)置內(nèi)容豐富的情節(jié)，讓兒童按照劇本有條不紊的展開表演，從而在游戲中培養(yǎng)兒童的自控合作能力。音樂游戲是為了使更多兒童參與到情節(jié)表演當(dāng)中，在游戲規(guī)則中按照事先制定的相關(guān)表演內(nèi)容，逐步的展開表演，從而讓兒童慢慢去懂得遵守游戲規(guī)則，提高自身的控制意識，學(xué)會去他人進行合作交流。

1.3促進學(xué)前兒童在社會交往中責(zé)任感的形成

學(xué)前兒童的教育，教師要讓兒童在各種學(xué)習(xí)任務(wù)、活動中認(rèn)識到責(zé)任感的重要性。音樂教育活動作為一種有秩序的社會活動，它是存在一定的活動規(guī)則的，兒童參與者必須根據(jù)自身所扮演的角色在活動中承擔(dān)起自身的社會責(zé)任。因此，學(xué)前音樂教師在展開音樂教育活動前，必須明確每個參與者自身的責(zé)任和義務(wù)，強調(diào)兒童要遵守相關(guān)的活動規(guī)則，注重兒童的交往觀念與行為習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)會愛護用來表演的各種樂器與道具設(shè)備。學(xué)前音樂教師要有效將教育課程與活動結(jié)合在一起，有意識的培養(yǎng)學(xué)前兒童在活動中的社會交往責(zé)任感。

2.學(xué)前兒童的音樂教育方法

2.1用自然音樂解放兒童在社會交往中的天性

由于兒童的思想往往單純的，不受到外界各種因素的影響，而音樂活動的特點就是無拘無束、隨意開放，適合現(xiàn)代兒童的個性化學(xué)習(xí)發(fā)展。音樂教師要注重兒童在音樂活動中天性的解放，不能一味的采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，向兒童灌輸各種音樂理論知識和技巧，而忽視了兒童之間的實踐合作表演，使他們產(chǎn)生厭學(xué)抵觸的情緒，注意力不集中。因此，音樂教師要創(chuàng)新音樂活動的設(shè)計，用最自然、最純真的音樂打動兒童的心靈，解放孩子的天性，在活動中不斷培養(yǎng)他們的合作交往能力。

2.2合理選擇適合兒童社會交往發(fā)展的音樂作品

眾所周知，音樂是不存在國界的，但是音樂是有等級之分的，高質(zhì)量的音樂能夠陶冶心靈，提高人們的審美能力。因此，學(xué)前音樂教師要根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)生活特點與發(fā)展水平，有針對性的選擇音樂教學(xué)作品。例如，對于小班兒童來說，音樂教師更要關(guān)注到對兒童音樂興趣的激發(fā)工作，要選擇一些簡單易學(xué)的歌曲，讓每個兒童都愿意參與到音樂表演活動中，互相之間共同配合表演一首完整的歌曲，學(xué)會交流、分享自身的表演心得。而對于中班的兒童，音樂教師要注重到他們審美能力的培養(yǎng)，學(xué)會在社會交往中去發(fā)現(xiàn)美的事物與人，音樂教師要加強不同小樂器與歌曲的結(jié)合，豐富兒童的表演內(nèi)容，用各種行為、語言去表達自身的感受和理解，從而幫助他們?nèi)嫒バ蕾p音樂，在實踐活動中懂得只有相互之間協(xié)調(diào)配合、遵守一定的活動規(guī)則，并且履行好自身的責(zé)任，才能完美的演繹出一首歌曲或者一段舞劇。

3.結(jié)束語

綜上所述，音樂教育作為一種帶有秩序的社會教育活動，能夠促進學(xué)前兒童社會交往的和諧發(fā)展，有效培養(yǎng)兒童良好的合作協(xié)調(diào)能力、自我控制能力，在社會交往中懂得履行好自身的責(zé)任。因此，學(xué)前音樂教師要高度重視對兒童的音樂教學(xué)，積極發(fā)散兒童的創(chuàng)新思維，滿足現(xiàn)代兒童的學(xué)前音樂教育需求，促使兒童更好的進行社會交往。

課題：吉林省教育廳人文社會科學(xué)“十二五”規(guī)劃項目《幼兒社會退縮行為的影響機制與教育干預(yù)研究》（項目編號：吉教科文合字【2013】第230號）

（作者單位：長春師范大學(xué)）