本科生畢業(yè)論文存在問題及對策研究述評

高校本科生畢業(yè)論文是本科學生通過3年多的學習，綜合運用所學專業(yè)知識和技能的訓練。在教師有針對性的指導下，學生針對某一問題，通過搜集相關(guān)資料，自己獲取本專業(yè)某一方面的前沿知識，并就此問題進行實驗研究，分析比較實驗結(jié)果，提出解決問題的方法（宋媛等，2006）。它既是學生對所學專業(yè)知識綜合運用的過程，也是學生將理論與實踐相結(jié)合進而分析解決實際問題和培養(yǎng)初步科學研究能力的重要成果。當前，我國正在加快發(fā)展高等教育的大眾化，隨著整個社會環(huán)境的重大變化以及各行業(yè)形勢變化與政策變革，高校本科生不斷擴招，畢業(yè)論文也面臨著新形勢下的新問題（蔡麗麗，2007）。如何解決本科生畢業(yè)論文存在問題已成為高等教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點問題之一，現(xiàn)有本科生教育培養(yǎng)計劃和管理理念也亟待改革。

為了準確的分析本科生畢業(yè)論文發(fā)展的研究情況，筆者以“本科生畢業(yè)論文+X”為主題詞，應用中國學術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫CNKI進行“精確”檢索（2016年5月），在中國學術(shù)期刊網(wǎng)絡出版總庫中共獲取了與本科生論文有關(guān)聯(lián)的期刊論文705篇。在時間維度上發(fā)現(xiàn)，其研究初始于1980年代，高松林在《學報》上發(fā)表了“怎樣寫畢業(yè)論文”一文，讓人們對于畢業(yè)論文形成了一個初步認識。之后華中農(nóng)業(yè)大學教務處程華東于年在華中農(nóng)業(yè)大學學報發(fā)表了《關(guān)于提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的點思考》，這是有資料記載的最早的本科生畢業(yè)論文專題研究。

1 本科生畢業(yè)論文的意義和作用

1.1本科生畢業(yè)論文的積極意義探討

畢業(yè)論文寫作目的是總結(jié)和檢驗學生學習期間的學習成果，培養(yǎng)學生綜合運用所學基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識與技能，獨立分析和解決問題的能力，使學生受到科學研究的基本訓練，達到教學計劃培養(yǎng)目標的要求（程冬梅，陳璇，2007）。通過畢業(yè)論文，學生可以學會如何獨立寫作的全過程。同時畢業(yè)論文作為學位申請者綜合研究能力的集中展示，不僅關(guān)系到申請者的學習成果能否得到認可，更是推動學術(shù)傳承和發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域之一。教育部辦公廳（2004）在《關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知》中也再次指出了畢業(yè)論文的重要意義。然而應該承認的事實是，這一問題雖然意義重大，但其本身所受到關(guān)注的程度卻遠遠不夠，其最顯明的例證就是目前學位論文整體上質(zhì)量下降。

1.2本科生畢業(yè)論文的消極意義探討

近年來，中國大學本科生畢業(yè)論文水平的滑坡現(xiàn)象引起了社會的普遍關(guān)注，加上國外大學本科生畢業(yè)沒有具體畢業(yè)論文這一要求，一時間取消本科畢業(yè)論文的呼聲四起。楊卓娟等（2011）認為本科畢業(yè)論文不是考查學生綜合應用能力的唯一方法，應該適應精英教育與大眾教育在人才培養(yǎng)目標上發(fā)生的變化及時調(diào)整教學大綱。同時索紅軍（2015）指出取消本科生畢業(yè)論文，一是可以讓學生安心進行相應的專業(yè)實習和找工作，或者復習考研；二是老師也不用再應付學生上交的文字堆積，減少毫無意義的論文修改等。取消本科生畢業(yè)論文，雖不能對學生健康成長產(chǎn)生有利影響，但至少可以減少一些不利影響因素。

在這一問題上，筆者還是傾向于積極意義方面，這也是現(xiàn)在很多學者的普遍共識。撰寫畢業(yè)論文是手段，實現(xiàn)培養(yǎng)目標是宗旨。雖然本科畢業(yè)論文存在較多問題，但是不能因噎廢食，只有正確疏導，解決問題才是關(guān)鍵。一定要認真分析問題和其產(chǎn)生的原因，采取有針對性的改革策略才是根本，不僅不能取消，相反應該堅持并進一步加強。

2 本科生畢業(yè)論文存在的主要問題

畢業(yè)論文是學術(shù)研究成果的一種，它的表達必須符合學術(shù)研究成果表達方式的規(guī)范化。本科畢業(yè)論文存在的是多方面問題，包含本科生寫作上的學術(shù)規(guī)范問題，論文本身質(zhì)量的問題以及學校、學院、教師在指導監(jiān)管方面的問題等，以下是對其中存在的主要問題的詳細闡述。

2.1本科生畢業(yè)論文學術(shù)規(guī)范問題

論文的規(guī)范，可以由道德規(guī)范、形式規(guī)范和內(nèi)容規(guī)范組成，這三大規(guī)范，常常被籠統(tǒng)稱為學術(shù)規(guī)范（曾粵興，2008）。它們既是作者寫作過程應當遵守的規(guī)范，也是評判論文質(zhì)量高低的規(guī)范。

隨著高等教育由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變和社會進入轉(zhuǎn)型時期，學術(shù)規(guī)范的缺失已經(jīng)愈演愈烈，同時學術(shù)評價缺乏統(tǒng)一標準，有識之士有感于學術(shù)質(zhì)量的嚴重滑坡，不斷呼吁制定和遵守學術(shù)規(guī)范。從道德規(guī)范的層面上來說，抄襲問題最為嚴重。目前的狀況確是“天下文章一大抄”已經(jīng)是本科生寫作的慣常現(xiàn)象，有四分之三以上的學校發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文中存在的最大的問題是抄襲，學生從書本上抄或直接從網(wǎng)上下載，“剝”下自己所需的內(nèi)容，拼拼湊湊，甚至照單全收（薛亞玲，2010）。更有甚者，直接將英文文獻翻譯過來的，可見抄襲情況在本科生畢業(yè)論文中已成普遍現(xiàn)象。

從內(nèi)容和形式規(guī)范層面上來說，寫作隨意。由于缺乏基本的學術(shù)素養(yǎng)，本科生的畢業(yè)論文不規(guī)范的現(xiàn)象比比皆是。文體上，學術(shù)語言和口頭語言混雜，參考文獻編寫不規(guī)范、文內(nèi)不加注引或注引不合乎規(guī)范（杜軍，杜廣華，2008）。內(nèi)容上摘要不能反映研究問題，數(shù)據(jù)來源注明不規(guī)范等。

楊玉圣（2004）認為，很多學生之所以在學術(shù)上犯規(guī)、栽跟頭，就是因為缺乏學術(shù)規(guī)范教育和嚴格的學術(shù)訓練，同時也是長期以來知識產(chǎn)權(quán)觀念匱乏也是一個重要原因。目前我國的高等教育缺乏體制性的基本規(guī)范教育環(huán)節(jié)，沒有關(guān)于學術(shù)規(guī)范的課程或講座，只是依靠寬泛的提醒和任課或指導教師的提示是遠遠不夠的。

2.2.1選題問題

嚴格選擇畢業(yè)設計的題目是提高畢業(yè)設計質(zhì)量的基礎(chǔ)。畢業(yè)論文的選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，盡量結(jié)合生產(chǎn)實際、科學研究的任務進行，“真題真做”，同時選題還應適當反映本專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展水平和前沿動態(tài)，反映時代特點（崔新壯，2009）。題目雖然字數(shù)不多，但是往往影響整篇畢業(yè)論文的質(zhì)量。畢業(yè)論文題目問題具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一是論文選題偏大，選題缺乏必要的限制與界定；二是畢業(yè)論文主題太多，一個題目表述兩個甚至多個中心，造成畢業(yè)論文根本無法正常進行論述，嚴重影響論文質(zhì)量；三是畢業(yè)論文題目脫離實際，調(diào)查研究不深入。部分學生在選題前基本上未做調(diào)研準備工作，致使畢業(yè)論文泛泛而談，沒有多少實際意義（夏守之，2009）；四是畢業(yè)論文題目落伍過時，有些問題人們早已討論達成共識，并沒有形成自己的研究創(chuàng)新熱點，從而在選題時缺乏主見，盲目從事（蔡家斌，2014）；五是論文題目出現(xiàn)邏輯錯誤，缺乏思考（康紅梅，2014）。有的本科生為了追求題目新穎生動、引人注目的效果，結(jié)果違反邏輯，將本不是同一類的事物生拉硬拽到一起，犯了學科性和常識性錯誤。總體來說，本科生在題目的撰寫上較為隨意，一般是想到什么就直接擬定，即使后面的行文出現(xiàn)偏差也覺得無所謂，導致在答辯時面對老師的質(zhì)疑無言以對。

2.3.2搜集資料的方法手段單一

論文的撰寫首先應對收集到的資料進行閱讀、歸類、分析研究和整理。這是論文寫作的第一步，也是奠基性的一個環(huán)節(jié)。很多學生搜集整理資料能力較差，一方面表現(xiàn)在搜集資料能力不足，對于相關(guān)論文數(shù)據(jù)庫的利用較少，尤其是國外論文資料的搜集能力亟需強化。另一方面，學生資料整理能力較差，面對龐雜無序的大量資料，學生很容易丟失自己的目標論題，導致論文質(zhì)量下降（喬瑜，李康，2009）。同時本科生畢業(yè)論文也缺乏實證的數(shù)據(jù)支持，一篇優(yōu)秀的論文需要大量的數(shù)據(jù)分析來支持論文的論證結(jié)果，而在本科生的畢業(yè)論文寫作過程中，更多的是用文字來描述問題，數(shù)據(jù)引用比較少（趙書博等，2015）。

3 本科生畢業(yè)論文問題成因分析

3.1傳統(tǒng)觀念影響

不可否認，應試教育是我國教育階段的重要特征是應試教育，它也是高等教育中的一個突出問題。大學教育也一直未能脫離這種傳統(tǒng)模式，把標準單一的每學期的課程考試作為學生評優(yōu)、評獎學金的重量依據(jù)，使得學生一直未能脫離應試教育的模式。這樣的教學難以激發(fā)學生主動學習的積極性，難以培養(yǎng)學生自主獲取新知識和獨立思考的能力，這對于畢業(yè)論文有著至關(guān)重要的影響。李艷麗（2003）深入研究后認為當前本科畢業(yè)論文質(zhì)量偏低的最主要的原因是傳統(tǒng)教育觀念和教學模式的影響，學校和教師對畢業(yè)論文的綜合性教育地位認識不足，在操作中又人為地割裂論文和其他教學環(huán)節(jié)的聯(lián)系。在當今我國高校本科的教育教學過程中，填鴨式的教學方法、單一的教學內(nèi)容、標準化的考試、沒有寫作課程與缺乏論文寫作訓練的教學過程等都不能適應畢業(yè)論文寫作的需要。

3.2學生在思想上不夠重視

在社會大背景的影響下，多出本科生畢業(yè)了直接以找工作為目標。目前，大多數(shù)用人單位只關(guān)心學生獲得的各種資格證、平時的學習成績、實踐能力等，使得許多高校學生認為畢業(yè)論文沒有什么實際用途，畢業(yè)論文的成績不會影響自己就業(yè)找工作，只要能順利通過答辯即可。在學校安排的層面上來說，100%的高通過率對學生未能產(chǎn)生足夠的壓力，使學生錯誤地認為論文達到及格是件較容易的事，因而采取應付和走過場的態(tài)度。

3.3教師方面

高校教育中，教師的作用相較于初高中的作用更為重要，因為大學期間是學生學術(shù)能力和養(yǎng)成的重要階段。學生的學術(shù)研究的積極性關(guān)鍵靠教師去調(diào)動，指導教師肩負學生思想工作和畢業(yè)論文指導的雙重任務，因此指導教師隊伍的狀況直接影響著畢業(yè)論文的質(zhì)量。

3.3.1指導教師數(shù)量短缺

由于高校大規(guī)模擴招，教師數(shù)量的增加沒能跟上學生數(shù)量增長的速度，所以不得不增加每個教師指導的學生人數(shù)，這樣就會造成教師的工作量飽滿甚至超負荷。由于人的精力和時間總是有限的，教師既要搞好教學又要指導論文，如果指導的學生數(shù)量過多，畢業(yè)論文指導不可能面面俱到，難免會影響到一些學生的畢業(yè)論文質(zhì)量。

3.3.2部分教師水平不足、責任心缺乏

筆者認為高校的多數(shù)教師都承擔著大量的教學和科研任務，部分教師還在企業(yè)從事開發(fā)工作，他們用于指導畢業(yè)設計的時間偏少，精力投入不足，有些教師甚至讓碩士研究生來指導本科生畢業(yè)設計。教師的能力和責任心都關(guān)乎本科生畢業(yè)論文的指導，在未來如何切實規(guī)范教師職責是值得探究的問題。

3.4管理方面原因

3.4.1規(guī)范標準缺乏

首先在對論文內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基本規(guī)定上，我們至今沒有像西方大學和研究機構(gòu)中普遍實施和采納的指南，如《現(xiàn)代語言協(xié)會研究手冊》等權(quán)威性的指導性工具書。許多本科生的論文在論文摘要、英文摘要、注釋、行文、參考書目等各個方面都存在著大量的、程度不同的問題。即便是同一專業(yè)、同年答辯的研究生在論文格式上都不統(tǒng)一。頭一年出現(xiàn)并提醒的問題，第二年卻依然出現(xiàn)。

3.4.2過程管理不完備，流于形式

據(jù)某省教育廳組織專家對38所高校送來的464份畢業(yè)論文質(zhì)量進行檢查，結(jié)果在原被評定為及格以上的畢業(yè)論文中，竟評出10%的不及格論文，另有40%的優(yōu)秀、良好等級的論文被降了檔次。這實際上反映了高校在畢業(yè)論文成績評定上的一種浮躁傾向。幾乎所有高校，都制訂了畢業(yè)論文管理制度，但在執(zhí)行過程中，不能完全按規(guī)定辦事。特別是如果畢業(yè)論文不合格，本科生就拿不到畢業(yè)證，這會影響學生的就業(yè)和學校的就業(yè)率，所以現(xiàn)行的本科生畢業(yè)論文審核制度并未嚴格執(zhí)行。就算抽樣式檢查，大多也只能對論文的有關(guān)格式和基本規(guī)范的進行檢查，不可能對畢業(yè)論文提出針對性意見。如此種種，使得畢業(yè)論文檢查工作流于形式。

總體而言，解決本科生畢業(yè)論文問題是一項艱巨、長期的工作，既要使學生在根本上重視畢業(yè)論文的地位，強調(diào)端正嚴謹治學的態(tài)度，規(guī)范他們的學術(shù)道德。同時也要在教師和管理上雙重發(fā)力，使教師在教學過程中細心指導、因材施教。管理部門既要制定一系列規(guī)章制度，又要構(gòu)建切實可行的本科生畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系，還要加大過程監(jiān)控力度。只有這樣，三方面協(xié)作才能真正做到以監(jiān)促改，以控促建，使本科生畢業(yè)論文工作落到實處。

（作者單位：海南大學政治與公共管理學院）