快樂教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

快樂教學(xué)是以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極性為根本出發(fā)點(diǎn)，以提高教育質(zhì)量、提高學(xué)生素質(zhì)為最終目的。它倡導(dǎo)學(xué)生在愉快的氣氛中努力學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)知、情互促，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而得到全面發(fā)展。學(xué)校實(shí)施愉快教育，不僅要注意創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境，更要注意研究各學(xué)科課堂教學(xué)的改革，在各學(xué)科教學(xué)中實(shí)施快樂教學(xué)?？鞓方虒W(xué)著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，獲得智慧的歡樂，成功的歡樂，克服困難，奮斗進(jìn)取的歡樂，從而實(shí)現(xiàn)快樂教育的目的。

幾年來，通過“學(xué)習(xí)理論，試點(diǎn)探索，集中研討，逐步推廣，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)”，我們初步探索總結(jié)出在小語教學(xué)中實(shí)施快樂教育的基本原則和途徑。

一、設(shè)置成功的教學(xué)目標(biāo)，喚起學(xué)生積極情緒和高度注意力

教學(xué)目標(biāo)是檢驗(yàn)、考核、考查教學(xué)效果的主要標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)活動(dòng)中請(qǐng)因素的連接點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)，是師生教與學(xué)雙邊活動(dòng)的最終歸宿。確定準(zhǔn)確、具體、恰當(dāng)并有針對(duì)性和可操作性的課堂教學(xué)目標(biāo)是實(shí)施快樂教學(xué)，提高語文教學(xué)效率的前提。

語文課堂教學(xué)目標(biāo)的確定要依據(jù)方向性原則和知能并重原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和因材施教。一般地說來，教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確確定，要做到三個(gè)結(jié)合：

教材與教學(xué)大綱相結(jié)合。掌握小學(xué)語文大綱的要求，特別是大綱規(guī)定的“年級(jí)具體教學(xué)要求”，認(rèn)真鉆研教材，研究其與年級(jí)具體教學(xué)要求的關(guān)系，把教材與大綱結(jié)合起來，正確地確定每一課的教學(xué)目標(biāo)。

教材與課后作業(yè)的結(jié)合。小學(xué)語文教材課后作業(yè)，基本體現(xiàn)了每篇教材的教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。將教材與課后作業(yè)結(jié)合起來，有利于準(zhǔn)確地確定教學(xué)目標(biāo)。

把教材與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來。教師應(yīng)該深入了解每個(gè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，智力水平，吃透學(xué)情，把教學(xué)目標(biāo)具體落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，讓學(xué)生自覺地、能動(dòng)地達(dá)到目標(biāo)。

成功的教學(xué)目標(biāo)要讓絕大多數(shù)學(xué)生能夠掌握課堂教學(xué)的知識(shí)，并且體驗(yàn)到“跳一跳摘到果子”的樂趣。

二、精心設(shè)計(jì)課堂組織形式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

快樂教學(xué)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要使100%的學(xué)生都能興致勃勃的學(xué)習(xí)，形成厚實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，只有引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，才能突破課堂教學(xué)的局限性，擴(kuò)大知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，自我完善。教師要從教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和活動(dòng)時(shí)間結(jié)構(gòu)的合理安排上發(fā)揮其主導(dǎo)作用。要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，巧妙設(shè)疑，多種手段引趣激趣，挖掘教材美點(diǎn)，篩選教材的本質(zhì)信息，形成語文課堂教學(xué)的最佳程序，在定量的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，獲取最大限度的成功。

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的具體形式，多種多樣，千變?nèi)f化，不是一種靜止不變的固定模式。必須注重效果，根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。無論采取哪種結(jié)構(gòu)形式，都應(yīng)該注意做到“三個(gè)注重”和“三個(gè)統(tǒng)一”，即：注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用；注重培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力?！叭齻€(gè)統(tǒng)一”是：自學(xué)、講讀、練習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一；聽、說、讀、寫的有機(jī)統(tǒng)一；課內(nèi)與課外的有機(jī)統(tǒng)一。

三、采取靈活多樣的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力

在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施快樂教學(xué)，不是無心插柳，而是有意栽花。教師要在吃透教材的前提下，依據(jù)教學(xué)結(jié)構(gòu)的需要，采用靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生的思維沿著科學(xué)的路線前進(jìn)，始終把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容中去，使他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)氣氛中理解教材內(nèi)容，掌握所學(xué)知識(shí).發(fā)展智力、能力。

任何教學(xué)方法都應(yīng)該包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法兩個(gè)方面。教師要用恰當(dāng)?shù)慕谭ㄒ龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握一定的學(xué)法與教師的教法相呼應(yīng)，這樣才能在課堂上形成一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，才能使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)形成能力。

教學(xué)方法多種多樣，在具體教學(xué)中采用哪種為宜要因課、因人而定。在具體選用時(shí)，要注意圍繞一條主線——語言文字訓(xùn)練和培養(yǎng)提高智能主線；遵循一個(gè)規(guī)律——學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律；講究一個(gè)“活”字——靈活多樣。這樣才能使學(xué)生學(xué)得輕松愉快而又卓有成效，體現(xiàn)出快樂教學(xué)的特色。

四、深入鉆研教材，發(fā)掘語言文字自身中的快樂因素

小學(xué)語文教材本身就極富趣味性，快樂教學(xué)不能舍本求末，脫離教材本身。漢字的音、形、義，詞語的構(gòu)造、意義，句式的變換，修辭手法的運(yùn)用以及課文內(nèi)容等，均含有不少能激發(fā)學(xué)生興趣的快樂因素。在教材中，特別是中、低年級(jí)教材中編者還有意配入與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密配合的圖畫。這些都為實(shí)施快樂教學(xué)提供了很好的依據(jù)和條件。所以說，教師在備課時(shí)，不僅要吃透教材的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的，還要注意從教材中挖掘愉快因素，運(yùn)用于教學(xué)中。比如識(shí)字教學(xué)中可憑借象形字字形特點(diǎn)，會(huì)意字的意義合成特點(diǎn)，形聲字的音、意組合特點(diǎn)，使教學(xué)既有趣味又增強(qiáng)了效果。詞語教學(xué)可抓住漢語詞匯中一詞多義，多詞一義及詞語感情色彩等特點(diǎn)活躍學(xué)生思維，提高他們準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯的能力。

挖掘教材自身的快樂因素，特別要注意引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)感知教材內(nèi)容中的語言美、意境美、感情美，在美的享受中感受到快樂，受到陶冶。有些教師在教學(xué)中，離開教材自身的語言文字，用自己并替代學(xué)生對(duì)教材本身的讀、議、理解，使聽者索然無味，講者吃力費(fèi)勁，這樣就談不上快樂了。

另外，要重視利用教材自身的插圖。小語教材中看圖學(xué)文的配圖，課文中的插圖均是編者精心選、繪而成，巧用這些插圖，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又幫助學(xué)生理解課文，還培養(yǎng)提高了學(xué)生的觀察思維能力。

課堂上，教師還應(yīng)注意自己的“體態(tài)語”，即教態(tài)。一個(gè)眼神，一掬笑容，一個(gè)手勢(shì)，一步移動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生影響。教師的一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著學(xué)生的思維。因此，教師要力求通過自己的神態(tài)、動(dòng)作，給學(xué)生以安慰、鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們積極思考，快樂學(xué)習(xí)。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)翰林小學(xué)）