“電子技術(shù)”課程教學(xué)中培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)新能力的思考

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是中職教育面臨的十分重要的課題?！半娮蛹夹g(shù)”課程作為中職學(xué)校開(kāi)設(shè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課，既是學(xué)習(xí)電子技術(shù)的先決條件，也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。為進(jìn)一步提高電子技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)電子技術(shù)迅速發(fā)展的需要，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式必須注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我們不斷研究探索電子技術(shù)課程的教學(xué)改革與課程建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，實(shí)行靈活多樣的啟發(fā)式教學(xué)方式，通過(guò)多種途徑培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，加強(qiáng)電路仿真技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

1 確立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)

1.1 樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的指導(dǎo)思想

半導(dǎo)體器件和集成電路是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的支柱，“電子技術(shù)”課程是掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的入門(mén)課程，學(xué)好這門(mén)課尤為重要。由于此門(mén)課是技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，所以我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)立足于將學(xué)生培養(yǎng)為高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在科技高速發(fā)展的今天，只有具備創(chuàng)新能力的人才，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，我們必須增強(qiáng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的責(zé)任感和緊迫感，在課程準(zhǔn)備、課程講授、習(xí)題安排、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)落到實(shí)處。

1.2提高教師水平，增加課前投入

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，對(duì)教師有較高的要求。一是教師要更新教學(xué)觀念，擺脫應(yīng)試教育的束縛，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。二是教師要對(duì)課程特色進(jìn)行深入細(xì)致的分析，只有真正領(lǐng)會(huì)和掌握課程的實(shí)質(zhì)，才能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，讓他們通過(guò)自己的獨(dú)立思維，形成和發(fā)展創(chuàng)新能力。三是教師增加課前投入，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入思考。教師課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容投入較多，對(duì)學(xué)生的投入比較少。課堂上學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題有時(shí)不知如何是好，分析其原因，學(xué)生對(duì)背景知識(shí)了解不夠是重要原因之一。針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以給學(xué)生編寫(xiě)課程學(xué)案，提供相關(guān)的背景資料和相關(guān)課程的問(wèn)題集，促使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立思考和綜合分析，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。

2 精心發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)

2.1 激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

首先教師要向?qū)W生介紹本學(xué)科的發(fā)展前景，讓學(xué)生了解電子信息時(shí)代電子技術(shù)的發(fā)展方向，以此激發(fā)學(xué)生探索未來(lái)和未知領(lǐng)域的好奇心。其次，教師應(yīng)讓學(xué)生明確半導(dǎo)體器件和集成電路是現(xiàn)代技術(shù)的支柱，以計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代控制技術(shù)、電子和通信技術(shù)為代表的新技術(shù)正在滲透到各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)好電子技術(shù)課程對(duì)掌握這些新技術(shù)具有十分重要的意義，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

“電子技術(shù)”課是學(xué)生在大學(xué)遇到的第一門(mén)工程性和靈活性都很強(qiáng)的課程，很多內(nèi)容難以理解。因此，一些初學(xué)者時(shí)常陷入深深的困惑之中，很多內(nèi)容想不清楚，有時(shí)還會(huì)進(jìn)入思維的誤區(qū)，很多學(xué)生感到入門(mén)很難。針對(duì)這一問(wèn)題，教師要時(shí)時(shí)提一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生始終保持旺盛的好奇心和求知欲，只有好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛的人，才能勤奮自信，戰(zhàn)勝困難。教師還要積極與學(xué)生進(jìn)行交流，以極大的耐心傾聽(tīng)學(xué)生的傾訴，與學(xué)生交流思想，作知心朋友，這樣學(xué)生才能愿意接受教師的講授，進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。

2.2強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

就像大廈需要基石一樣，創(chuàng)新活動(dòng)需要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。那么哪些知識(shí)屬于基礎(chǔ)知識(shí)呢？一般說(shuō)來(lái)基礎(chǔ)知識(shí)是指學(xué)科中最具有規(guī)律性的那部分內(nèi)容，而不是那些具體的、偶然的、個(gè)別的東西。使學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，就可以使他們運(yùn)用這些具有普遍意義的規(guī)律去解決在創(chuàng)新活動(dòng)中遇到的那些千差萬(wàn)別的問(wèn)題。

3 努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能

3.1 培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力

敏銳的觀察能力不是耳聰目明的生理效應(yīng)，而是用比較豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)武裝起來(lái)的大腦的思維能力。這是創(chuàng)新能力的先決條件，沒(méi)有對(duì)新問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，就談不上對(duì)新問(wèn)題的創(chuàng)造性解決。教學(xué)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生的中心環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地布置一些有多種答案或有多種解決途徑的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)們從盡可能多的角度來(lái)觀察和解決問(wèn)題。同時(shí)，還可以故意談一些似是而非的觀點(diǎn)和理論，鼓勵(lì)同學(xué)們對(duì)這些觀點(diǎn)和理論進(jìn)行觀察、分析、思考，從細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤所在，從而培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度和層次來(lái)細(xì)致、準(zhǔn)確、全面、深刻地觀察問(wèn)題的能力和水平。例如在每分析一個(gè)電路時(shí)，都讓學(xué)生通過(guò)對(duì)電路指標(biāo)的觀察學(xué)會(huì)對(duì)電路性能進(jìn)行評(píng)價(jià)，從中發(fā)現(xiàn)電路的優(yōu)劣，發(fā)現(xiàn)電路所存在的問(wèn)題，對(duì)電路的缺陷進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生從以往所學(xué)的知識(shí)中找出改進(jìn)的措施。

3.2培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力

語(yǔ)言既是思想的表達(dá)，更是思維的工具，任何含糊不清或表述不準(zhǔn)的語(yǔ)言，都必然嚴(yán)重地影響創(chuàng)新成果的實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用。教師在向?qū)W生介紹基本概念時(shí)，要注意把這些概念準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言的特點(diǎn)介紹給學(xué)生，引起他們的注意；由師生共同在對(duì)某些概念、定義、定理進(jìn)行推導(dǎo)后，可先由學(xué)生總結(jié)結(jié)論，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表述，然后再驗(yàn)證之，不斷提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。針對(duì)學(xué)生平時(shí)對(duì)語(yǔ)言的表述不重視的現(xiàn)象，讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記、學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)、專題小論文，讓學(xué)生編寫(xiě)平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到、想到、已經(jīng)解決了或還沒(méi)有解決的問(wèn)題組成的問(wèn)題集，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在期末考試題中出一些問(wèn)答題，來(lái)考核學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題的語(yǔ)言表述能力。

總之，創(chuàng)新教學(xué)是中職學(xué)校培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的重要作用。因此，電工學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的改革要適應(yīng)新時(shí)代中職學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要滿足培養(yǎng)新世紀(jì)“合格+特長(zhǎng)”人才的需要。

（作者單位：江蘇省張家港市第三職業(yè)高級(jí)中學(xué)）