關(guān)于就業(yè)為導(dǎo)向改革高職市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式研究

從目前情況看，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)已經(jīng)成為了炙手可熱的專業(yè)，許多學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷的高職學(xué)生畢業(yè)以后都能夠找到對(duì)口的工作。但據(jù)實(shí)際調(diào)查顯示，有一部分高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生對(duì)于自己的就業(yè)情況并不十分滿意。若要處理好這一問(wèn)題，高職院校就應(yīng)當(dāng)積極改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，將人才就業(yè)作為最主要的導(dǎo)向，建立起新的市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式。

一、當(dāng)前高職院校中市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式存在的不足

（一）缺乏市場(chǎng)意識(shí)。目前國(guó)內(nèi)許多高職院校在培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷人才時(shí)，雖然在思想層面上普遍比較關(guān)注“就業(yè)導(dǎo)向”這一問(wèn)題，但是在實(shí)踐過(guò)程中，其培養(yǎng)模式仍然顯示出缺乏市場(chǎng)意識(shí)的現(xiàn)象。有的高職院校老師在組織和開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，單純將理論傳授和學(xué)科建設(shè)視為教學(xué)重心，使得多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)之后難以適應(yīng)市場(chǎng)的實(shí)際需求，從而導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)人能力得不到全面發(fā)揮。也有的教師本身不具備較強(qiáng)的市場(chǎng)意識(shí)，對(duì)于當(dāng)下的市場(chǎng)需求、市場(chǎng)模式等，都沒(méi)有進(jìn)行深入探究，因此也無(wú)法為學(xué)生提供有效指導(dǎo)。

（二）對(duì)市場(chǎng)需求了解不足。我國(guó)教育體制還在逐步深化改革的過(guò)程中，而高職院校的首要任務(wù)就是培育應(yīng)用型的人才。尤其是對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)而言，更是必須要淡化理論教學(xué)，并利用高效的實(shí)踐教育，滿足當(dāng)前市場(chǎng)的實(shí)際需要。而眼下我國(guó)一些高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中，依舊存在重視理論而忽略實(shí)踐的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際市場(chǎng)需求脫節(jié)，且教材方面也缺少改革精神與創(chuàng)新性。有的教師也對(duì)市場(chǎng)需求不夠了解，沒(méi)有將理論和實(shí)際充分整合并梳理，也沒(méi)有調(diào)節(jié)好市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)內(nèi)容及方法。

（三）缺少實(shí)踐。有的高職院校在培育市場(chǎng)營(yíng)銷人才這一方面，其教學(xué)模式還比較落后，沒(méi)有采用新型的教學(xué)方法，也沒(méi)有安排學(xué)生進(jìn)行充分的社會(huì)實(shí)踐，使得一些市場(chǎng)營(yíng)銷人才不能深入接觸市場(chǎng)、了解市場(chǎng)。而整個(gè)銷售市場(chǎng)處在不斷發(fā)展變化的階段，要想提高營(yíng)銷水平，就必須具備分析市場(chǎng)和掌握市場(chǎng)的能力。缺少了必要的實(shí)踐后，高職營(yíng)銷人才得不到發(fā)展的空間，其就業(yè)也就必然會(huì)遭受影響。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式改革策略

（一）建立“訂單式”人才培養(yǎng)模式。在有的高職院校中，已經(jīng)建立起了以就業(yè)為導(dǎo)向的“訂單式”人才培養(yǎng)模式。該模式主要是高職院校按照企業(yè)的人才需求，和企業(yè)簽訂培養(yǎng)合同，確立具體的人才培育目標(biāo)，制定出相應(yīng)的計(jì)劃與規(guī)格，安排科學(xué)的課程體系，并挑選出教學(xué)內(nèi)容及評(píng)估方法，確保培養(yǎng)出的人才能符合企業(yè)需求。該方法遵循了有的放矢的理念，把企業(yè)的需求直接導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程中，并且讓企業(yè)直接參加人才培育，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的高效對(duì)接。以這種模式培養(yǎng)出的人才，基本就是為企業(yè)量身而作的，能夠直接走入企業(yè)開展工作，并能很快適應(yīng)崗位業(yè)務(wù)，為企業(yè)創(chuàng)造出更多有益的價(jià)值。

（二）建立大訂單人才培養(yǎng)模式?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式下，也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，為了解決這一系列問(wèn)題，高職院校可以進(jìn)一步建立起“大訂單”人才培養(yǎng)模式。該模式與訂單式相比，其覆蓋面積更加廣闊，是在針對(duì)某一特定行業(yè)進(jìn)行研究的前提下，對(duì)“訂單式”培養(yǎng)模式實(shí)施的創(chuàng)新行為。該模式主要探索某行業(yè)的具體需求，并深入研究整合行業(yè)對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷人才的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)和需求情況。這一模式側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)變能力，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。該模式所針對(duì)的市場(chǎng)范圍更廣，且培養(yǎng)方式更具機(jī)動(dòng)性與效益性。大訂單模式要求學(xué)生先參與1年半的市場(chǎng)實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)到市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)用技能，在按照學(xué)生的就業(yè)意向，測(cè)試學(xué)生的職業(yè)能力，再根據(jù)與企業(yè)簽訂的合同，開展定向教育。

（三）建立雙?？迫瞬排囵B(yǎng)模式。在該模式下，學(xué)習(xí)要在招生階段就明確劃出人才培養(yǎng)的專業(yè)方向，并按照學(xué)生的喜好和需求設(shè)計(jì)不同的教學(xué)專業(yè)，如汽車營(yíng)銷、保險(xiǎn)營(yíng)銷等，再把市場(chǎng)營(yíng)銷和專業(yè)知識(shí)有機(jī)整合起來(lái)。要確保學(xué)生在3年學(xué)習(xí)之后，能夠具備一定的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)技能，真正成為復(fù)合型營(yíng)銷人才。該模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生綜合素質(zhì)較高，并具有很強(qiáng)的市場(chǎng)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力，因此大部分都能實(shí)現(xiàn)有效就業(yè)。

三、結(jié)語(yǔ)

高職院校要將就業(yè)作為市場(chǎng)營(yíng)銷人才的培育導(dǎo)向，真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效就業(yè)，同時(shí)還要對(duì)教育工作進(jìn)行改革和創(chuàng)新，把學(xué)生就業(yè)問(wèn)題作為一切事務(wù)的中心，處理好市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，建立起新的人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)輸送更多市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才。

（作者單位為保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院）