在美術(shù)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生

摘要：美術(shù)學(xué)科綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)，可創(chuàng)設(shè)小學(xué)美術(shù)課與欣賞祖國(guó)南海資源綜合探索教學(xué)內(nèi)容，可以有效引導(dǎo)學(xué)生欣賞祖國(guó)美麗的海洋環(huán)境資源；通過(guò)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)海疆的主題繪畫活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)海洋資源的熱情、形成對(duì)南海自然美的欣賞情趣及熱愛(ài)海疆的愛(ài)國(guó)情感。

關(guān)鍵詞：綜合探索；南海海疆；小學(xué)美術(shù)

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱“美術(shù)課標(biāo)”）根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分了四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中的綜合·探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域是當(dāng)前教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，該學(xué)習(xí)領(lǐng)域需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間、美術(shù)與其它學(xué)科、美術(shù)與社會(huì)等方面綜合的學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。客觀地講，四個(gè)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)領(lǐng)域大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類。美術(shù)課標(biāo)關(guān)于欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程分目標(biāo)指出：感受自然美；提高對(duì)自然美的興趣，形成健康的審美情趣。當(dāng)前創(chuàng)設(shè)繪畫創(chuàng)作與美麗自然資源欣賞相結(jié)合的內(nèi)容就成為美術(shù)教師需要探索的課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)方向，同時(shí)也需要將美術(shù)與社會(huì)等方面綜合，找到聯(lián)系點(diǎn)。為此，將綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)作為實(shí)踐研究的方向。為了形成以欣賞南海自然資源、了解海疆國(guó)防意義、繪畫表現(xiàn)美麗南海為主題的美術(shù)綜合探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，我對(duì)國(guó)防教材及相關(guān)信息資源開(kāi)展收集研讀。

一、研讀相關(guān)文件理念精神

通過(guò)研讀2015年中國(guó)國(guó)防白皮書認(rèn)識(shí)到，“中國(guó)發(fā)展仍將處于世界總體和平的良好環(huán)境中，但是保護(hù)中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)和海洋權(quán)益仍是一個(gè)需要嚴(yán)重關(guān)注的問(wèn)題”。為此，黨中央和地方各級(jí)相關(guān)政府部門近些年制定了國(guó)防教育政策文件。《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》指出：“全民國(guó)防教育使用統(tǒng)一的國(guó)防教育大綱。適用于不同地區(qū)、不同類別教育對(duì)象的國(guó)防教育教材，由有關(guān)部門或者地方依據(jù)國(guó)防教育大綱并結(jié)合本地區(qū)、本部門的特點(diǎn)組織編寫?！边@些法律內(nèi)容可以說(shuō)是規(guī)范中小學(xué)國(guó)防教育的關(guān)鍵要素，即要有大綱、教材、課程，是中小學(xué)校必須開(kāi)展的教育內(nèi)容。2014年我國(guó)有關(guān)部門根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)新形勢(shì)下國(guó)防教育工作的意見(jiàn)》新修訂了《全民國(guó)防教育大綱》，就義務(wù)教育階段如何開(kāi)展具體可行的國(guó)防教育方式方法大綱提出了有效的思路，即“小學(xué)和初級(jí)中學(xué)應(yīng)當(dāng)把國(guó)防教育列入教育教學(xué)計(jì)劃，納入德育、語(yǔ)文、歷史、體育、科學(xué)等課程之中，做到進(jìn)教材、進(jìn)教案、進(jìn)課堂?！庇纱藶樾W(xué)開(kāi)展美術(shù)課綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)探索指明了思路。

二、結(jié)合國(guó)防教材創(chuàng)設(shè)美術(shù)課綜合探索教學(xué)內(nèi)容

隨著國(guó)家對(duì)義務(wù)教育階段國(guó)防教育的重視及相關(guān)法規(guī)文件的出臺(tái)，北京市教委專門制定下發(fā)了《北京市學(xué)校國(guó)防教育實(shí)施綱要》，把國(guó)防教育內(nèi)容納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，列入中小學(xué)生選修課，統(tǒng)一編寫教材，統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃。北京市海淀區(qū)人武部和市教委組織專家和一線教師經(jīng)過(guò)三年多的時(shí)間編撰于2014年出版了首套《中小學(xué)國(guó)防教育讀本》。該教材分上、中、下三冊(cè)，分別作為小學(xué)、初中、高中學(xué)生的輔助教材?！吨行W(xué)國(guó)防教育讀本》（上）的一個(gè)顯著特點(diǎn)是將祖國(guó)南海地理資源作了圖文并茂的呈現(xiàn)，例如，在祖國(guó)疆土篇“課堂延伸”部分介紹了南沙群島美麗的自然地理環(huán)境及資源，和駐守南沙群島島礁上的海防官兵生活，闡明了海疆國(guó)防意義，對(duì)于小學(xué)生而言可謂直觀易懂、生動(dòng)有趣。筆者憑借在小學(xué)多年從事美術(shù)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，利用美術(shù)課堂教學(xué)將美術(shù)造型表現(xiàn)與欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域綜合，結(jié)合南海自然資源及海疆國(guó)防內(nèi)容，找到相互聯(lián)系的點(diǎn)，嘗試在小學(xué)五年級(jí)美術(shù)課堂教學(xué)中開(kāi)展美術(shù)不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域、美術(shù)與社會(huì)等其它領(lǐng)域結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐。

開(kāi)展小學(xué)五年級(jí)美術(shù)課以南海自然資源欣賞與繪畫創(chuàng)作結(jié)合的綜合課程教學(xué)分為三個(gè)步驟。第一步，呈現(xiàn)《中小學(xué)國(guó)防教育讀本》（上）祖國(guó)疆土篇“課堂延伸”部分內(nèi)容，即關(guān)于美麗南海的知識(shí)介紹及美麗的自然地理資源欣賞。第二步，適當(dāng)?shù)亟榻B駐守島礁的海防戰(zhàn)士艱苦生活。第三步，以保護(hù)美麗南海為主題內(nèi)容的繪畫創(chuàng)作。結(jié)合國(guó)防教育讀本（上）第二單元祖國(guó)疆土篇課堂延伸部分即介紹南沙群島地理特征的教學(xué)內(nèi)容，將該教學(xué)內(nèi)容主題確立為“保護(hù)美麗的南海”，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)南沙豐富的資源、美麗的環(huán)境，認(rèn)識(shí)那里守衛(wèi)島礁戰(zhàn)士生活的艱辛與偉大精神，樹(shù)立要保護(hù)珍貴的海疆資源的意識(shí)，勉勵(lì)學(xué)生為建設(shè)祖國(guó)好好學(xué)習(xí)。高年級(jí)小學(xué)生由以形象思維為主逐步向抽象分析思維能力發(fā)展。為突出課堂教學(xué)直觀生動(dòng)特點(diǎn)，需要教師利用網(wǎng)絡(luò)收集各類南海地理風(fēng)景貌及各類自然物產(chǎn)資源圖片，并適當(dāng)配有駐守島礁的海軍戰(zhàn)士生活圖片，制作成教學(xué)課件，供學(xué)生欣賞、評(píng)述。繪畫創(chuàng)作提示為：表現(xiàn)一幅“美麗南?！睘閮?nèi)容的作品，建議學(xué)生可以描繪出美麗的南海風(fēng)景、駐守島礁的解放軍叔叔生活環(huán)境，以歌頌美麗海疆自然資源、歌頌解放軍為保衛(wèi)海疆甘于奉獻(xiàn)的偉大愛(ài)國(guó)精神。該主題課確定為兩課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。第一課時(shí)確定三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)知目標(biāo)是認(rèn)識(shí)南海豐富的地理資源和我國(guó)海軍駐守的島礁情況；技能目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)西沙、南沙海域美麗珊瑚島礁動(dòng)植物資源環(huán)境及歌頌駐守島礁戰(zhàn)士生活環(huán)境的繪畫作品；情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)南海資源，學(xué)習(xí)解放軍樂(lè)于奉獻(xiàn)、不怕艱苦的大無(wú)畏愛(ài)國(guó)精神。第二課時(shí)主要根據(jù)第一課時(shí)學(xué)生繪畫創(chuàng)作起稿構(gòu)圖完成創(chuàng)作，教師評(píng)價(jià)學(xué)生作品，布置課后拓展的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、課堂教學(xué)收到良好的效果

該教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的認(rèn)知水平得到了提升，學(xué)生對(duì)我國(guó)南海美麗富饒的地理環(huán)境資源由不知到認(rèn)知。此外對(duì)于祖國(guó)南海西沙、南沙海疆的地理知識(shí)有了進(jìn)一步認(rèn)知，例如學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然形成面積最大的是太平島，我國(guó)海疆最南端位于曾母暗沙。五年級(jí)學(xué)生對(duì)此內(nèi)容產(chǎn)生極大興趣，紛紛表示愿意回家上網(wǎng)繼續(xù)了解南?，F(xiàn)狀信息。

作為授課教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國(guó)海疆美麗富饒，需要一代代人倍加珍惜和保護(hù)。而保護(hù)好南海資源的基礎(chǔ)是全民族團(tuán)結(jié)一致，建設(shè)一個(gè)有強(qiáng)大綜合國(guó)力的祖國(guó)。此外還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天的安定環(huán)境來(lái)之不易，珍惜現(xiàn)在的幸福生活，從自身做起，好好學(xué)習(xí)、鍛煉身體，立志長(zhǎng)大以后成為各類工作崗位能手。這才是本課教學(xué)最終的德育目標(biāo)。2015年6月，在五年級(jí)開(kāi)展此內(nèi)容新授階段教學(xué)后便組織學(xué)生交流感想、相互啟發(fā)繪畫構(gòu)思，教師啟發(fā)引導(dǎo)，這樣學(xué)生很快進(jìn)入創(chuàng)作心態(tài)。通過(guò)兩課時(shí)學(xué)生們都完成了滿意的繪畫作品，繪畫內(nèi)容十分豐富，有的畫面呈現(xiàn)了保衛(wèi)永暑礁的戰(zhàn)士生活、有的畫面表現(xiàn)了在擴(kuò)建的島礁上?？康膽?zhàn)艦飛機(jī)及其周圍美麗的海疆風(fēng)景等。學(xué)生作品呈現(xiàn)出新穎、感人的繪畫內(nèi)容效果。學(xué)生通過(guò)欣賞、交流、繪畫的學(xué)習(xí)途徑，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容與自己的學(xué)習(xí)生活建立了聯(lián)系，學(xué)習(xí)變得更為主動(dòng)積極了。有不少學(xué)生提出希望將自己的作品制作成明信片郵寄給駐守島礁的解放軍叔叔，為戰(zhàn)士們送去最好的祝福。

四、在美術(shù)學(xué)科中開(kāi)展綜合探索教學(xué)的可行性建議

通過(guò)實(shí)踐證明，利用有限課時(shí)在美術(shù)學(xué)科中尋找本學(xué)科不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域與其它社會(huì)文化領(lǐng)域相互聯(lián)系的切入點(diǎn)，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)美術(shù)欣賞與繪畫造型表現(xiàn)的綜合探索教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)是可行有效的，也是美術(shù)教師可以勝任的教學(xué)任務(wù)。這符合美術(shù)課標(biāo)關(guān)于創(chuàng)設(shè)綜合探索內(nèi)容的指導(dǎo)理念，可以培養(yǎng)小學(xué)生形成關(guān)注、思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的主動(dòng)性，培養(yǎng)綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有益于學(xué)生日后形成研究社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域課題的學(xué)習(xí)意識(shí)。更為有意義的是，通過(guò)美術(shù)課開(kāi)展美術(shù)與國(guó)防教育內(nèi)容的綜合性實(shí)踐研究為各學(xué)科與國(guó)防教育結(jié)合開(kāi)展綜合性教學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。這正是小學(xué)階段愛(ài)國(guó)主義教育的有益實(shí)踐途徑。

當(dāng)前小學(xué)美術(shù)學(xué)科開(kāi)展綜合探索領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)踐還存在一些有待解決的問(wèn)題，主要是美術(shù)教師需要深入鉆研課標(biāo)理念，理解課標(biāo)對(duì)綜合探索領(lǐng)域提出的指導(dǎo)理念，積極整合教學(xué)內(nèi)容，積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與反思。美術(shù)教師需要與不同學(xué)科教師交流，收集并研讀不同學(xué)科及其它不同社會(huì)文化領(lǐng)域的信息資源，在小學(xué)低中高不同學(xué)段利用學(xué)生手中的跨學(xué)科課內(nèi)外教材資源進(jìn)行內(nèi)容選擇，結(jié)合學(xué)校硬件條件及師生實(shí)際情況和各類社會(huì)資源進(jìn)行綜合，進(jìn)行體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)，探索多樣化教學(xué)方式方法。教師可以充分應(yīng)用信息化技術(shù)為輔助教學(xué)手段，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)收集學(xué)習(xí)資料，在學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作形式上不僅可以開(kāi)展綜合探索內(nèi)容的繪畫表現(xiàn)，還可以開(kāi)展攝影、書法、工藝制作、設(shè)計(jì)明信片或簡(jiǎn)報(bào)等多樣化藝術(shù)創(chuàng)作形式。這樣會(huì)使學(xué)生創(chuàng)作出內(nèi)容豐富、形式多樣的綜合性美術(shù)創(chuàng)作成果，形成潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲而情感真摯的愛(ài)國(guó)主義思想品德教育效果。