1 開(kāi)展第二課堂活動(dòng)模式的構(gòu)建的必要性
1.1 理論研究和實(shí)踐指導(dǎo)的需要
職業(yè)技術(shù)教育第二課堂活動(dòng)開(kāi)展的系統(tǒng)研究不多,在實(shí)踐中,照搬學(xué)歷教育第二課堂活動(dòng)模式,不能充分考慮職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)以及對(duì)培養(yǎng)人才的明確的崗位性,鮮明的適時(shí)性和突出的實(shí)踐性的需求來(lái)開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。因此,迫切需要成型模式指導(dǎo)第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展。
1.2 滿(mǎn)足人才崗位的需要
為使職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的人才素質(zhì)過(guò)硬、發(fā)展?jié)摿Υ蟆⒂凶銐虻暮髣?,我們還需要通過(guò)基礎(chǔ)教育中使學(xué)生掌握三種能力:首先是學(xué)會(huì)認(rèn)知,目的是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),即掌握認(rèn)知的手段,而不在于知識(shí)本身;其次是學(xué)會(huì)做事,使學(xué)生具有在一定的環(huán)境中工作的能力,這種能力是包括如何對(duì)待困難、解決沖突,從而消除彼此間的隔閡、偏見(jiàn)與敵對(duì)情緒;第三是學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)設(shè)身處地去理解他人友好相處,并且培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)和計(jì)劃而團(tuán)結(jié)合作的精神。
2 準(zhǔn)備把握第二課堂的地位和作用
第二課堂是相對(duì)課堂教學(xué)而言的。如果說(shuō)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間里進(jìn)行的課堂教學(xué)活動(dòng)稱(chēng)之為第一課堂的話(huà),那么第二課堂就是指在第一課堂外的時(shí)間進(jìn)行的與第一課堂相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。從教學(xué)內(nèi)容上看,它源于教材又不限于教材;它無(wú)需考試考試,但又是素質(zhì)教育不可缺少的部分。從形式上看,它生動(dòng)活潑、豐富多彩,學(xué)習(xí)空間范圍非常大。從開(kāi)展形式上看,傳統(tǒng)的第二課堂主要集中在文體活動(dòng)和科技小組活動(dòng)。這些活動(dòng)比較適合青年大學(xué)生,有較廣泛的群眾基礎(chǔ),但就職業(yè)技術(shù)學(xué)生而言,號(hào)召力并不明顯。綜上職業(yè)技術(shù)教育學(xué)員與學(xué)歷教育學(xué)員在培養(yǎng)目標(biāo),自身經(jīng)歷,學(xué)習(xí)模式和學(xué)制等多方面存在著較大的差異,使得原先在學(xué)歷教育中收效顯著的第二課堂活動(dòng)在職業(yè)技術(shù)教育學(xué)員中反應(yīng)平平,甚至收效甚微。所以,職業(yè)技術(shù)教育的第二課堂應(yīng)該傳遞一種綜合理念,不僅要建立教學(xué)與科學(xué)的關(guān)聯(lián),而且要成為一種全新的工作方式或溝通機(jī)制,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的交流互動(dòng);而且第二課堂又是一個(gè)文明、健康、科學(xué)、結(jié)構(gòu)開(kāi)放的個(gè)人成長(zhǎng)空間,以滿(mǎn)足學(xué)生自我發(fā)展的需求。
3 第二課堂活動(dòng)模式建立原則
3.1 “以學(xué)為本”原則
第二課堂課程建設(shè)要在活動(dòng)過(guò)程中和學(xué)生對(duì)教育的選擇上,包括實(shí)踐內(nèi)容、活動(dòng)和形式等,盡可能張揚(yáng)學(xué)生的主體精神,體現(xiàn)學(xué)生自由、自覺(jué)地接受教育的目的。特別是在課程的設(shè)置和課程內(nèi)容選擇方面,注重使每個(gè)學(xué)生能充分提高資質(zhì)和才情,培養(yǎng)健康個(gè)性和創(chuàng)新精神。
3.2 創(chuàng)新性原則
第二課堂課程建設(shè)是按照課程的理念對(duì)第二課堂進(jìn)行設(shè)計(jì),必須在課程建設(shè)中注重理論與教學(xué)方法創(chuàng)新。不能要求學(xué)生死記硬背,禁錮學(xué)生的思維方式,而是開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力,提高解決問(wèn)題的能力和毅力。
3.3 統(tǒng)籌兼顧原則
在第二課堂課程建設(shè)中,既要突出特殊,又要兼顧一般,處理好文化課程、專(zhuān)業(yè)課程、重點(diǎn)課程之間的關(guān)系。在不耽誤學(xué)生文化課等學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上突出創(chuàng)新性和實(shí)踐性,挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿?,提高學(xué)生實(shí)踐能力。
4 第二課堂活動(dòng)模式的內(nèi)容
第二課堂是第一課堂的延伸,是以發(fā)展學(xué)員的個(gè)性特長(zhǎng)、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)學(xué)員探索創(chuàng)新和實(shí)踐應(yīng)變能力為中心的教學(xué)活動(dòng)??梢栽诨A(chǔ)教育階段成立第二課堂活動(dòng)小組,在尋求與實(shí)踐中,一個(gè)以培養(yǎng)學(xué)員實(shí)踐創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)為切入點(diǎn),結(jié)合一年級(jí)基礎(chǔ)教育階段的課程設(shè)置特點(diǎn),依托“三個(gè)賽事”和“一個(gè)宗旨”,而開(kāi)展第二課堂創(chuàng)新型人才培養(yǎng)活動(dòng)。
“三個(gè)賽事”即:全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽;全國(guó)大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)大賽;全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)大賽?!耙粋€(gè)宗旨”即:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、人文素質(zhì)。
5 在第二課堂的過(guò)程中要處理好三個(gè)關(guān)系
5.1 處理好第二課堂與正課的關(guān)系
首先,第二課堂是正課內(nèi)容的延伸。當(dāng)前,我們普遍關(guān)注到培養(yǎng)對(duì)象的變化、訓(xùn)練學(xué)時(shí)縮短的實(shí)際,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化改革,使教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)。其次,第二課堂與正課關(guān)系應(yīng)該體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新精神的統(tǒng)一。第三,第二課堂必須從精神的層面提升正課的教學(xué)效果。
5.2 第二課堂應(yīng)該處理好個(gè)體學(xué)生全面發(fā)展與全體學(xué)生發(fā)展的關(guān)系
第二課堂作為人才全面發(fā)展的重要渠道和正課的有利延伸,首先要照顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要,所以在活動(dòng)設(shè)置上不能只設(shè)置“精英”項(xiàng)目,在活動(dòng)中也是看的人多參與的人少,難以達(dá)到第二課堂的普及效果。例如,組織校內(nèi)建模競(jìng)賽,每個(gè)人都能參加,在活動(dòng)中每一個(gè)人都可以感受到作為主體的被關(guān)注和被重視的感覺(jué),從而產(chǎn)生參加活動(dòng),勇于表現(xiàn)的積極性,真正達(dá)到使個(gè)體“全面、協(xié)調(diào)發(fā)展”的效果。
5.3 第二課堂組織者要積極吸引各科老師的參與
第二課堂要處理好和正課的關(guān)系,達(dá)到全面培養(yǎng)人才的目的,就一定要吸引廣大教員的積極參與。一個(gè)是鼓勵(lì)教師為第二課堂的內(nèi)容和活動(dòng)設(shè)置出主意想辦法,盡可能使第一課堂的教學(xué)內(nèi)容在第二課堂中得到提升和延展;二是要鼓勵(lì)老師開(kāi)創(chuàng)富有特色的考核和評(píng)價(jià)學(xué)員的模式,對(duì)于一個(gè)課程學(xué)員的學(xué)習(xí)不僅從知識(shí)的獲得上,還要真正從能力的提高上給出評(píng)定,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)和課外評(píng)價(jià)相結(jié)合的動(dòng)態(tài)評(píng)估模式。三是要把老師在第二課堂中獲得的指導(dǎo)獎(jiǎng)項(xiàng)納入教師評(píng)價(jià)體系中,這樣可以激發(fā)老師對(duì)第二課堂的積極性,鼓勵(lì)老師為第二課堂出謀劃策。
(裝甲兵技術(shù)學(xué)院)