淺析影響全國大學(xué)生英語四級成績的非語言因素

1 引言

全國大學(xué)生英語四級考試已經(jīng)成為每一名大學(xué)新生要攻克的目標(biāo)之一。大學(xué)生們需要在高中英語水平的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)，全面提升至四級水平，以通過英語四級考試。對于類似的考試，語言因素本身固然是考試的重點(diǎn)，但是，不能忽視的是非語言因素所起到的作用也加大了比重。非語言因素更能反應(yīng)出學(xué)生的英語水平。本文總結(jié)了影響成績的非語言因素進(jìn)行分析，并作總結(jié)如下。

2 影響全國大學(xué)生英語四級成績的非語言因素

“非語言因素包涵很多方面，如文化差異、情感焦慮、聽力技能和答題習(xí)慣、短時記憶等?！保ǜ哐t）。按照英語四級的考察側(cè)重點(diǎn)不同，其影響因素也有區(qū)別。

2.1寫作模塊

第一，對考試標(biāo)準(zhǔn)不了解。四級考試成績不高的考生反應(yīng)出的問題普遍出在以下幾個方面。拋開學(xué)生單詞基礎(chǔ)等語言因素外，考生最大的問題之一是不了解考試標(biāo)準(zhǔn)。寫作部分的得分率歷來比較低，撰寫本文時，筆者統(tǒng)計(jì)270考生對英語四級作文要求的了解情況，將近98%的考生對其一無所知。絕大多數(shù)考生沒有對相關(guān)教學(xué)大綱進(jìn)行了解過。這種情況導(dǎo)致考生復(fù)習(xí)時事倍功半，效果不明顯。對要求不清楚，也自然而然的不清楚評分過程和標(biāo)準(zhǔn)，難以做到有的放矢。

第二：忽視積累語料。寫作模塊的測試是綜合考察大學(xué)生英語能力的有效方法。有的考生認(rèn)為備考寫作就是背誦所謂的“萬能模板”。且不知四級考試時總體評分法，閱卷老師根據(jù)相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)給予印象分，而不是按錯誤的語言點(diǎn)數(shù)量扣分。所以“有話可說”和“言之有物”在四級中同等重要?；A(chǔ)好的學(xué)生對語言方面掌握很好，單詞漂亮，語法規(guī)范，卻沒有什么內(nèi)容，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)不高。英語說到底是一門當(dāng)作工具的語言。如果日常學(xué)習(xí)工作中不經(jīng)常接觸，怎么能積累素材，全面提高呢。就如開卷有益一樣，接觸英語很重要。閱讀英文原版小說、新聞雜志、觀看原音電影、聽英語新聞都是積累素材，輸入的過程。如能樂在其中，四級寫作測試就是小菜一碟了。

第三，書寫不清晰。這個話題似乎不用討論太多，已經(jīng)有太多的例子證明，一篇書寫地整潔規(guī)范清晰的作文一定會給閱卷老師帶來眼前一亮的感覺，獎勵分不加到這樣的卷子上還要加到哪里呢？

總結(jié)這三點(diǎn)問題，可以清晰地看到考生在進(jìn)行作文考試之前如能做到吃透考試要求，明確評分標(biāo)準(zhǔn)，日常積累寫作素材，考試時盡量運(yùn)用到寫作中去，書寫整潔，那么四級寫作成績一定可以提高。

2.2聽力模塊：自2016年6月起開始，英語四級聽力考試進(jìn)行調(diào)整，聽力短對話和短文聽寫被新聞和學(xué)術(shù)講座而取代。考生在聽力部分可能遇到語速太快聽不清，沒聽懂，聽懂了選不出正確答案等導(dǎo)致分?jǐn)?shù)不高。根本原因還是考生的聽力還沒有入門，過了語言因素關(guān)還得過非語言因素關(guān)。“非語言因素對聽力理解的影響是指：聽力核能對聽力理解的影響；知識面對聽力理解的影響；背景知識對聽力理解的影響；心理因素對聽力理解的影響?！保櫸眨?。也有的學(xué)者認(rèn)為影響聽力的非語言因素包括文化因素、心理因素、聽力技巧、聽力材料、 知識面等（康鵠偉， 王寧武）。

短對話的得分率卻是相對比較的。短文聽寫的這道題型對于聽了水平一般的同學(xué)，也就是寫個兩三個。所以以上兩種題型的取消讓很多同學(xué)覺得四級簡單了。不用寫寫單詞了，全部都變成選擇題。但是考察方式改了，水平測試的目的卻沒有變化，甚至難度有所增加。一方面，聽力的設(shè)置除了考察考生聽力水平外，也考核了口語交際水平?？忌谜J(rèn)清聽力與口語表達(dá)其實(shí)是不分家的。四級考試中確實(shí)沒有口試部分，但是對于口語表達(dá)的考核被融入到聽力考試中了?？忌谡Z好，過四級聽力關(guān)就相對容易。要聽懂別人說什么，先要知道相似話題可以說什么。聽力考試的材料不是憑空編造的，而是日常生活中真實(shí)場景出現(xiàn)的語料。一問一答中，考生對講話人討論的話題、語氣、語調(diào)、可能的答語有一定的預(yù)期，才能更好地完成考試。甚至事半功倍?？谡Z能力和聽力能力是相輔相成的。另一方面，四級考試越來越傾向于考察一個學(xué)生真正的語言能力和語言水平了。改革之后，用突擊的方法來復(fù)習(xí)四級的聽力已經(jīng)不太現(xiàn)實(shí)了。它要求學(xué)生從平常的生活中真正地去提高自己的語言的能力和水平的。

2.3閱讀模塊：對于閱讀，考生反映單詞沒少背，但在實(shí)際考試中還是得不到好成績。究其原因，對單詞的應(yīng)用不熟練。這就又要提到語料積累的話題了。閱讀一般分為精讀與泛讀?？忌鷮λ募壵骖}的反復(fù)琢磨就是精讀。但是這種精讀不足以形成能力。還要在精讀的基礎(chǔ)上，大量的泛讀，增加閱讀量是攻克閱讀關(guān)的法寶。掌握盡量多的背景知識，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，塑造健康的閱讀心理，掌握一定的閱讀技巧。利用這些非語言因素輔助語言的學(xué)習(xí)。

2.4翻譯模塊：考生對翻譯模塊的反應(yīng)往往都是怨聲載道的。充滿中國特色的表達(dá)方式讓沒有準(zhǔn)備好的考生幾乎無從下筆。原因是考生對英語的學(xué)習(xí)大多是輸入為多，把西方的東西引入中國，看懂說清西方的東西。而四級考試反過來了，要求輸出。把中國的東西翻譯成英語輸出中國，讓西方的文化看懂接受我們的文化。這種反差讓很多沒有積極備考的考生“忘題興嘆”，直呼，“單詞到用時方恨少”啊。“本民族文化學(xué)習(xí)，樹立正確的文化心態(tài)對用英語進(jìn)行交際”非常重要。（賈明舫）。單詞背的不夠，可以在翻譯方法與翻譯技巧上找補(bǔ)一些。掌握一些翻譯技巧有時能派上大用場。比如15年6月的考試真題：“在中國，有些人用面粉做面包，但大多數(shù)人用面粉做饅頭和面條?！?“饅頭”（steamed bread）不知道英語怎么說，可以用解釋說明的方式，“manto，a kind of bread made from glour”。效果也很好?？梢姡瑸榱嗽谒募壏g模塊得高分，除了要有針對性的學(xué)習(xí)具有典型中國文化特色的英語表達(dá)方式，還有掌握一定的翻譯技巧。

3 結(jié)語

本文記述了作者在教學(xué)中總結(jié)的學(xué)生關(guān)于四級考試的一些淺見，難免有疏漏之處，見閱于各位讀者，企為提高學(xué)生的英語水平貢獻(xiàn)一分力量。

參考文獻(xiàn)：

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（裝甲兵技術(shù)學(xué)院）