新東方教育對(duì)大學(xué)英語教學(xué)改革的啟示

賈章蕓

[摘要]新東方教育集團(tuán)自成立以來對(duì)我國傳統(tǒng)的大學(xué)英語教育有了很大的沖擊，其辦學(xué)理念和教學(xué)方法被認(rèn)為是成功的典范。文章對(duì)目前大學(xué)教育的現(xiàn)狀以及新東方教育的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，總結(jié)新東方教育經(jīng)驗(yàn)及其對(duì)目前大學(xué)英語教育的一些啟示，以期促進(jìn)大學(xué)英語教育改革，達(dá)到更好服務(wù)社會(huì)的目的。

[關(guān)鍵詞]新東方；英語教學(xué)； 教學(xué)改革

[DOI]1013939/jcnkizgsc201615162

1新東方教育概述

新東方教育科技集團(tuán)由1993年11月16日成立的北京新東方學(xué)校發(fā)展壯大而來，集團(tuán)以培訓(xùn)為核心，擁有滿天星幼兒園、泡泡少兒教育、優(yōu)能中學(xué)教育、基礎(chǔ)英語培訓(xùn)、大學(xué)英語及考研培訓(xùn)、出國考試培訓(xùn)、多語種培訓(xùn)等多個(gè)培訓(xùn)體系，同時(shí)在基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、教育研發(fā)、出國咨詢、文化產(chǎn)業(yè)等方面取得了驕人的成績。作為中國著名私立教育機(jī)構(gòu)，新東方教育科技集團(tuán)于2006年9月7日在美國紐約證券交易所成功上市。截至2014年5月，新東方已經(jīng)在全國50座城市設(shè)立了56所學(xué)校、31家書店以及703家學(xué)習(xí)中心。自成立以來，新東方累計(jì)面授學(xué)員2000萬人次。新東方品牌在世界品牌價(jià)值實(shí)驗(yàn)室（World Brand Value Lab）編制的2010年度《中國品牌500強(qiáng)》排行榜中排名第94位，品牌價(jià)值已達(dá)6423億元。

2大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

21方法落后

我國目前的大學(xué)英語教育仍沿襲改革開放以來的傳統(tǒng)教學(xué)方法，很難適應(yīng)新時(shí)期全球化的發(fā)展需要。在課程安排上，主要分公共英語和專業(yè)英語，盡管在各具體專業(yè)上有各自的英語教學(xué)，總體上還是這兩種，與之相對(duì)應(yīng)的是大學(xué)英語四、六級(jí)和英語專業(yè)的四、八級(jí)，大部分高校學(xué)生通過四、六級(jí)或?qū)I(yè)四、八級(jí)之后很難再有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，特別是在職業(yè)英語和所學(xué)專業(yè)的英語方面沒有太大提高。

口語和聽力方面相比閱讀和寫作顯得更為薄弱，師資也是影響口語和聽力提高的主要原因之一，目前大學(xué)英語授課大部分是由一名教師全權(quán)負(fù)責(zé)或增加一名口語老師負(fù)責(zé)口語，一個(gè)老師同時(shí)教多個(gè)班，甚至?xí)幸幻處熯B續(xù)教一個(gè)班級(jí)4個(gè)學(xué)期的情況，這樣會(huì)造成學(xué)生對(duì)教師的依賴心理，同時(shí)也會(huì)使老師產(chǎn)生惰性，不利于教學(xué)方法的改進(jìn)和教學(xué)效果的提高。

22應(yīng)試教育

應(yīng)試教育在中國有很長的歷史，從過去的科舉考試到目前的各類選拔考試都是應(yīng)試教育，在特定的歷史條件下有存在的價(jià)值和意義，而在目前倡導(dǎo)能力的情況下，應(yīng)試教育就需要改革了。

其實(shí)所謂的應(yīng)試教學(xué)就是無效教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是為了考試，而不是為了應(yīng)用。由此而催生的各種各種模擬試題，內(nèi)容無非就是選擇“A、B、C、D”這些選項(xiàng)。其實(shí)，多項(xiàng)選擇題只是形式，而科學(xué)的考試所要測(cè)量的是內(nèi)容，并不是有了形式就等于有了內(nèi)容。在心理測(cè)量學(xué)中，多項(xiàng)選擇題可以用來測(cè)量記憶、理解、判斷、推理、應(yīng)用等，在語言測(cè)試中，僅就閱讀理解能力而言，可以用來測(cè)量字面意義、語篇意義、隱含意義等。

3新東方英語培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)

31目標(biāo)明確

新東方的英語教育和大學(xué)英語教育的明顯不同在于教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過考試，學(xué)生來到新東方的目標(biāo)也很明確，那就是通過相應(yīng)的考試，可以說新東方是投其所好，學(xué)生要考什么，新東方就教什么。新東方英語教學(xué)的目標(biāo)使每個(gè)學(xué)習(xí)者在經(jīng)過培訓(xùn)后都能夠得到提高，順利通過相應(yīng)的考試。因此，新東方在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、需求以及差異性，為每一位學(xué)生制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方案。

在具體教學(xué)中，新東方的教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性，采取大班和小班相結(jié)合，甚至是一對(duì)一的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，并依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的變化不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段，將教學(xué)目的切實(shí)貫徹到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。學(xué)生也感覺到這種教學(xué)方法很適合他們，能夠按照老師的要求完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，對(duì)最終的結(jié)果也很滿意。

32針對(duì)性強(qiáng)

新東方教育與普通高等教育不同，它強(qiáng)調(diào)的是短期的考試能力的培訓(xùn)，學(xué)生參加的大部分是境外考試，境外考試重在考查學(xué)生使用語言的能力，而這恰恰是目前大學(xué)英語教育所缺乏的，也是新東方得以發(fā)展的原因。新東方教學(xué)主要是使學(xué)生在原有的英語積累基礎(chǔ)上，快速掌握考試技巧，使分?jǐn)?shù)有一定的提升，達(dá)到所申請(qǐng)的國外高校的語言要求。

新東方在教學(xué)過程中，針對(duì)性強(qiáng)，做到有的放矢，善于抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，將聽力、閱讀、寫作等方面的教學(xué)作為基礎(chǔ)教育，通過反復(fù)訓(xùn)練，不斷深化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生在切實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷提高英語學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。

33方法獨(dú)特

新東方教育的方法比較獨(dú)特，他們對(duì)相關(guān)考試研究得很透徹，對(duì)于考點(diǎn)把握比較準(zhǔn)確，采用的方法就是如何快速掌握考試內(nèi)容，同時(shí)掌握考試的技巧。比如，分項(xiàng)教學(xué)的課堂聽課與做題目訓(xùn)練都有一個(gè)明確的目標(biāo)，就是掌握一類題目的規(guī)律，在（閱讀）課堂練習(xí)過程中包含了信息的搜索和信息的處理，如尋找關(guān)鍵詞句、比較原文和選項(xiàng)的差別等，學(xué)生按一定的模式來做題，每類題目都有一定的做題套路，任務(wù)完成后有明顯的效果，即學(xué)生獲得應(yīng)試技巧，學(xué)生的滿意度很高。

口語和聽力也是一樣，新東方根據(jù)相關(guān)考試的特點(diǎn)，對(duì)歷年考題進(jìn)行分析，找出共同點(diǎn)，即所謂的“機(jī)經(jīng)”，學(xué)生背這些“機(jī)經(jīng)”后應(yīng)試能力有一定提高，同時(shí)在強(qiáng)化訓(xùn)練后學(xué)生的口語和聽力也有一定的提高，最終反映到考試的成績上要比上新東方之前有明顯提高，這也是越來越多的有意出國深造的同學(xué)選擇新東方進(jìn)行培訓(xùn)的原因。

4新東方英語培訓(xùn)對(duì)大學(xué)英語教育的啟示

41發(fā)揮大學(xué)英語教育優(yōu)勢(shì)

大學(xué)英語教育有了多年的經(jīng)驗(yàn)積累，也存在一定的優(yōu)勢(shì)，比如基礎(chǔ)方面，新東方培訓(xùn)能夠提高一定的技巧，然而技巧只有在一定基礎(chǔ)之上才能體現(xiàn)出來，因此大學(xué)英語教學(xué)的作用不能忽視，仍需繼續(xù)保持。新東方的教育模式對(duì)基礎(chǔ)教育還是有一定的局限性，盡管可以提升應(yīng)試水平和考試成績，但不能代替大學(xué)英語教育的基礎(chǔ)地位。

但是大學(xué)英語教學(xué)要加強(qiáng)分類指導(dǎo)，針對(duì)不同類別的學(xué)校（綜合性、師范類、專業(yè)類、理工類）、不同的辦學(xué)定位（教學(xué)型、教學(xué)研究型、研究型）、不同的層次（“985”高校、“211”高校、一般高校）以及不同的辦學(xué)特色等來提出不同的解決方案?！?85”高校和“211”高校的學(xué)生英語水平相對(duì)較高，學(xué)生的自學(xué)能力也較強(qiáng)，在大學(xué)英語教學(xué)過程中可以向他們提出更高的要求，應(yīng)以國際化人才培養(yǎng)為中心研究大學(xué)英語教學(xué)與高校教育國際化的結(jié)合點(diǎn)。在具體課程設(shè)置上繼續(xù)推進(jìn)大班教學(xué)與小班答疑相結(jié)合的實(shí)踐。

42改變教學(xué)模式

新東方的教學(xué)模式很簡單，考什么學(xué)什么，考多少學(xué)多少，一切從考試出發(fā)，以分?jǐn)?shù)為目的。這種教學(xué)模式往往被看作是短期行為，學(xué)生的實(shí)際水平并沒有太大提高，但應(yīng)試能力增強(qiáng)了，取得了合格的分?jǐn)?shù)，達(dá)到了出國學(xué)習(xí)的目的，對(duì)大學(xué)英語教育還是有借鑒作用的。

現(xiàn)在的大學(xué)英語教育無非就是背、背、背，背單詞、背語法、背課文，考試考的就是記憶力，很多學(xué)生過了大學(xué)英語四、六級(jí)，還是聽不懂外國人講話，說出來的英語往往都是初中生的英語。大學(xué)英語教育要在口語和聽力上加大課時(shí)量，學(xué)英語是來交流和應(yīng)用的，不是為了考試拿畢業(yè)證的，因此，實(shí)用性是大學(xué)英語教育的根本。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)英語教師的口語能力培訓(xùn)是順應(yīng)教育發(fā)展和時(shí)代需要的重要舉措，新東方教育模式在口語和聽力方面具有顯著的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在新東方教育模式下對(duì)大學(xué)英語教師的口語能力進(jìn)行培訓(xùn)是歷史的必然選擇，也是提升學(xué)生的英語口語和聽力能力的必由之路。

43適應(yīng)學(xué)生的多層次需求

新東方教育的最大特點(diǎn)是因人而異，根據(jù)不同的需求開設(shè)不同的課程，比如同樣是出國深造，根據(jù)學(xué)生需要開設(shè)了IETLS、TOFEL、GRE等輔導(dǎo)課程，同時(shí)根據(jù)不同人群在不同時(shí)間開設(shè)課程，有上午班、下午班、晚班、周末班、寒暑假班等，最大限度地滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)要求。

大學(xué)教育相對(duì)比較單一，不管學(xué)生將來有何打算，所有同學(xué)都使用同一套教材，同一張?jiān)嚲砜荚嚕绻煌ㄟ^就無法按時(shí)畢業(yè)，這迫使有其他需要的同學(xué)紛紛去新東方等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去輔導(dǎo)。高等教育為社會(huì)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)，在國際化的背景下，企業(yè)用人需要國際化背景，越來越多的學(xué)生有出國深造的打算，因此，在英語教學(xué)上可以穿插一些口語、聽力等有出國考試相關(guān)的內(nèi)容，同時(shí)在課余時(shí)間也可開設(shè)一些類似新東方的培訓(xùn)，方便有出國意向的同學(xué)，也可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，即使學(xué)生不出國，對(duì)他們的工作也會(huì)有很大幫助。

44提高師資隊(duì)伍水平

新東方的教師具有年輕化、海歸派的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)決定了教師的教學(xué)風(fēng)格上，即教師在教學(xué)過程中喜歡總結(jié)教學(xué)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)則、依照自己的方式教學(xué)、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題。

目前高校大學(xué)英語教師聘用方面以學(xué)歷為標(biāo)準(zhǔn)，而且必須是英語專業(yè)畢業(yè)，通常要求應(yīng)聘者有碩士或博士學(xué)位，甚至要求本科畢業(yè)院校是985或211高校。對(duì)大學(xué)英語教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是：第一文憑是否合格，第二是否達(dá)到職稱要求，第三是課堂教學(xué)任務(wù)完成情況。這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能全面、客觀、公正地反映英語教師的能力與成績，挫傷了教師的工作積極性。要借鑒新東方教育的優(yōu)勢(shì)，吸引海外留學(xué)人員作為補(bǔ)充，特別是強(qiáng)化口語與聽力教學(xué)方面要利用在海外留學(xué)和工作過的老師的優(yōu)勢(shì)，來滿足準(zhǔn)備報(bào)考雅思或托福等國外高校的同學(xué)的要求。

5結(jié)論

新東方教育發(fā)展的時(shí)間并不長，但效果很明顯，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近20年來赴美留學(xué)的中國大陸學(xué)生超過一半在新東方學(xué)習(xí)過，這充分說明新東方的教學(xué)模式是成功的，是受學(xué)生歡迎的。作為普通高校的大學(xué)英語教育，擁有眾多優(yōu)秀人才、在教研和科研上有很大的投入，學(xué)生的英語水平也有一定的提高，然而在全球化的今天，社會(huì)對(duì)人才的需求有很大的差異性，大學(xué)英語教育要針對(duì)市場的需求來改變教學(xué)方法，在聽說讀寫各方面全面提升學(xué)生的英語水平。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)教師的英語口語能力培訓(xùn)來適應(yīng)教育發(fā)展和社會(huì)需要，只有不斷提高教師的素養(yǎng)和能力，大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和效果才能有所保障，大學(xué)英語教育的發(fā)展才有了可能。新東方教育模式是一種全新的、科學(xué)的教學(xué)模式，大學(xué)英語教育如果引進(jìn)這種教學(xué)模式必將給老師和學(xué)生帶來一片新的天地。

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