新常態(tài)下基層黨校創(chuàng)新發(fā)展的思考

鄧國軍

摘 要：新常態(tài)下基層黨校創(chuàng)新發(fā)展要認(rèn)清形勢、準(zhǔn)確把握職能定位，發(fā)揮好“主渠道”、“主陣地”、“大熔爐”和“思想庫”作用；要堅(jiān)持問題導(dǎo)向、敢于直面問題、圍繞主業(yè)，善于作為，著力解決黨校職能發(fā)揮不充分、培訓(xùn)特色不突出、科研咨政沒分量、師資力量較弱等問題；要轉(zhuǎn)變觀念、大力改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為，不斷豐富形式，提升干部培訓(xùn)質(zhì)量、提高科研咨政水平和管理服務(wù)水平。

關(guān)鍵詞：新常態(tài)；基層黨校；創(chuàng)新發(fā)展

中圖分類號：D261.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

十八大以來，黨中央高度重視領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)，重視黨校工作，進(jìn)一步規(guī)范了干部教育培訓(xùn)相關(guān)制度，加大干部教育培訓(xùn)支持和投入力度，大力加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)體系建設(shè)。2015年12月黨中央召開了全國黨校工作會議，深刻闡述了新時(shí)期“為什么要辦好黨?！?、“辦好什么樣的黨?！焙汀叭绾无k好黨?！毕盗袉栴}，為黨校事業(yè)發(fā)展明確了要求、指明了方向。“這次全國黨校工作會議是黨校事業(yè)發(fā)展中一次具有里程碑意義的重要會議。”基層黨校主要是指區(qū)縣級黨校，是全國黨校系統(tǒng)的重要力量，是全國干部教育培訓(xùn)體系的重要組成部分。新常態(tài)下，基層黨校要認(rèn)真貫徹落實(shí)十八大、十八屆三中、四中全會、習(xí)近平總書記系列講話精神和全國黨校工作會議精神，深刻領(lǐng)會新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體治國理政新思維，積極把握世情、國情、黨情新變化，主動適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新常態(tài)，堅(jiān)持黨校姓黨原則，遵循圍繞中心、服務(wù)大局的方針，以提高干部培訓(xùn)質(zhì)量為主線，以改革創(chuàng)新為動力，大力推動黨校各項(xiàng)工作穩(wěn)步發(fā)展，更好地發(fā)揮黨校作用，推動黨校事業(yè)發(fā)展。

一、認(rèn)清新常態(tài)，明確職能定位

黨校是什么？黨校主要干什么？這是做好黨校工作、發(fā)揮黨校職能首要回答的問題。從歷史發(fā)展來看，黨校因黨而生、為黨而立，隨著黨的事業(yè)發(fā)展不斷發(fā)展壯大。黨校一直是黨委的重要職能部門，長期以來，黨校在培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部、創(chuàng)新黨的理論、宣傳黨的路線方針政策、推動改革開放等方面發(fā)揮了重要的作用。大力興辦黨校也被認(rèn)為是黨的獨(dú)特優(yōu)勢，是保證黨的事業(yè)興衰成敗的重要保證。習(xí)近平總書記也強(qiáng)調(diào)指出，“黨校事業(yè)是黨的事業(yè)的重要組成部分，黨校是我們黨教育培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道。從中央到地方建立黨校體系，專門教育培訓(xùn)干部，是我們黨的一大政治優(yōu)勢”。加強(qiáng)黨校工作是落實(shí)黨要管黨、從嚴(yán)治黨的基本要求。

從現(xiàn)行相關(guān)制度規(guī)定看，例如《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》、《干部教育培訓(xùn)工作條例》和《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下黨校工作的意見》等相關(guān)制度可見，黨校是黨委直接領(lǐng)導(dǎo)下培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論干部的學(xué)校，是黨委的重要部門，是培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道，是承擔(dān)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展重大課題和黨的哲學(xué)社會科學(xué)研究機(jī)構(gòu)。因此，黨校應(yīng)在以下四個(gè)方面履好職、盡好責(zé)，發(fā)揮好黨校職能作用：

一是發(fā)揮好干部培訓(xùn)輪訓(xùn)“主渠道”作用。習(xí)近平總書記指出，重視抓全黨特別是領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)，這是推動黨和人民事業(yè)發(fā)展的一條成功經(jīng)驗(yàn)。黨的十八以來，中央繼續(xù)堅(jiān)持“大規(guī)模培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)干部、大幅度提高干部素質(zhì)”，更加重視領(lǐng)導(dǎo)干部的教育培訓(xùn)?？陀^地看，基層黨校從結(jié)束學(xué)歷教育后逐步轉(zhuǎn)變工作重點(diǎn)，干部教育培訓(xùn)輪訓(xùn)工作逐步成為黨校工作主任務(wù)，基層黨校干部教育培訓(xùn)輪訓(xùn)也呈現(xiàn)出“班次多、任務(wù)重、要求高”的新常態(tài)?；鶎狱h校就要把握機(jī)遇，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，繼續(xù)發(fā)揮好優(yōu)勢，主動承擔(dān)任務(wù)，發(fā)揮好干部培訓(xùn)輪訓(xùn)的主渠道作用，推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會更好更快地發(fā)展。

二是發(fā)揮好理論武裝“主陣地”作用。新的歷史條件下，黨要帶領(lǐng)各族人民全面建成小康社會、實(shí)現(xiàn)“中國夢”和中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，任務(wù)艱巨、路途坎坷，實(shí)現(xiàn)偉大的目標(biāo)科學(xué)的理論指導(dǎo)，需要以科學(xué)的理論武裝全黨和全國人民。毛澤東同志曾說，“指導(dǎo)一個(gè)偉大的革命運(yùn)動的政黨，如果沒有革命理論，沒有歷史知識，沒有對于實(shí)際運(yùn)動的深刻的了解，要取得勝利是不可能的。……如果我們黨有一百個(gè)至二百個(gè)系統(tǒng)地而不是零碎地、實(shí)際地而不是空洞地學(xué)會了馬克思列寧主義的同志，就會大大地提高我們黨的戰(zhàn)斗力量，并加速我們戰(zhàn)勝日本帝國主義的工作?！秉h校是理論創(chuàng)新的重要基地，是理論武裝黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的重要場所。習(xí)近平同志2008年在總結(jié)改革開放以來黨校30年發(fā)展經(jīng)驗(yàn)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“各級黨校要緊緊扭住理論教育這個(gè)龍頭，以理論教育引領(lǐng)和帶動黨性教育和知識教育，使學(xué)員通過黨校教育培訓(xùn)堅(jiān)定理想信念，保持優(yōu)良作風(fēng)，掌握過硬本領(lǐng)。”在2015年全國黨校工作會議上，習(xí)近平同志再次強(qiáng)調(diào)，“黨校姓黨，決定了黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育。領(lǐng)導(dǎo)干部到黨校學(xué)習(xí)，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)黨的理論、接受黨性教育?！笔舜笠詠?，以習(xí)近平為總書記的黨中央適應(yīng)社會發(fā)展的新需要，大力地推動了黨的理論創(chuàng)新，提出了系列新概念、新思想、新理論，從提出“中國夢”，到倡導(dǎo)踐行社會主義核心價(jià)值觀，到國家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，再到“四個(gè)全面”戰(zhàn)略思想，理論創(chuàng)新速度快速化已成為新常態(tài)，這需要基層黨校結(jié)合實(shí)際，深入研究、深刻闡釋、積極宣傳，以新的思想理論武裝黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，凝聚共識，增強(qiáng)工作的積極性和主動性。

三是發(fā)揮好黨性鍛煉“大熔爐”作用?！包h校姓黨”是黨校的靈魂，黨校因黨而建，為黨、興黨、強(qiáng)黨而立，黨校的優(yōu)勢之一就是始終強(qiáng)調(diào)以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志，強(qiáng)調(diào)重視學(xué)員的黨性鍛煉。十八大以來，中央從八項(xiàng)規(guī)定入手，以黨的群眾路線教育實(shí)踐活動和“三嚴(yán)三實(shí)”為抓手，以反腐倡廉建設(shè)為動力，以更務(wù)實(shí)的精神、更有力的措施全面從嚴(yán)治黨。守規(guī)矩，講黨性成為新常態(tài)，這也需要基層黨校站在風(fēng)口，借勢發(fā)力，順勢而為，以更有效的方式加強(qiáng)學(xué)員黨性鍛煉，增強(qiáng)學(xué)員黨性，把黨校打造成為黨性鍛煉的窗口和示范基地。

四是發(fā)揮好決策咨詢“思想庫”作用。自《黨校工作條例》首次明確提出“發(fā)揮黨校在黨委和政府決策中的思想庫作用”以來，中央高度重視黨校的思想庫建設(shè)，習(xí)近平總書記也多次批示要重視黨校的思想庫建設(shè)。2014年11月，中央又專門下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中國特色新型智庫建設(shè)的意見》，其中對黨校做出了明確的規(guī)定和要求。在全國黨校工作會議上，習(xí)近平同志再一次明確了黨?？蒲泄ぷ鞯囊蠛团Ψ较颍包h校要聚焦黨和國家中心工作、黨委和政府重大決策部署、社會熱點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行深入研究，及時(shí)反映重要思想理論動態(tài)，提出有價(jià)值的對策建議。黨校要成為黨和國家的重要智庫?！被鶎狱h校要順應(yīng)黨和政府決策咨詢常態(tài)化的趨勢，認(rèn)真研究區(qū)域?qū)嶋H情況，結(jié)合區(qū)域發(fā)展重大問題，深入調(diào)研，為黨委和政府提供用得上、有分量的決策咨詢報(bào)告。

二、迎接新常態(tài)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向

新常態(tài)下，基層黨校發(fā)展大有機(jī)遇，但也要清醒地認(rèn)識到基層黨校發(fā)展面臨著諸多挑戰(zhàn)。特別是在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，由于一些基層黨校缺乏內(nèi)生發(fā)展動力，創(chuàng)新發(fā)展動力不足；思想僵化，沉溺于學(xué)歷教育的辦學(xué)思維，干部教育培訓(xùn)方法形式固化，缺乏針對性和實(shí)效性；基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入不足，設(shè)備老化，教學(xué)設(shè)備不能滿足教學(xué)科研需要；師資力量不足，教師素質(zhì)待提高等主客觀原因，導(dǎo)致基層黨校存在系列突出的問題，直接影響黨校未來的發(fā)展，基層黨校需要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，直面問題，圍繞主業(yè)，善于作為。

一是基層黨校干部教育培訓(xùn)“主渠道”作用發(fā)揮不充分。在新的歷史條件下，雖然相關(guān)文件要求各級領(lǐng)導(dǎo)干部要進(jìn)黨校學(xué)習(xí)，但是許多基層黨校提供的培訓(xùn)服務(wù)跟不上黨委和政府發(fā)展的需要。又隨著市場經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展，政府購買社會服務(wù)逐漸增多，許多地方購買社會企事業(yè)單位提供的干部教育培訓(xùn)服務(wù)內(nèi)容，給基層黨校干部教育培訓(xùn)帶來巨大競爭。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，從中央到地方，各級組織和宣傳部門大力加強(qiáng)干部在線教育培訓(xùn)，干部教育培訓(xùn)信息化也給基層黨校干部教育培訓(xùn)帶來挑戰(zhàn)。這些外在挑戰(zhàn)導(dǎo)致基層黨校干部教育培訓(xùn)主渠道發(fā)揮不充分。1.培訓(xùn)量少。十八大以來，基層黨校干部教育培訓(xùn)的班次有所增長，但總體上來講，眾多基層黨校培訓(xùn)班次還是相對較少，培訓(xùn)學(xué)員量少，每年固定的培訓(xùn)主體班次主要是副處級干部輪訓(xùn)班，中青班（副處后備）；2.合作培訓(xùn)少?；鶎狱h校主要承擔(dān)組織部門安排的干部教育培訓(xùn)，其他委辦局舉辦的班次較少在黨校開展培訓(xùn)，國企等企業(yè)基本上不可能在黨校舉行開展干部培訓(xùn)；基層黨校與其他委辦局的合作班也多限于初級形式，基層黨校主要是提供教學(xué)場地和后勤服務(wù)，較少參與教學(xué)計(jì)劃制定、教學(xué)組織、師資安排；3.教育培訓(xùn)的影響力有待進(jìn)一步提高?；鶎狱h校干部教育培訓(xùn)品牌還沒有顯現(xiàn)，許多人進(jìn)黨校培訓(xùn)多是組織需求，組織調(diào)訓(xùn)多，自我要求較少。

二是基層黨校特色培訓(xùn)教育不足，培訓(xùn)教育針對性和實(shí)效性有待提高。一些基層學(xué)校對干部教育認(rèn)識不足，文件規(guī)定要求做什么，就照搬培訓(xùn)什么，創(chuàng)新性探索實(shí)踐內(nèi)生動力不足；一些基層黨校不重視理論教育、黨性鍛煉、區(qū)情（縣本）教育等方面的特色教育，把黨校等同于市場培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，沒有形成一套具有基層黨校特色的干部教育培訓(xùn)方式方法。一些基層黨校分類培訓(xùn)、按需培訓(xùn)缺乏有效實(shí)施方式，對干部培訓(xùn)需求把握不足，對干部教育培訓(xùn)的規(guī)律認(rèn)識不清，對新的干部培訓(xùn)方式方法創(chuàng)新不夠，教學(xué)吸引力不高。

三是基層黨校師資隊(duì)伍建設(shè)不足，缺少學(xué)科帶頭人?；鶎狱h校師資力量較弱，主要依靠外聘教師開展培訓(xùn)。自有教師隊(duì)伍多是理論研究不足，缺乏專業(yè)素養(yǎng)，許多教師專業(yè)能力較弱，全而不精，普遍存在“萬金油”現(xiàn)象，許多基層黨校教師是“報(bào)紙專家”，鸚鵡學(xué)舌，缺乏專業(yè)認(rèn)知和自我體悟；視野不夠開闊、知識體系不完善，教學(xué)水平不高。許多基層黨校教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，缺乏一批中青年骨干教師隊(duì)伍，基本上是老教師學(xué)歷低、知識儲備跟不上，年輕教師學(xué)歷較高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，流動性比較大；基層黨校普遍缺乏學(xué)科建設(shè)意識，缺乏重點(diǎn)特色學(xué)科建設(shè)支持力度，多是依靠單個(gè)教師單打獨(dú)斗，多是一個(gè)學(xué)科一個(gè)教師，或多個(gè)學(xué)科一個(gè)教師。

四是基層黨校理論研究和決策咨詢研究力度不足。長期以來，基層黨校不重視理論課題研究，理論研究不足、思想庫建設(shè)不到位，一些基層黨校教師只注重基本知識教學(xué)，缺乏科研自信，輕理論研究和實(shí)證調(diào)研，科研只是為了完成工作量和評職稱需要，教師的研究成果質(zhì)量較低，應(yīng)用性相對較差，能為基層黨委和政府決策用得上的研究成果相對較少。

五是基層黨?！耙恍芍啤眴栴}越發(fā)突出?；鶎狱h?；旧鲜枪芾砣藛T是行政參公類人員，教師是事業(yè)編制人員，而且行政參公人員一般都是大大超過教師人員，兩類人員在薪資待遇、日?？己斯芾矶紙?zhí)行不同標(biāo)準(zhǔn)，這對加強(qiáng)兩類人員管理、調(diào)動兩類人員積極性造成較大挑戰(zhàn)。特別是由于基層黨校教師不是按教育系統(tǒng)和衛(wèi)生系統(tǒng)事業(yè)單位進(jìn)行績效考評管理，但教師的引進(jìn)、工作要求、職稱評定都是參照高校系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，基層黨校教師職稱發(fā)展難度較大；同時(shí)基層黨校管理人員基本上都是行政參公人員，教師不能轉(zhuǎn)任，教師發(fā)展空間減少和話語權(quán)逐漸減弱，教師的地位逐漸被邊緣化，導(dǎo)致基層教師的積極性難以發(fā)揮。

三、適應(yīng)新常態(tài)，堅(jiān)持改革創(chuàng)新

在新常態(tài)下，基層黨校認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在全國黨校工作會議上的講話精神，緊緊圍繞黨委中心工作，主動服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大局，堅(jiān)持黨校姓黨，從嚴(yán)治校，科學(xué)辦校，不斷提高基層黨校辦校水平，推進(jìn)黨校事業(yè)不斷取得新進(jìn)展。

一是創(chuàng)新理念，豐富形式，不斷提升干部培訓(xùn)質(zhì)量?；鶎狱h校要大力解放思想，促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變，提高主業(yè)意識，要著力從履行好四大職能方面下功夫，努力從成人學(xué)歷教育轉(zhuǎn)向干部教育培訓(xùn)，從一般教育培訓(xùn)轉(zhuǎn)向黨校特色教育培訓(xùn)；要提高主動意識，要主動深入探索干部培訓(xùn)和領(lǐng)導(dǎo)干部成長成才的規(guī)律，積極推進(jìn)干部培訓(xùn)輪訓(xùn)工作規(guī)劃化、系統(tǒng)化、制度化，要鼓勵(lì)教師積極備新課、申請新課題，承擔(dān)新任務(wù)；提高主人翁意識，增強(qiáng)黨校人的危機(jī)感和責(zé)任感，關(guān)注黨校新發(fā)展，投身黨校新事業(yè)。要提高干部教育培訓(xùn)的科學(xué)性，創(chuàng)新干部培訓(xùn)的理念，樹立以人為本、全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展的培訓(xùn)理念，更加注重培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性修養(yǎng)、理論素養(yǎng)、思維能力和解決問題能力；與時(shí)俱進(jìn)，深化教學(xué)內(nèi)容專題的改革，完善教學(xué)布局，更新教學(xué)課程體系內(nèi)容模塊，以“四個(gè)全面”為主線，加大習(xí)近平講話精神、中國特色社會主義理論體系、黨史國史、經(jīng)典原著的培訓(xùn)內(nèi)容，細(xì)化“經(jīng)典原著”讀思工程；扎實(shí)推進(jìn)現(xiàn)場教學(xué)開發(fā)工程，加大現(xiàn)場教學(xué)力度，編寫現(xiàn)場教學(xué)系列輔導(dǎo)資料；積極制定并實(shí)行精品課開發(fā)工程，重點(diǎn)培養(yǎng)和推出一批具有基層黨校特色的精品課程，增強(qiáng)黨校課程的吸引力；加大教學(xué)形式的創(chuàng)新，堅(jiān)持以研究式教學(xué)為這一主線，綜合運(yùn)用理論講授、實(shí)踐體驗(yàn)、專題研討三形式，活用多種教學(xué)方法；積極探索運(yùn)用現(xiàn)場教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、模擬式教學(xué)、結(jié)構(gòu)化討論、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、學(xué)員論壇等干部教育培訓(xùn)方法。要加大基層黨校教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入力度，建立黨校干部培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制；創(chuàng)新黨性教育的途徑方式和考核形式，將黨性教育融入到日常學(xué)習(xí)、班級管理；加大體驗(yàn)式黨性教學(xué)，探索新形勢下黨性教育的有效載體，善于將黨性教育成果與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合，提高黨校黨性教育有效性。

二是加大引導(dǎo)，穩(wěn)步推進(jìn)，不斷提高科研咨政水平。鼓勵(lì)教師重視科研工作，增強(qiáng)科研工作的自覺和自信，扎實(shí)做好科研工作。1.要明確目標(biāo)，加強(qiáng)引導(dǎo)。善于運(yùn)用政策激勵(lì)、個(gè)別談話、輿論宣傳等方式進(jìn)一步加強(qiáng)對教師的引導(dǎo)，引導(dǎo)教師重視理論研究、基層調(diào)研，加大區(qū)域基層實(shí)際情況的研究，增強(qiáng)研究成果的應(yīng)用性。引導(dǎo)教師樹立問題意識、堅(jiān)持問題導(dǎo)向，結(jié)合專業(yè)特長撰寫有深度的理論文章和調(diào)研報(bào)告。2.要搭建平臺，加強(qiáng)管理。基層黨校要有專人負(fù)責(zé)科研服務(wù)和管理工作，建立科研推進(jìn)工作機(jī)制，制定相關(guān)科研管理制度，獎(jiǎng)優(yōu)促研，提高教師科研的積極性。實(shí)行科研課題項(xiàng)目制，強(qiáng)調(diào)合作精神，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用集體攻關(guān)，促進(jìn)學(xué)科、教師之間相互融合提高，增強(qiáng)科研質(zhì)量。要加大與相關(guān)單位和部門的合作，積極承擔(dān)相關(guān)課題。 3.加大投入，提高水平。要進(jìn)一步加大科研的投入力度，提高科研成果為應(yīng)用水平，逐步把黨校建設(shè)成為黨委政府決策“想得到、信得過、用得上”的思想庫。

三是培用結(jié)合、幫帶互動，不斷提高干部教師隊(duì)伍素質(zhì)。辦好黨校的事情，干部教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。習(xí)近平總書記在全國黨校工作會議上指出，“黨校教師是我們黨直接掌握的一支教師隊(duì)伍，是我們黨一支不可多得的理論力量?！被鶎狱h校要高度重視黨校教師隊(duì)伍的引進(jìn)和培養(yǎng)，著力建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)好的教師隊(duì)伍。要積極推進(jìn)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，積極營造有利于干部教師隊(duì)伍人才成長的氛圍環(huán)境?；鶎狱h校要推進(jìn)和完善掛職鍛煉、下鄉(xiāng)包村、進(jìn)修培訓(xùn)等方式的培養(yǎng)，提高干部教師人才素質(zhì)和能力，提高教師了解基層實(shí)際能力；開展拜師結(jié)對項(xiàng)目，積極做好幫傳帶工作，增強(qiáng)教師團(tuán)結(jié)共事能力和集體公關(guān)能力；開展優(yōu)秀骨干培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)施“名師工程”，逐步地培養(yǎng)一批有發(fā)展?jié)摿Φ慕處煛?/p>

四是完善制度，嚴(yán)格落實(shí)，不斷提高管理服務(wù)水平。堅(jiān)持從嚴(yán)治校、按制度辦事，依規(guī)矩服務(wù)的治校理念。基層黨校要根據(jù)《黨校工作條例》、中央相關(guān)文件精神及相關(guān)法規(guī)，進(jìn)一步完善規(guī)章制度，逐步提高黨校工作的制度化、規(guī)范化水平；要把“嚴(yán)”字落實(shí)到黨校工作各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)，從嚴(yán)管理，從嚴(yán)施教、推動形成良好的學(xué)風(fēng)校風(fēng)，保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)對學(xué)校長期工作的研究，有計(jì)劃地推進(jìn)基層黨校長遠(yuǎn)建設(shè)。加強(qiáng)基層黨校校園信息化建設(shè)，完善互聯(lián)網(wǎng)+管理方式，將管理制度和管理行為互聯(lián)網(wǎng)化，實(shí)行互聯(lián)使日常管理公開化、可視化、數(shù)據(jù)化。

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[1] 習(xí)近平.堅(jiān)持黨校姓黨根本工作原則 切實(shí)做好新形勢下黨校工作[N].人民日報(bào)，2015-12-13（1）.

[2] 毛澤東選集：第 2 卷[M].北京：人民出版社，1991.

[3] 習(xí)近平.認(rèn)真貫徹《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》在新的歷史起點(diǎn)上開創(chuàng)黨校工作新局面[N].人民日報(bào)，2008-10-29（1）.