高中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

蔡政榮

【摘 要】高中語文閱讀教學(xué)意在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，拓展其閱讀視野，提高其閱讀能力。筆者對(duì)本校高中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷調(diào)查及分析，試圖尋找出改善中學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】閱高中語文讀教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

一、調(diào)查背景

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大其閱讀面，增加其閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。切實(shí)有效地增加我校學(xué)生課外閱讀量，依托學(xué)校創(chuàng)設(shè)良好條件，科學(xué)高效地推進(jìn)課外閱讀管理和指導(dǎo)，形成規(guī)范、準(zhǔn)確的閱讀方法和評(píng)價(jià)手段，是本次調(diào)查的動(dòng)機(jī)和原因。

二、調(diào)查目的

（一）閱讀是從視覺材料中獲取信息的過程，閱讀是教學(xué)之母。閱讀能力既是學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)具備的基本能力，又是終生學(xué)習(xí)和發(fā)展的前提條件。提高閱讀能力是獲取知識(shí)的重要途徑和社會(huì)發(fā)展的必然要求。

（二）閱讀習(xí)慣養(yǎng)成將影響學(xué)生終生。通過調(diào)查，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，改善我校學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，以便使閱讀教學(xué)有的放矢，同時(shí)從閱讀教學(xué)的內(nèi)容、形式等方面拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)主渠道，豐富其知識(shí)，提高其能力。

（三）學(xué)會(huì)閱讀是社會(huì)生活及終身學(xué)習(xí)的需要。人的一生都在不斷學(xué)習(xí)、獲取各種新信息，而閱讀是學(xué)習(xí)的主要途徑，學(xué)會(huì)閱讀就是學(xué)會(huì)生活，就能培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。

三、調(diào)查對(duì)象與方法

調(diào)查采用抽樣問卷方式，以選擇題的形式提出，選取了我校七年級(jí)學(xué)生中的100人作為調(diào)查對(duì)象，問題涉及中學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、興趣、方法、習(xí)慣等，此次調(diào)查共發(fā)出問卷100份，回收100份，回收率100%。

四、調(diào)查結(jié)果分析

語文閱讀是一個(gè)開放的系統(tǒng)，包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀受教學(xué)時(shí)間限制，課外閱讀卻是開放的廣闊空間，對(duì)人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。教學(xué)應(yīng)立足課內(nèi)，延伸課外。依賴語文教材和課堂是學(xué)不好語文的，只有大量的課外閱讀積累，才能夠真正提高學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)。我們應(yīng)把課堂教學(xué)與課外閱讀緊密結(jié)合，讓學(xué)生把課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法融會(huì)貫通，并運(yùn)用到課外閱讀中去，從而形成良好的閱讀習(xí)慣。為了更好地開展中學(xué)語文閱讀教學(xué)，了解學(xué)生課外閱讀的一些實(shí)際情況，我們做了此次調(diào)查，并對(duì)結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析如下：

（一）大多數(shù)學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)的時(shí)間與任務(wù)不夠明確。學(xué)生每天閱讀書籍的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，他們閱讀量的時(shí)間保證只有靠節(jié)假日，閱讀量的影響或多或少與學(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)，且需要教師的具體指導(dǎo)完成，建議學(xué)校開一節(jié)指導(dǎo)課外閱讀的課程，以便使學(xué)生達(dá)到中學(xué)畢業(yè)260萬字的閱讀量。

（二）大多數(shù)學(xué)生對(duì)閱讀的意義沒有足夠認(rèn)識(shí)。首先，大多數(shù)學(xué)生閱讀的書籍是動(dòng)漫、科普、故事等，沒有上升到具有文學(xué)品味的經(jīng)典書籍中去，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀整本書，以豐富其精神世界，提高其文化品位。其次，對(duì)書籍閱讀的意義還不夠重視。大多數(shù)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，沒有把課外閱讀與提高語文成績(jī)聯(lián)系起來，對(duì)有意識(shí)地吸取課外讀物中的營(yíng)養(yǎng)認(rèn)識(shí)不到位，這就需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)以致用。

（三）大多數(shù)學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)與態(tài)度不夠端正。閱讀主要來自于學(xué)生本人對(duì)所閱讀書籍的興趣，而家長(zhǎng)和教師的指導(dǎo)甚少，甚至部分家長(zhǎng)以影響學(xué)業(yè)為由不支持學(xué)生閱讀課外書籍。書籍主要來自于相互借閱，有些不適合學(xué)生閱讀，導(dǎo)致閱讀效果不夠明顯。教師在教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生開展閱讀，還要做家長(zhǎng)的思想工作，讓家長(zhǎng)有意識(shí)地為孩子購買適合他們閱讀的書籍。

（四）大多數(shù)學(xué)生的閱讀方法與閱讀習(xí)慣不到位。大多數(shù)學(xué)生閱讀興趣濃厚，但閱讀習(xí)慣和方法都不到位，讀書交流活動(dòng)只存在于同學(xué)之間，與家長(zhǎng)、教師交流相對(duì)很少，缺少精讀、摘抄、寫讀后感、質(zhì)疑等閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致閱讀在語文學(xué)習(xí)中的作用沒有突顯出來。教師在教學(xué)中應(yīng)多開展課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀理解能力，使他們形成良好的閱讀方法和習(xí)慣。

五、思考與對(duì)策

針對(duì)上述問題，我們教師必須在今后的教學(xué)中遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，大力進(jìn)行教學(xué)研究，改變現(xiàn)有閱讀教學(xué)現(xiàn)狀。

（一）閱讀教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。許多家長(zhǎng)給孩子買的書都是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，很少考慮他們的精神需求。其實(shí)，文學(xué)書籍不僅會(huì)對(duì)提升學(xué)生作文水平有幫助，還能豐富學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)些，以豐富學(xué)生的精神世界為主要目的，讓學(xué)生真正感受到閱讀的價(jià)值所在。

（二）閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是開放性學(xué)習(xí)交流。只有全身心地投入到閱讀中去，才能感受到閱讀的快樂，獲得美好的體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)采取互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)生的交流，建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在開放的課堂中交流、學(xué)習(xí)。并且，家長(zhǎng)和教師要在充分尊重學(xué)生主體性的前提下，保持溝通，指導(dǎo)好學(xué)生的讀物選擇，支持學(xué)生進(jìn)行個(gè)性閱讀，鼓勵(lì)他們?cè)陂喿x中進(jìn)行批判認(rèn)識(shí)，使他們?cè)陂喿x層面得到充分發(fā)展，從而有效提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。

（三）閱讀教學(xué)的歸宿是給學(xué)生一個(gè)自由翱翔的空間。首先，閱讀是循序漸進(jìn)、逐步提高的過程，教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀，使他們養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。其次，閱讀與寫作是相輔相成的，教師要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，寫一點(diǎn)心得體會(huì)，日積月累，學(xué)生的寫作水平將會(huì)得到有效提高。只有給學(xué)生一個(gè)自由的閱讀空間，才能讓他們靈動(dòng)的思維自由地翱翔于閱讀與寫作之間，才能提高他們的人文素養(yǎng)。

總之，閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)的重中之重。只有與書為友，和孩子同讀，陪伴孩子健康成長(zhǎng)，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，塑造學(xué)生健全的人格，才能達(dá)到教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同追求。

【參考文獻(xiàn)】

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