談財(cái)會(huì)電算化專業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)淺析

摘 要：高等職業(yè)教育重在培養(yǎng)全面應(yīng)用型人才，為將來(lái)面對(duì)社會(huì)做好準(zhǔn)備。如何做好綜合模擬實(shí)訓(xùn)，是擺在全社會(huì)教育工作者面前的問(wèn)題。具體到會(huì)計(jì)電算化，最重要的一個(gè)方面就是要加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)化的模擬實(shí)踐教學(xué)。本文就對(duì)財(cái)會(huì)的電算化會(huì)計(jì)專業(yè)模擬實(shí)踐存在的問(wèn)題，以及描述了未來(lái)專業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的設(shè)想。

關(guān)鍵詞：電算化；專業(yè)會(huì)計(jì)；模擬實(shí)訓(xùn)

會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)是會(huì)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)，但是會(huì)計(jì)需要模擬實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)理論的結(jié)合。在會(huì)計(jì)教學(xué)中，而理論和模擬教學(xué)之間存在脫節(jié)的現(xiàn)象，從學(xué)校出來(lái)的學(xué)生往往理論知識(shí)掌握的很好，但是到了實(shí)際工作崗位中，實(shí)際卻很難適應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生能夠自如的從事會(huì)計(jì)崗位，是高等教育學(xué)府的每一位會(huì)計(jì)教育工作者的主要任務(wù)。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式已經(jīng)被社會(huì)淘汰，經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的迅速發(fā)展，城市的節(jié)奏很快，一不留神就會(huì)落伍，因此，電算化會(huì)計(jì)教學(xué)的模擬實(shí)訓(xùn)對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生是最重要的一部分。

一、電算化會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐的重要性

在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)課程，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解，理解財(cái)會(huì)核算、制作表格的基本理論，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和自主思考的能力，發(fā)現(xiàn)自身的那些方面不足，提高會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。

1.會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐是對(duì)傳統(tǒng)課堂的教學(xué)突破

所有的教學(xué)活動(dòng)，其目的都是為了讓學(xué)生擁有專業(yè)知識(shí)和掌握這門專業(yè)的技術(shù)，傳統(tǒng)的課堂一般都是通過(guò)老師獲得一手知識(shí)，老師進(jìn)行演繹推理，開(kāi)放的老師會(huì)用情景再現(xiàn)的方式來(lái)傳達(dá)知識(shí)。然后老師會(huì)在課堂上布置作業(yè)輔助練習(xí)，傳遞會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、制度、實(shí)務(wù)的處理，但是在課堂的舉例中一般都是簡(jiǎn)單明了的形式帶過(guò)，聽(tīng)和做是完全不一樣的概念。會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)促使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地通過(guò)對(duì)具體實(shí)務(wù)的操作，模擬正常的會(huì)計(jì)事務(wù)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合。這種教學(xué)方法使學(xué)生在其中扮演更為主要的角色，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也更為主動(dòng)，從歸納和操作就可以看出來(lái)，這不僅僅是對(duì)某一會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的理論知識(shí)的掌握，而是以實(shí)際操作的角度開(kāi)展某一個(gè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)。從企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的全過(guò)程上，進(jìn)行綜合全面的操作，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)循環(huán)工作有了高度的認(rèn)識(shí)，把概念化的認(rèn)識(shí)運(yùn)用在實(shí)際問(wèn)題中，才會(huì)有更好的解決方法，為會(huì)計(jì)教學(xué)注入新鮮的血液，也為經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)儲(chǔ)備人才。

2.增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練

長(zhǎng)期以來(lái)，會(huì)計(jì)教學(xué)偏重于理論的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和實(shí)際操作的培養(yǎng)不夠，這也違反了素質(zhì)教育的整體目標(biāo)。因此，學(xué)生參加工作以后，有較強(qiáng)的理論知識(shí)，但是在實(shí)際操作中，不會(huì)查賬、不會(huì)核對(duì)、不會(huì)制票、不會(huì)登記結(jié)賬，是語(yǔ)言上的巨人，實(shí)踐中的矮子。會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。比如讓學(xué)生充當(dāng)會(huì)計(jì)、出納、原始票證的核算等一系列會(huì)計(jì)的業(yè)務(wù)，大大縮短實(shí)踐和理論之間的差距。由于他們完全融入于會(huì)計(jì)的范圍中，按照規(guī)范的流程進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，才能在崗位上不生疏，強(qiáng)化實(shí)踐操作能力。

3.解決校外實(shí)習(xí)的條件困難的問(wèn)題、節(jié)約開(kāi)支

以往的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)會(huì)將學(xué)生安排到企業(yè)中，給職業(yè)會(huì)計(jì)當(dāng)助理，這種實(shí)踐操作從理論上來(lái)說(shuō)是可行的。但是校外實(shí)習(xí)也有困難，比如沒(méi)有一個(gè)公司愿意給新手機(jī)會(huì)，認(rèn)為他們會(huì)耽誤正常的工作，一是聯(lián)系困難，大多數(shù)企業(yè)不會(huì)接受實(shí)習(xí)生；二是成本高、開(kāi)支大，每次校外實(shí)習(xí)學(xué)校要安排車輛接送，耗費(fèi)人力以及物力、財(cái)力；三是學(xué)習(xí)效果差，在企業(yè)中能接觸社會(huì)，但是學(xué)生剛走進(jìn)崗位，還沒(méi)有完全適應(yīng)會(huì)計(jì)工作，所以學(xué)習(xí)的效果不是很好。學(xué)校的模擬實(shí)訓(xùn)比企業(yè)的工作崗位更加靈活和簡(jiǎn)便，既解決了學(xué)校的額外開(kāi)支，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

二、會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題

會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)專業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識(shí)，但由于會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)開(kāi)展仍處在建設(shè)階段，有很多體制和教學(xué)系統(tǒng)還不是很完善，所以會(huì)存在一些問(wèn)題。

1.實(shí)訓(xùn)資料太真實(shí)，缺乏代表性

會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的資料都過(guò)于真實(shí)，影響會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的可操作性。將某一企業(yè)的資料完全照搬到模擬操作上，忽視了公司會(huì)計(jì)資料所代表的特殊性，強(qiáng)調(diào)真實(shí)的同時(shí)，卻少了企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)存在的代表性問(wèn)題。

2.在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的教學(xué)中一味的強(qiáng)調(diào)了技能，忽視監(jiān)督環(huán)節(jié)

目前的學(xué)校會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)都是要求學(xué)生根據(jù)憑證，完成賬簿，制作報(bào)表的過(guò)程，卻沒(méi)有關(guān)注到審核和監(jiān)督，這兩個(gè)重要的方面。由于老師在準(zhǔn)備資料的時(shí)候，沒(méi)有準(zhǔn)備一些不合法、沒(méi)有憑證的資料供學(xué)生參考，使學(xué)生就忽視了審核這一關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

3.在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中以手工模擬為主，以計(jì)算機(jī)操作為輔

當(dāng)今社會(huì)，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，很多企業(yè)都實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)電算化，以計(jì)算機(jī)操作為主。教學(xué)模擬顛倒了主次，還是以傳統(tǒng)的手工模擬為主，若是一直以手工模擬為主，到了會(huì)計(jì)崗位上，還是要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作的方法，畢業(yè)了之后沒(méi)辦法很好的適應(yīng)工作崗位。

4.模擬實(shí)訓(xùn)的老師為指導(dǎo)員和會(huì)計(jì)專業(yè)擔(dān)任

模擬實(shí)訓(xùn)的操作是以個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)過(guò)程，而指導(dǎo)員和會(huì)計(jì)專業(yè)的教師，缺乏真權(quán)威，他們只把教學(xué)當(dāng)做是上班，下了班便什么也不管，把會(huì)計(jì)模擬操作看做是一項(xiàng)任務(wù)，而不是自己的義務(wù)。模擬實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)員和會(huì)計(jì)專業(yè)的老師都不是親身經(jīng)歷過(guò)企業(yè)的會(huì)計(jì)具體業(yè)務(wù)，就算是曾經(jīng)在企業(yè)中擔(dān)任過(guò)此職位。但是多年過(guò)去，會(huì)計(jì)電算的系統(tǒng)一直在變化，他們認(rèn)為的技能早就被社會(huì)淘汰，在教學(xué)課堂上知識(shí)憑借自己的知識(shí)和能力，所以權(quán)威性自然也會(huì)受到質(zhì)疑。

三、未來(lái)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的設(shè)想

1.拓寬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容

在現(xiàn)代社會(huì)，單一的以企業(yè)為模擬的對(duì)象，已經(jīng)難以滿足社會(huì)對(duì)模擬教學(xué)的質(zhì)量要求。在編寫模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的時(shí)候，可以以跨領(lǐng)域的企業(yè)為模擬和研究的對(duì)象，以不同的經(jīng)濟(jì)類型劃分不同的模塊，比如酒店企業(yè)，對(duì)其下屬的子公司商業(yè)企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、外企等不同的經(jīng)濟(jì)類型對(duì)象進(jìn)行模擬。使學(xué)生畢業(yè)之后可以適應(yīng)不同的行業(yè)和層次的崗位需求。

2.在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中，覆蓋計(jì)算機(jī)信號(hào)對(duì)電算化進(jìn)行模擬

在實(shí)訓(xùn)模擬中，要求學(xué)生在完成手工模擬后，以現(xiàn)有的資料為主，利用計(jì)算機(jī)對(duì)信息進(jìn)行重新的收集和處理。通過(guò)手工和電算化操作相結(jié)合，既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又達(dá)到了會(huì)計(jì)全面型的人才培養(yǎng)要求。

3.創(chuàng)造會(huì)計(jì)教師接觸外界社會(huì)的機(jī)會(huì)

為了提高教師在教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生面前的具備權(quán)威性，就要讓會(huì)計(jì)專業(yè)的教師多接觸企業(yè)中會(huì)計(jì)專業(yè)的人，多參加一些研討會(huì)。學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃的將老師安排到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，不斷充實(shí)自己，提升自己的實(shí)力。從師資力量上來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)專業(yè)的教師本來(lái)就少，年輕的會(huì)計(jì)師都選擇從事企業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，只有一些稍微年長(zhǎng)的教師愿意到學(xué)校中，參加教學(xué)活動(dòng)。年齡較大的教師就不會(huì)有繼續(xù)深造和充實(shí)的想法，這點(diǎn)與年輕教師之間存在不同。同時(shí)也希望在模擬實(shí)訓(xùn)中，改變教師的教學(xué)環(huán)境和工作環(huán)境，多創(chuàng)造校內(nèi)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，比如校園的圖書館管理以及校內(nèi)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。此外，還要多加強(qiáng)與外企的合作，如校企合作辦培訓(xùn)基地，學(xué)校為企業(yè)輸送人才，為企業(yè)培養(yǎng)人才。通過(guò)合作辦學(xué)，也能使我們的專業(yè)會(huì)計(jì)教師更好的掌握專業(yè)技能，與企業(yè)合作，教師就必須要了解企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)流程，這樣也有利于提高剛從學(xué)校畢業(yè)的研究生的實(shí)踐能力，成為雙師型的教育人才，教學(xué)水平也相應(yīng)的有所提高，師資力量更為雄厚。在創(chuàng)造條件方面，學(xué)校應(yīng)把缺少經(jīng)驗(yàn)的教師定期的送往專業(yè)單位進(jìn)行短中期的崗位熟悉。在學(xué)校有條件的情況下，還可以定期的選擇一部分專業(yè)課教師到全國(guó)有特色的高職院校參觀，與其他院校的教師進(jìn)行學(xué)術(shù)研討，正所謂教學(xué)有相長(zhǎng)，為了避免一些教師對(duì)專業(yè)會(huì)計(jì)模擬訓(xùn)練認(rèn)識(shí)不是很清晰，也就不用談教學(xué)改革，或許讓教師出去走走，看看別人是怎樣開(kāi)展模擬實(shí)訓(xùn)工作的，可以引發(fā)新的思路，對(duì)模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)有很大的幫助。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校財(cái)會(huì)教學(xué)是一個(gè)全面的系統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容以及目的、教材的編寫和實(shí)訓(xùn)的考核要求應(yīng)該要滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求，而做出相應(yīng)的改變，也應(yīng)該是一套完整且相互羈絆的有機(jī)組合。會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)不僅是對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)具體業(yè)務(wù)的模擬，還應(yīng)該要有前衛(wèi)的意識(shí)，在教材的編寫時(shí)，要注意會(huì)計(jì)改革的具體方向和國(guó)情，讓學(xué)生通過(guò)針對(duì)性的訓(xùn)練和敦實(shí)的理論基礎(chǔ)，成為能適應(yīng)社會(huì)、國(guó)家的全面型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾建文.探索高等職業(yè)教育的定位和特征[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2004，（4）.

[2]李均.高等教育大眾化與高職教學(xué)改革[J].教育與職業(yè)，2003，（3）.

[3]王國(guó)強(qiáng).高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)形式研究[J].滁州學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，06：25-26+40.

[4]白媛媛.高職會(huì)計(jì)專業(yè)手工和電算化綜合模擬實(shí)訓(xùn)淺析[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2013，12：153-154.

[5]賀葉飛，彭才根.高職會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)有效性路徑的探索[J].滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，01：17-19.

[6]劉世云.高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革研究[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2008，18：44-46+69.

作者簡(jiǎn)介：周莉（1979.06- ），女，漢族，湖南婁底人，本科，湖南婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院中級(jí)，研究方向：實(shí)踐教學(xué)管理