有效運(yùn)用人文情懷提升體育教學(xué)效率

王家化

【摘要】新課改確定了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主體地位，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)感知。特別是在體育教學(xué)中，教學(xué)的最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體機(jī)能與心理健康的全面發(fā)展。教學(xué)中就需要我們能夠尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，善于運(yùn)用人文情懷，讓學(xué)生能夠感受到自身在體育學(xué)習(xí)中的主人公地位。通過(guò)有效的教學(xué)引導(dǎo)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以便能夠讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的重要性，通過(guò)人文關(guān)懷來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合認(rèn)知。

【關(guān)鍵詞】高中 體育 教學(xué) 人文 運(yùn)用 策略

【中圖分類號(hào)】G633.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0218-02

《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中關(guān)于課程性質(zhì)的說(shuō)明是：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法的同時(shí)，充分發(fā)揮課程的教育功能，高度重視提高學(xué)生的健康水平，促進(jìn)學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義的精神?？梢?jiàn)體育課程中蘊(yùn)含著豐富的人文情懷元素。重視人、尊重人、關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人是人文精神的基本體現(xiàn)，也是體育教學(xué)中我們應(yīng)該遵循的基本原則。

一、深刻認(rèn)識(shí)到體育課程的人文性價(jià)值

百科中關(guān)于體育的定義是：體育是一種復(fù)雜的社會(huì)文化現(xiàn)象，它以身體與智力活動(dòng)為基本手段，根據(jù)人體生長(zhǎng)發(fā)育、技能形成和機(jī)能提高等規(guī)律，達(dá)到促進(jìn)全面發(fā)育、提高身體素質(zhì)與全面教育水平、增強(qiáng)體質(zhì)與提高運(yùn)動(dòng)能力、改善生活方式與提高生活質(zhì)量的一種有意識(shí)、有目的、有組織的社會(huì)活動(dòng)。從本質(zhì)上而言，體育教學(xué)的最終目的是使人的身體能夠得到教育，它是人類文化的積淀，也是人類精神的樂(lè)園，它所弘揚(yáng)和表達(dá)的本應(yīng)該是生而為人的意義和價(jià)值。可見(jiàn)體育是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的教學(xué)項(xiàng)目，也是一項(xiàng)以人為本、以人的發(fā)展為目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。體育教學(xué)的人文性體現(xiàn)在體育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生身體和心理兩方面進(jìn)行和諧發(fā)展。體育教學(xué)不僅要塑造學(xué)生強(qiáng)壯、勻稱的體魄，優(yōu)雅的姿態(tài)，還要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和良好的品德，以及作為社會(huì)成員的責(zé)任感。教學(xué)中教師要樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展理念與高度的歷史責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的人文性在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生個(gè)體的人性、人生、人權(quán)、價(jià)值的尊重，認(rèn)同與重視。這就需要教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位、尊重學(xué)生的個(gè)性差異、尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，對(duì)于學(xué)生多一些鼓勵(lì)引導(dǎo)，少一些批評(píng)嘲諷。通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是簡(jiǎn)單粗暴的“填鴨式”、“棍棒式”教育。

二、在體育教學(xué)中滲透人文性的有效性簡(jiǎn)析

1.教師要注重自身人文素質(zhì)提升

俗話說(shuō)“名師出高徒”，教師的教學(xué)水平、個(gè)人素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展意義重大。特別是在高中時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)大多源自于教師的教學(xué)引導(dǎo)，教師對(duì)于學(xué)生的影響可以說(shuō)是終身性的。所以我們要加強(qiáng)體育教師道德修養(yǎng)建設(shè)：體育教師要堅(jiān)持以育人為本，注重師德，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，要學(xué)會(huì)反躬醒，嚴(yán)于解剖自己，最后達(dá)到“慎獨(dú)”。這就要求體育教師為了達(dá)到身心共育的目的，要把修養(yǎng)的著眼點(diǎn)放到靈魂深處。在不斷反省中提升自我，在實(shí)踐中弘揚(yáng)這種精神，從而達(dá)到潛移默化引導(dǎo)學(xué)生的目的。這本身就是一種人文精神的體現(xiàn)。同時(shí)也要提高體育教師自身的人文素養(yǎng)：教師要確立“以人為本”的教育理念，當(dāng)代教師的基本功能就是為了發(fā)掘人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性，塑造健全的人格，體現(xiàn)人的道德。教師要樹(shù)立正確的人文觀，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，喚起學(xué)生的主體精神。

2.教師要注重人文性教學(xué)目標(biāo)的滲透

在高中時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性相對(duì)較弱，教師的教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)目標(biāo)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。體育目的、任務(wù)具有較強(qiáng)的導(dǎo)向性，決定了體育教學(xué)的基本方向，體育教學(xué)目的、任務(wù)的人文性，就是要求在教學(xué)、任務(wù)中體現(xiàn)出人文的基本內(nèi)涵，即促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展與對(duì)學(xué)生個(gè)體人性，人權(quán)和價(jià)值的尊重。只有體育教學(xué)生物性、科學(xué)性、社會(huì)性與人文性有機(jī)結(jié)合，才能夠算是真正意義上地實(shí)現(xiàn)了體育的全面發(fā)展。

3.教師要重視人文性教學(xué)內(nèi)容的拓展

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的基本途徑，也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要渠道。教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)與否、教學(xué)內(nèi)容的恰當(dāng)與否都會(huì)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)拓展人文體育教育內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生的個(gè)體差異盡可能開(kāi)展學(xué)生感興趣、樂(lè)于接受的體育，充分挖掘教材中知識(shí)與技能的人文內(nèi)涵，豐富學(xué)生人文知識(shí)，增強(qiáng)人文意識(shí)。比如教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)的其他科目知識(shí)進(jìn)行體育知識(shí)的分析，讓學(xué)生能夠在體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)全面發(fā)展、全面提升。例如結(jié)合生物知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)于人體發(fā)育的重要性，結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)感受體育運(yùn)動(dòng)中的自身的情感發(fā)育等等。

4.教師要進(jìn)行人文性教學(xué)方法的改進(jìn)

新時(shí)期的體育教學(xué)更加尊重學(xué)生情感體驗(yàn)，要求教學(xué)中要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，從學(xué)生的自身水平和發(fā)展需要出發(fā)，調(diào)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到體育的樂(lè)趣。教學(xué)方法還要有針對(duì)性，具有個(gè)性化，要求體育教師結(jié)合不同學(xué)生和自己特點(diǎn)設(shè)計(jì)并靈活運(yùn)用教學(xué)方法。以便教學(xué)能夠符合不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的發(fā)展需求，真正意義上實(shí)現(xiàn)“以人為本”。

5.教師要開(kāi)展人文性教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)

體育教學(xué)不是一蹴而就的，健康理念的滲透也不是一下子就能夠完成的，而是需要一個(gè)長(zhǎng)期的、逐漸滲透的過(guò)程。都說(shuō)“環(huán)境塑造人才”，這就需要教師在教學(xué)中認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要性，注重人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生的健康發(fā)展打好基礎(chǔ)。校園文化和校園環(huán)境是進(jìn)行人文教育的重要課堂，是培養(yǎng)學(xué)生體育精神的重要途徑學(xué)校體育環(huán)境能引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向成長(zhǎng)發(fā)展，對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的提高具有了引導(dǎo)，塑造規(guī)范，陶冶的作用。教學(xué)中我們要善于運(yùn)用一些民族性、本地性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的生活氛圍，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

6.教師要重視人文性的教學(xué)評(píng)價(jià)的運(yùn)用

教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生上一階段學(xué)習(xí)成果的一個(gè)總結(jié)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展也有著重要的指導(dǎo)價(jià)值。教學(xué)中教師要重視人文性的教學(xué)評(píng)價(jià)，不斷豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，不僅要包括學(xué)生的體育技能，體育知識(shí)的掌握情況，而且包括學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等多方面內(nèi)容，以便能夠更為全面、科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)的真諦，提升他們的人文認(rèn)知。

總之，新時(shí)期教學(xué)中教師要不斷提升自身的教學(xué)理念，更新自身的教學(xué)認(rèn)知，通過(guò)教學(xué)目的的規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容的拓展、教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià)的運(yùn)用來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感受到豐富多彩的體育課堂，提升學(xué)生對(duì)于體育課程的有效認(rèn)知，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育綜合能力的有效提升，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)發(fā)展打好基礎(chǔ)、做好鋪墊。