生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略淺談

陳云鵬

【摘要】數(shù)學(xué)是一門(mén)同日常生產(chǎn)生活具有緊密聯(lián)系的科目，其基本概念、定理和定律等都是人們通過(guò)長(zhǎng)期的生活實(shí)踐才總結(jié)出來(lái)的。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深入探究生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，充分發(fā)揮生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的生活化、課內(nèi)學(xué)習(xí)的生活化、課外延伸的生活化和作業(yè)設(shè)計(jì)的生活化，采用相應(yīng)的教學(xué)方式和手段，大力提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué) 教學(xué) 生活化 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0142-02

數(shù)學(xué)是一門(mén)同日常生產(chǎn)生活具有緊密聯(lián)系的科目，即便是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，其基本概念、定理和定律等都是人們通過(guò)長(zhǎng)期的生活實(shí)踐才總結(jié)出來(lái)的。人們之所以要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，其根本的目的也是為了服務(wù)生活。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為立足點(diǎn)，針對(duì)生活化教學(xué)策略進(jìn)行初步研究。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的生活化

在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，只要通過(guò)細(xì)心的觀(guān)察，就可以發(fā)現(xiàn)，在課間休息時(shí)，學(xué)生對(duì)于涉及到自身的事或者是即將要發(fā)生到與自己有關(guān)的事都較為好奇和關(guān)心，同時(shí)會(huì)因?yàn)楹闷嫘模瑫?huì)努力的去挖掘更深層次的問(wèn)題，也會(huì)與其他關(guān)系較好的同學(xué)進(jìn)行問(wèn)題交流、討論，但是，一旦到了課堂上，面對(duì)實(shí)際教學(xué)的問(wèn)題上，學(xué)生就會(huì)變得寡言少語(yǔ)，精神不集中，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容毫無(wú)興趣。這個(gè)問(wèn)題的根本原因到底在什么地方呢？我們知道在數(shù)學(xué)本身其實(shí)就是一個(gè)理論與邏輯性方面要求較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，同時(shí)在書(shū)本的文字和語(yǔ)言方面沒(méi)有過(guò)于生動(dòng)和形象的語(yǔ)言和文字描述，數(shù)學(xué)中的語(yǔ)言大多數(shù)都過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)化和條理化，這就造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了濃厚的興趣。

作為新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須在教學(xué)的方式、方法上與小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相結(jié)合，并適當(dāng)?shù)母淖冊(cè)诮虒W(xué)方面的策略，運(yùn)用更為生動(dòng)、活潑的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)方法，來(lái)拉近教師與學(xué)生之間的距離，同時(shí)從側(cè)面來(lái)吸引學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)上的注意力，使其對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，濃厚學(xué)習(xí)興趣，并積極的參與到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去。比如，在一次教學(xué)實(shí)踐中，課堂上，教師為了活躍課堂氛圍，先進(jìn)行了一個(gè)小活動(dòng)，就是在每一個(gè)桌子上都貼著一張算術(shù)題，每張凳子上都貼著答案，學(xué)生需要算出桌子上算術(shù)題的答案，然后去尋找合適自己答案的凳子，并放在自己的桌子后坐下，這樣的活動(dòng)就能夠充分的調(diào)動(dòng)起了學(xué)生們的興趣，積極努力的尋找答案。當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后，進(jìn)行講課時(shí)，學(xué)生們就對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并積極的去討論和研究，同時(shí)也愿意聽(tīng)取教師在這方面問(wèn)題上的解答。這樣就能夠讓我們清晰的看到學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中，不是不想學(xué)，而是我們的教學(xué)方法在實(shí)踐中還存在著教學(xué)問(wèn)題，如何解決這個(gè)問(wèn)題就需要我們的小學(xué)教師在實(shí)踐中努力的觀(guān)察、研究，將發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)學(xué)習(xí)的生活化

數(shù)學(xué)本身來(lái)源于生活，但同時(shí)又服務(wù)于生活。小學(xué)之所以開(kāi)展這門(mén)課程，目的就是為了將其運(yùn)用到實(shí)際的生活中來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，要盡力做到教學(xué)生活化，將教學(xué)與實(shí)際生活需求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在生活中的重要性，與自身需求的關(guān)系和價(jià)值，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)求知的欲望，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行積極的探索，并解決自身生活問(wèn)題。這樣就能夠有效的提高數(shù)學(xué)在實(shí)際上的運(yùn)用效果。

比如，針對(duì)在教學(xué)長(zhǎng)度的測(cè)量上，如何靈活的選擇不同的測(cè)量單位來(lái)測(cè)量不同的物體，通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生自己針對(duì)不同的物體，選擇合適的測(cè)量單位來(lái)進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。同時(shí)感受測(cè)量單位之間的區(qū)別，在質(zhì)量單位方面，可以通過(guò)實(shí)際物體測(cè)量與如何選擇測(cè)量單位，來(lái)教會(huì)學(xué)生如何測(cè)量重量。在長(zhǎng)度單位方面，可以實(shí)際讓學(xué)生選擇合適的測(cè)量單位來(lái)實(shí)際身邊物體的測(cè)量，同時(shí)獲取這方面教學(xué)的知識(shí)，這樣就能夠通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的結(jié)合來(lái)解決在教學(xué)方面的難題，使教師與學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中做好教與學(xué)的互動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)課程的濃厚興趣。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課外延伸的生活化

在重視課堂內(nèi)學(xué)習(xí)生活化的同時(shí)，教師也要關(guān)注在生活化上的拓展、延伸。通過(guò)知識(shí)與生活的實(shí)際聯(lián)系，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)在實(shí)用性上有了比較直觀(guān)的了解。而在數(shù)學(xué)生活化的拓展和延伸上能夠讓學(xué)生更加深刻地了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活當(dāng)中的巨大價(jià)值，不僅能夠進(jìn)一步的鞏固所學(xué)知識(shí)，而且還能夠鍛煉學(xué)生在邏輯思維發(fā)面的成長(zhǎng)?？梢酝ㄟ^(guò)寫(xiě)日記的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)于自己所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)上的認(rèn)識(shí)與思考，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生更深入的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索。

通過(guò)這種課外拓展延伸，能夠使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的理解上更加深入和透徹，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)就在實(shí)際的生活當(dāng)中，數(shù)學(xué)緊貼生活。比如，在課堂后進(jìn)行寫(xiě)學(xué)習(xí)心得筆記，結(jié)合在實(shí)際，這種方式詳細(xì)的說(shuō)明數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并以日記的形式記錄下來(lái)。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在實(shí)際生活當(dāng)中應(yīng)用的實(shí)效性。并更加愿意利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)中存在的相關(guān)問(wèn)題，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合的目的。進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生在這個(gè)方面上的學(xué)習(xí)、拓展和延伸。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的生活化

在進(jìn)行課堂教學(xué)后，學(xué)生一般對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容掌握得還不夠牢固，在這種情況下，就需要我們的教師在根據(jù)課堂的教學(xué)情況實(shí)際來(lái)為學(xué)生進(jìn)行留課后作業(yè)，目的是為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生課堂所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在為學(xué)生留課后作業(yè)的時(shí)候，需要重點(diǎn)做好在作業(yè)生活化上的重視，讓學(xué)生能夠在做作業(yè)的時(shí)候更好的鞏固所學(xué)知識(shí)，并對(duì)在生活方面所涉及到的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行合理的實(shí)際應(yīng)用。

這就需要小學(xué)教師在為學(xué)生留作業(yè)的時(shí)候，進(jìn)行精心的布置和安排，可以給學(xué)生留一些在實(shí)踐動(dòng)手能力方面的作業(yè)。例如，教師在教完平面圖形的相關(guān)知識(shí)后，可以留作業(yè)讓學(xué)生在課后，根據(jù)現(xiàn)實(shí)的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)更多的圖形并畫(huà)出來(lái)，拿到課堂上來(lái)，讓大家進(jìn)行探討和辨認(rèn)，同時(shí)展示自己的成果。教師可以盡量多布置這方面的作業(yè)，以提高學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)的興趣，同時(shí)也能從側(cè)面來(lái)提高教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生在課后對(duì)課堂上知識(shí)的鞏固與提高。

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