淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改

王海梅

【摘要】傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，老師上課教，課下批改作業(yè)；學(xué)生上課聽，課下做作業(yè)。多少年來一貫制。可是，時代變了，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也變了，曾經(jīng)的學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，而今的學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種義務(wù)，教學(xué)改革也要與時俱進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】面批面改 主動學(xué)習(xí) 教學(xué)效果

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0140-02

其實數(shù)學(xué)教學(xué)的改革應(yīng)包括作業(yè)批改的改革，因為批改作業(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要組成部份，也是課堂教學(xué)的最及時的反饋。下面是就我對批改數(shù)學(xué)作業(yè)的幾點看法：

一、“全批全改”存在的問題

初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方法多采用“全批全改”。目前隨著數(shù)學(xué)改革的深入進(jìn)行，以及時代對培養(yǎng)新型人才的需要，明顯地暴露出作業(yè)“全批全改”存在的問題。

1.教師花費在評改作業(yè)上的時間過多。初中數(shù)學(xué)作業(yè)天天有，學(xué)生天天做，教師天天改。如果一個教師任兩個班，每班按50人計算，每次要批改100本作業(yè)；若每次留4個題，一次要批改400道題，若每本作業(yè)平均用2分鐘，就要花去3個多小時的時間。尤其是批改幾何作業(yè)，還要花費更多的一些時間。再加上平時小測驗、單元測驗、班主任工作、備課……忙得團團轉(zhuǎn)。這樣教師很辛苦，但對學(xué)生未必都有效果，因為即使發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的問題，也沒有時間來糾正。甚至有些學(xué)生是照抄來的，即使教師面批面改，學(xué)生也是煙囪里招手——黑么不懂。另一方面探索教學(xué)改革的時間難以保證，所以教學(xué)改革也難以付諸實施。

2.學(xué)生完全處于被動地位，素質(zhì)教育下突出的特點是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?？墒亲鳂I(yè)的“全批全改”是在學(xué)生頭上的“緊箍咒”。使他們天天忙于按時完成作業(yè)，不管對與錯。學(xué)生主動思考，自我檢查的積極性受到壓抑。

3.師生雙方獲得的信息失真度很大。學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道?？墒俏覀兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)很不錯，但一考試成績很差，因為學(xué)生為了老師“批改”只好抄襲作業(yè)，教師也只好“上當(dāng)受騙”。由于時間緊，教師批改作業(yè)常用“ 語言不準(zhǔn)確”、“ 書寫不認(rèn)真”、“ ”或“？”等簡當(dāng)語言或符號，學(xué)生由這些符號或語言只能知道哪個題錯了，但不知道錯在哪里？特別是幾何推理題更不知道推理錯誤的，不合理的原因是什么？得到的只是百思不解的信息。

綜上所述，不難看出。作業(yè)的“全批全改”教師很辛苦，但束縛了教改的手腳，又束縛了學(xué)生生動活潑的學(xué)習(xí)。所以，改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法應(yīng)當(dāng)受到應(yīng)有的改革。

二、批改作業(yè)方法的幾點嘗試

布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設(shè)計，布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。能使師生雙方及時接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化。但關(guān)鍵是調(diào)動學(xué)生的積極性，把師生活動緊密結(jié)合為一個整體。為此做了以下嘗試：

1.隨堂批改作業(yè)。新課后，簡當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。

2.小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報典型范例及錯題情況。

3.教師抽查和面批。教師對小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對作業(yè)中存在的明顯問題要復(fù)批或面批。

4.信息小組及時做好信息交流。由科代表和幾名同學(xué)組成信息小組，其主要任務(wù)是：（1）監(jiān)督組內(nèi)抄襲作業(yè)現(xiàn)象，收集組內(nèi)書寫好的和差的作業(yè)在多媒體展示臺上展示，也同時收集語言表達(dá)最準(zhǔn)確的作業(yè)供大家鑒賞。（2）匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯題進(jìn)行“會診”，分析錯誤原因，提出正確答案供學(xué)生參閱。（3）收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例，及時向全班進(jìn)行交流。（4）每一單元教后，在教師的指導(dǎo)下，信息小組總結(jié)正、反兩種典型，向全班同學(xué)作交流。以達(dá)到消除錯誤，開闊眼界，鞏固知識，掌握方法的目的。

上述幾點嘗試，使學(xué)生變被動為主動，使每位學(xué)生都成為個體，迫使他發(fā)揮自己的主觀能動性，教師的灌注式教變?yōu)閷W(xué)生自覺的學(xué)，使教師變獨角演員為導(dǎo)演，充分發(fā)揮了教與學(xué)雙方的積極性。這樣才能教出學(xué)習(xí)型的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]《初中數(shù)學(xué)教法與策略》