淺談多媒體在物理教學中的運用

徐剛

物理學是建立在實驗基礎上的一門實驗科學，由于中學實驗儀器和其他方面限制，有不少實驗很難演示和觀察，特別是一些比較抽象學生難于理解的物理現(xiàn)象，如果利用計算機模擬這些過程，輔助物理課堂教學，必定會取得較好的效果。下面就在實驗教學中如何應用多媒體課件，談談自己的做法和想法。

一、多媒體在物理實驗教學中的應用

1.利用互動性強、仿真度高的課件，模擬完成一些不易實際操作或儀器短缺而無法操作的實驗。從網(wǎng)上或利用Flash豐富的語言編程功能，下載或制作了互動性強、仿真度高的課件。上課時，讓學生在電腦上分組或單獨通過對課件的操作，模擬完成了一些不易實際操作或儀器短缺的實驗，達到了和實際操作的實驗一樣的學習效果。

如在進行“探究物體運動快慢”的實驗教學時，我利用Flash制作了互動性、仿真性比較高，可以方便地進行模擬操作的“探究物體運動快慢”實驗課件。課件的內容設計從情景問題提出、實驗方案的設計和選擇、小車運動的路程、時間的模擬測定、實驗數(shù)據(jù)記錄、分析和結論的得出等幾方面，逐步引導推進實驗進程。在教學時，我讓學生在電腦上單獨或分組利用課件對實驗進行模擬操作。學生用課件模擬操作實驗就如同玩電腦游戲一樣，在既輕松又需要不斷動腦思考的情況下，圓滿的完成了這次實驗探究教學任務，達到了事半功倍的效果。

2.利用課件對不易直接操作和不易觀察的演示實驗進行展示。在實際課堂教學中的一些演示實驗，如水和硫酸銅溶液的擴散實驗，由于現(xiàn)象發(fā)生需要的時間太長，在課堂上不能直接觀察到結果；熱機工作原理、電磁繼電器工作原理的演示，由于儀器小，觀察部件細微動作的可見度比較低，演示效果也很不理想。鑒于此，本人通過網(wǎng)絡下載、實況錄制、Flash動畫設計等手段，整理了大量的演示實驗實錄和動畫資料。根據(jù)教學要求和教學需要，對這些資料加工、組合，并補充了大量的描述性語言，組織了一個適合于課堂教學的演示實驗資源庫課件，供演示實驗教學隨時調用，取得了一定的效果。

3.利用課件重現(xiàn)和重作實驗，為實驗的綜合復習夯實基礎。中考復習中，實驗的復習是整體復習中非常重要的一部分。由于從初二到初三相隔時間比較長，好多演示實驗的現(xiàn)象和分組實驗的過程、情景學生都已淡忘。尤其是學習能力較差的學生，對前面學習過的實驗內容和操作技能，要么全部遺忘，要么將有些類似的實驗內容和過程互相混淆。如果就這樣進入全面的實驗復習，學生對實驗內容的掌握也只能是生吞活剝，模棱兩可。因此，中考實驗的復習，單純通過老師的講授和學生作業(yè)練習，很難達到預期的復習效果。所以復習過程中，對演示實驗的現(xiàn)象的重現(xiàn)和分組實驗的重作就有一定的必要性。但由于復習時間緊張，對演示實驗現(xiàn)象的重現(xiàn)和分組實驗的重作，實際上又不可能。這時，運用前面提到的互動性強，仿真性高的模擬分組實驗課件和演示實驗資源庫課件，就可以由老師或學生在課堂內外，利用課件集中講解、自學或模擬操作實驗，這就使學生能既快速又方便的熟悉和掌握以前學過的演示實驗的現(xiàn)象和分組實驗的過程和方法，對進一步的深層次、高難度的實驗復習和分析提供了扎實的基礎。為老師的實驗復習教學和學生自主的實驗復習，提供了極大的方便。

二、在物理教學中應用多媒體時應該注意的事項

那么，如何用多媒體來整合常規(guī)的課堂和實驗教學呢？我覺得對物理實際教學，應注意以下兩個問題：

1.在實驗教學中哪些實驗是需要用多媒體來展示或模擬？以下這些情形覺得用多媒體展示或動畫演示效果會較好：

①抽象的物理問題，如通電線圈中磁場的模擬，飛機的升降力原理的動畫模擬等等，這樣可把物理問題變抽象為形象。

②微觀物理問題，如原子結構，摩擦起電模擬等等，這樣可把物理問題變微觀為宏觀，既形象又直觀。

③太快的動態(tài)物理過程（包括肉眼可見或不可見的物理過程），這些問題往往不方便定格研究，如研究分子熱運動的模擬等等。

④太慢的動態(tài)物理過程，利用動畫可加快物理過程的進行，如擴散運動中的硫酸銅和水的擴散等。

⑤圖像復雜的教學內容，如電學、光學課時畫圖例，而采用多媒體顯示圖像的功能，這可使本應花好幾分鐘的內容可在幾秒鐘內顯示于學生眼前。

⑥實物展示不方便，實驗儀器的原理介紹和某些不能做的實驗，如電流表、電壓表的讀數(shù)，把它們做成相應的動畫加以放大，這樣可很方便地面對全體學生講解，所有學生都看得非常清楚；再如托里拆利實驗，由于水銀有毒沒法讓學生操作，通過多媒體演示就形象得多，還有利于學生在短時間內掌握它們的原理及其讀數(shù)方法。

2.如何處理多媒體模擬課件與實物演示的關系？利用多媒體，可把圖像、動畫和聲音，動、靜結合的物理過程直觀的顯示在學生面前，使學生置身于一個生動、活潑的環(huán)境中，使有些乏味、枯燥、難以理解的知識，變得直觀、形象，是不是實物實驗就顯得不那么重要或不必要了呢？物理是一門實驗性很強的學科，結果必須由真實實驗來驗證，因此實驗盡可能用實物來演示，再輔于模擬實驗進行逐步研究，這樣才能恰如其分地發(fā)揮多媒體的輔助作用。

在課堂教學中引入并合理使用多媒體課件教學，不僅是促進教學手段的變革，同時還必將促進關于教材的觀念與形式、教學方法與課堂教學結構的變革，進而促進教學思想和教學理論的改革與發(fā)展，全面提高教育教學質量！