上好小學(xué)語文課的幾點(diǎn)思考

徐來

隨著教學(xué)改革的深入，我們的語文課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)語文，這的確是我們語文教學(xué)改革的一個可喜的變化。偉人曾說：“就語文本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……。”入迷，才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展?？鬃右舱f過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。作為一線教師，要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用語文課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受語文美，去追求語文美。如何上好語文課，使語文課靈動起來呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

語文知識與現(xiàn)實(shí)生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂于接受。也可以讓學(xué)生例舉語文知識在生活中的應(yīng)用。小學(xué)生有著好奇心、疑問心、愛美心強(qiáng)和活潑好動的特點(diǎn)。語文教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。例如，在教學(xué)《少年閏土》一課時，我創(chuàng)設(shè)情境整節(jié)課我從交流入手，努力營造和諧平等的對話環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動的教學(xué)情境，通過自讀自悟、小組合作預(yù)習(xí)等活動培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。朗讀環(huán)節(jié)我充分引導(dǎo)他們在讀、說、評、演中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn)，入情入境的讀文，來進(jìn)一步體會戴嵩的謙虛和牧童的勇敢。

教師在語文教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索的精神。小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動各種感觀參與實(shí)踐，同時教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過觀察，聽、說、讀、寫等實(shí)踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)語文知識，掌握語文知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、構(gòu)建和諧的師生雙邊活動。

在課堂上，師生的雙邊活動輕松和諧，師生們展示的是真實(shí)的自我。課堂上針對老師提出的問題，同學(xué)們時而竊竊私語，時而小聲討論，時而高聲辯論。同學(xué)們爭相發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領(lǐng)；有的引經(jīng)據(jù)典，細(xì)致縝密。針對同學(xué)們獨(dú)具個性的發(fā)言，老師不時點(diǎn)頭贊許，對表達(dá)能力較差的學(xué)生，老師則以信任鼓勵的目光和話語激活學(xué)生的思維。學(xué)生自然敢于講真話、講實(shí)話，個性得到充分的張揚(yáng)。教師還注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的態(tài)度。

三、幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心。

學(xué)習(xí)是一件非常辛苦的事情，語文本身包含了許多枯燥無味的東西，特別是詞語類的學(xué)習(xí)，學(xué)生的領(lǐng)悟能力都是有差異的，同樣的詞語，有些學(xué)生可能幾分鐘就學(xué)會了，而有些同學(xué)可能一節(jié)課甚至更長時間也學(xué)不會，如果老師不及時去關(guān)注這樣的學(xué)生的話，那么這些學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的信心，課堂對于他們來說就會變得很無聊，在課堂上他們會轉(zhuǎn)移注意力，去干別的事情，語文老師要去關(guān)注每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇見困難，要及時熱情地伸出雙手去幫助他們，讓他們恢復(fù)自信。

四、對學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)獎勵。

教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會，尤其是應(yīng)“偏愛”學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵性的評價、補(bǔ)以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。激勵性的評價、表揚(yáng)能讓學(xué)生如沐春風(fēng)，敢想敢問，敢講敢做。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)、閃爍。如在練習(xí)時，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，老師獎勵“小紅旗”給學(xué)困生，有時還主動與他們說上幾句悄悄話。學(xué)生得到老師的獎勵，參與學(xué)習(xí)的積極性就高了，就會更進(jìn)一步地去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂學(xué)的境界，極大地發(fā)展創(chuàng)新能力。

五、對學(xué)生適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價。

教學(xué)評價的指導(dǎo)思想是為了“創(chuàng)造適合兒童的教育”，而平常的考試與測驗(yàn)是為了“選擇適合教育的兒童”。所以，教學(xué)評價不等同于考試、測驗(yàn)。

1.教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生的評價應(yīng)特別慎重，不能以分?jǐn)?shù)論英雄，應(yīng)該考慮到語文人文性特點(diǎn)。

2.課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生作好自我評價。

讓學(xué)生不斷地取得成功，不斷地感受成功的快樂，不斷產(chǎn)生追求新知識的欲望。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

總之，在民主教學(xué)中，學(xué)生們不僅能獲得知識、形成技能、掌握語文的方法，而且能獲得積極的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好語文的信心。我們在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)從生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵性的問題情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，在動手實(shí)踐中，讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)語文”的樂趣。