應(yīng)用型本科院校辦公軟件應(yīng)用課程教學(xué)研究與探索

周珣

【摘要】為了滿足社會工作對大學(xué)生辦公軟件應(yīng)用水平的需要，對應(yīng)用型本科院校辦公軟件應(yīng)用課程的教學(xué)進(jìn)行研究與探索是非常有必要的，它將對學(xué)生的就業(yè)情況以及今后的發(fā)展起重要的作用。本文在分析應(yīng)用型本科院校辦公軟件應(yīng)用課程教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，探索該課程新的教學(xué)方法，以期取得最佳的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科院校 辦公軟件應(yīng)用課程 問題 方法 重要性

【中圖分類號】G642；TP3-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0062-01

1.引言

應(yīng)用型本科院校以企業(yè)崗位需求為出發(fā)點，以適應(yīng)社會需要為最終目標(biāo)，培育具備一定理論知識和較強技術(shù)應(yīng)用能力的人才。目前，在應(yīng)用型本科院校中均已開設(shè)辦公軟件應(yīng)用課程，該課程在培育學(xué)生職業(yè)技能、增強學(xué)生實際工作能力方面發(fā)揮著重要的作用。本文將圍繞辦公軟件應(yīng)用課程教學(xué)中存在的問題、以及教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行研究。

2.應(yīng)用型本科院校辦公軟件應(yīng)用課程教學(xué)中存在的問題

2.1教學(xué)內(nèi)容與社會工作需要脫節(jié)

本科院校辦公軟件應(yīng)用課程教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容是：Office辦公軟件的應(yīng)用。雖然本科院校辦公軟件應(yīng)用課程的教學(xué)內(nèi)容是可以在工作中應(yīng)用得到的，但是部分內(nèi)容仍然與社會工作需要脫節(jié)，具體表現(xiàn)如下：（1）缺乏與實際項目的有機結(jié)合，教學(xué)的內(nèi)容一成不變，不能與學(xué)生的專業(yè)特色和崗位需求有機結(jié)合，學(xué)生的積極性得不到調(diào)動，學(xué)習(xí)成效不佳。（2）學(xué)生的專業(yè)不同，在就業(yè)后，所需要掌握技能就有所區(qū)別，然而現(xiàn)在的應(yīng)用型本科院校辦公軟件應(yīng)用課程教學(xué)的內(nèi)容都是相同的缺乏針對性，這就導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后，缺少競爭力，不能在本專業(yè)的基礎(chǔ)上更好地發(fā)展。

2.2理論教學(xué)與實踐教學(xué)比重不合理

目前在辦公軟件應(yīng)用課程教學(xué)中，教師的理論講授課時占據(jù)較大比重，教師為了在規(guī)定的課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，還是嚴(yán)格按照教材的順序進(jìn)行講解和演示。而作為教學(xué)重點的實踐環(huán)節(jié)所占課時則較少，學(xué)生興趣普遍得不到良好的調(diào)動，導(dǎo)致課堂變得非常無趣。

2.3學(xué)生水平參差不齊

現(xiàn)在的大學(xué)生對于計算機和Office辦公軟件并不陌生，因為絕大部分學(xué)生在小學(xué)和中學(xué)就已經(jīng)開始接觸這些軟件，但是掌握的程度卻大相徑庭。若采用同一種教學(xué)模式向?qū)W生授課，一些學(xué)生會很難跟上教學(xué)進(jìn)度，應(yīng)用水平提升較慢。而那些對辦公軟件有一些了解的學(xué)生，又會覺得所學(xué)習(xí)的內(nèi)容太過簡單，不具有挑戰(zhàn)性，久而久之，學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)熱情就會大大地降低。

3.應(yīng)用型本科院校辦公軟件應(yīng)用課程教學(xué)方法探索

3.1針對不同的專業(yè)選取合理的教學(xué)內(nèi)容

為了滿足不同專業(yè)對辦公軟件應(yīng)用能力的不同需求，應(yīng)用型本科院校教師應(yīng)對各個專業(yè)的工作需求的進(jìn)行詳細(xì)的分析，選取與之相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。例如，建筑專業(yè)可增加CAD等與建筑相關(guān)軟件的教學(xué)內(nèi)容；會計與財務(wù)管理專業(yè)可深入研究Excel軟件；教育專業(yè)加強對PowerPoint軟件的學(xué)習(xí)。

3.2進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新

（1）可以采用“實訓(xùn)+等級考試+大賽”的新辦公軟件應(yīng)用教學(xué)模式。通過三者的有機結(jié)合，突出辦公軟件應(yīng)用教學(xué)的實踐性。其中，通過增加實驗與上機學(xué)時實現(xiàn)對學(xué)生Office應(yīng)用能力的培養(yǎng)，通過計算機等級考試實現(xiàn)對學(xué)生實際運用能力的檢驗，通過“ITAT大賽”實現(xiàn)大學(xué)生Office運用能力的提升?！皩嵱?xùn)+等級考試+大賽”三者各具優(yōu)勢，能夠循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生辦公軟件的使用技能和運用能力，使學(xué)生在這種新課程教學(xué)模式的驅(qū)動下，設(shè)計出更加優(yōu)秀的方案，同時更加靈活的運用Office技能。

（2）基于移動互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)“微課程”的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，人們可以通過手機、PAD等移動設(shè)備查閱信息、觀看視頻、記憶單詞，隨時隨地獲取和處理信息，這種移動的學(xué)習(xí)可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。而教師可以在課前將辦公軟件應(yīng)用中的知識點分別進(jìn)行不同的教學(xué)微視頻制作，而學(xué)生則可以利用課余時間通過微視頻進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。通過“微課程”的學(xué)習(xí)，將大大提升學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生如存在難以理解的知識點和疑問，教師可以及時的追蹤學(xué)生在線的反饋情況并收集學(xué)生的疑惑，并在課堂上預(yù)先講解這些難點和疑惑。

3.3建立合理的教學(xué)評價體系

辦公軟件應(yīng)用課程的評價方式應(yīng)體現(xiàn)多樣性，應(yīng)注重對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力以及分析和解決問題的能力的考核?？梢圆捎靡韵聨追N措施：（1）將辦公軟件應(yīng)用課程的成績分為三個部分，分別是上機實驗成績、作業(yè)成績、平時成績；（2）辦公軟件應(yīng)用課程考試試題要有側(cè)重點，讓學(xué)生有針對性地掌握應(yīng)用技能；（3）要拓展辦公軟件應(yīng)用考試的范圍，檢驗學(xué)生的綜合應(yīng)用能力；（4）注重作業(yè)成績和平時成績，這樣可以讓學(xué)生在平時也能注重計算機學(xué)習(xí)；（5）進(jìn)行一些具體操作式的案例考核，并將這些成績計入到期末總成績中去。只有建立一個合理的教學(xué)評價體系，才能全面評估辦公軟件應(yīng)用課程的教學(xué)效果。

3.4建立一支高水平的師資隊伍

建立一支高水平師資隊伍的具體做法如下：（1）學(xué)校應(yīng)為教師制定合理的教學(xué)政策；（2）培養(yǎng)“雙師型”教師，不斷提升教師的教學(xué)水平；（3）鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽，通過指導(dǎo)學(xué)生競賽使教師的教學(xué)更加具有創(chuàng)新性；（4）學(xué)?？梢匝埰髽I(yè)不同崗位的員工來學(xué)校，定期與教師進(jìn)行交流，讓教師了解企業(yè)對員工辦公軟件應(yīng)用能力的需求狀況；（5）給辦公軟件應(yīng)用教師與專業(yè)課教師提供一個好的交流平臺，鼓勵教師對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與改革。

4.對應(yīng)用型本科院校辦公軟件應(yīng)用課程教學(xué)進(jìn)行研究與探索的重要性

目前，很多應(yīng)用型本科院校都意識到了辦公軟件應(yīng)用課程教學(xué)的重要性，都在不斷進(jìn)行研究和探索，這些院校將辦公軟件應(yīng)用課程設(shè)置為公共必修課程，使考試方式變得更加公平、全面；完善了課程內(nèi)容，優(yōu)化了實驗室的軟硬件條件，并且增加對該課程的資金投入以及人力投入，堅持提升教師的教學(xué)水平。

事實上，加強對應(yīng)用型本科院校辦公軟件應(yīng)用課程教學(xué)的研究與探索有以下好處：（1）可以充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力；（2）提升學(xué)生的實踐能力；（3）增強學(xué)生的就業(yè)競爭力；（4）提升學(xué)生的綜合能力；（5）提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和個人素質(zhì)。

總而言之，對應(yīng)用型本科院校辦公軟件應(yīng)用課程教學(xué)進(jìn)行研究與探索是勢在必行的。

參考文獻(xiàn)：

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