淺談畜牧專(zhuān)業(yè)大學(xué)本科生參與科研的重要性

王淑娟　劉文舉　龐訓(xùn)勝　王立克

【摘 要】高素質(zhì)和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是時(shí)代賦予高校的使命，而參與科研活動(dòng)是培育和提高創(chuàng)新能力及高素質(zhì)人才的重要途徑。科研活動(dòng)作為學(xué)生的第二課堂及課外實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、科研素質(zhì)、創(chuàng)新能力、思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、解決問(wèn)題的能力以及教學(xué)效果的鞏固均有促進(jìn)作用。為此，本文從科研能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)、有利于就業(yè)角度具體闡述了鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與科研的重要性。

【關(guān)鍵詞】畜牧專(zhuān)業(yè)；大學(xué)生；科研活動(dòng)

我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，畜牧業(yè)是整個(gè)農(nóng)業(yè)的重要組成部分，推進(jìn)畜牧業(yè)的發(fā)展對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。過(guò)去的農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢，主要是生產(chǎn)力低下，隨著21世紀(jì)的到來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)也進(jìn)入科學(xué)化發(fā)展快速階段，特別是作為農(nóng)業(yè)重要組成部分的畜牧業(yè)，隨著科學(xué)的發(fā)展而迅速發(fā)展。一個(gè)國(guó)家科研水平的提高必然離不開(kāi)具有創(chuàng)新精神和科研開(kāi)發(fā)能力的高素質(zhì)人才，而高等教育責(zé)無(wú)旁貸地肩負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)需要的高素質(zhì)人才的神圣使命。畜牧業(yè)的發(fā)展必然離不開(kāi)畜牧專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，這一重任就需要高等學(xué)校來(lái)完成，為畜牧業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才[1]。究竟什么樣標(biāo)準(zhǔn)符合我們所需要高素質(zhì)的人才，隨著社會(huì)發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)人才的要求也在一直變化著?？萍及l(fā)展推動(dòng)社會(huì)發(fā)展是毋庸置疑的，所以我們所培養(yǎng)的高素質(zhì)人才必然要具備一定的科學(xué)素養(yǎng)。作為畜牧專(zhuān)業(yè)的高素質(zhì)人才，必不可少的要參加高校科研項(xiàng)目。一項(xiàng)科學(xué)研究需要選題立項(xiàng)，制定研究方案，預(yù)計(jì)研究成果，然后再根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)方案加以驗(yàn)證分析等。在這一過(guò)程中能很好的鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題能力、吃苦耐勞和團(tuán)體合作精神等，同時(shí)也使得更深刻掌握和理解了所學(xué)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。所以，高校大學(xué)生特別是畜牧專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參與科研項(xiàng)目有著重要的意義。

1 有利于學(xué)生科研能力的培養(yǎng)

我國(guó)畜牧業(yè)的迅速發(fā)展的形勢(shì)離不開(kāi)科研的推動(dòng)，在科研的指導(dǎo)下，科技成果技術(shù)推廣體系完善的情況下，畜牧業(yè)的發(fā)展由傳統(tǒng)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥萍紕?chuàng)新為動(dòng)力的發(fā)展方式。結(jié)合這一形勢(shì)的發(fā)展，作為在校畜牧專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生更應(yīng)該參與到其中來(lái)?，F(xiàn)在，從國(guó)家政策到高校制度，都鼓勵(lì)大學(xué)生參與到科研當(dāng)中，大學(xué)生參加科研的方式主要有兩種：一是，以老師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體的國(guó)家級(jí)、省級(jí)或校級(jí)創(chuàng)新課題項(xiàng)目；二是，以在校教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目為基礎(chǔ)，學(xué)生以完成畢業(yè)論文為目的的參與科研[2]；以往在校學(xué)生中參加老師科研項(xiàng)目的主要群體是研究生，但隨著我國(guó)科研的發(fā)展和對(duì)人才培養(yǎng)的要求，逐漸增加了大學(xué)本科生的加入，這些人群的加入，給我們的科研帶來(lái)了一些新的思想，同時(shí)，使相對(duì)“枯燥”的試驗(yàn)變的有活力。

大學(xué)生在校學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論，基本動(dòng)手能力和一些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)及專(zhuān)業(yè)課的實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)培養(yǎng)后，對(duì)畜牧行業(yè)的發(fā)展有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)具備了一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。就以家畜飼養(yǎng)為例，目前我國(guó)養(yǎng)殖由傳統(tǒng)的家庭散養(yǎng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)?；娘曫B(yǎng)模式，這一轉(zhuǎn)變不僅是養(yǎng)殖規(guī)模的轉(zhuǎn)變，更重要的是在科學(xué)的飼養(yǎng)管理下，養(yǎng)殖效益得到了很大的提高。科學(xué)的飼養(yǎng)管理就是以科學(xué)研究為基礎(chǔ)，包括動(dòng)物的繁殖、生長(zhǎng)和發(fā)育等研究。如果作為畜牧專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，不具備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)不到科學(xué)技術(shù)的重要性，很難推動(dòng)畜牧業(yè)的發(fā)展，自己在該行業(yè)的發(fā)展前景也是一個(gè)未知數(shù)。所以，有了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，在專(zhuān)業(yè)教師的教育和指導(dǎo)下，大部分畜牧專(zhuān)業(yè)的在校學(xué)生能認(rèn)識(shí)到科研的重要性，也能意識(shí)到具備科研創(chuàng)新思想和掌握基本科研技術(shù)對(duì)自己在畜牧業(yè)的發(fā)展的重要性，所以很多同學(xué)積極參與到其中。

教師申報(bào)科學(xué)研究項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵是選題，同樣，對(duì)于大學(xué)生而言，無(wú)論是創(chuàng)新課題還是畢業(yè)論文設(shè)計(jì)都需要做好選題。就大部分學(xué)生而言，其選題是在該專(zhuān)業(yè)教師承擔(dān)科研項(xiàng)目的范圍之內(nèi)，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和將來(lái)的工作志向自主選題，然后，學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下開(kāi)始立項(xiàng)、試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)及試驗(yàn)完成等工作。

雖然學(xué)生的選題是在教師課題的基礎(chǔ)上選題，但依然需要學(xué)生進(jìn)行一系列課題設(shè)計(jì)相關(guān)的工作（包括立項(xiàng)、試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)及試驗(yàn)操作），讓學(xué)生自己經(jīng)歷每一個(gè)過(guò)程，才能有成熟的科研思想。一項(xiàng)課題包含很多知識(shí)，需要學(xué)生自己明白三個(gè)問(wèn)題：課題是做什么，怎么做，為什么做這些，明白了這三個(gè)問(wèn)題也就完成了課題的設(shè)計(jì)，達(dá)到了立項(xiàng)的目的。搞清楚這三個(gè)問(wèn)題并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，每一個(gè)問(wèn)題都需要科學(xué)依據(jù)，所以需要學(xué)生自己去查閱大量文獻(xiàn)資料。在這一過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和收集各種信息的能力。

立項(xiàng)的完成，就進(jìn)入試驗(yàn)操作，這也是一項(xiàng)“繁瑣”的 工作。學(xué)生要從原材料、試劑、儀器設(shè)備的使用等各方面獨(dú)立、主動(dòng)、按步驟地實(shí)施方案，做好試驗(yàn)結(jié)果記錄，再與指導(dǎo)教師共同分析試驗(yàn)結(jié)果，得出試驗(yàn)結(jié)論，并對(duì)該結(jié)論加以討論。有時(shí)候在試驗(yàn)完成的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)失敗，這還需要學(xué)生自己分析并找出失敗的原因。這一過(guò)程鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，能使其所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，另外還鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)的承受能力更強(qiáng)。

2 有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在經(jīng)濟(jì)與科技高度發(fā)展的今天，大學(xué)生創(chuàng)新精神被賦予更高的內(nèi)涵。進(jìn)入21世紀(jì)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才已成為高等院校的重要任務(wù)。如何使大學(xué)生能夠適應(yīng)21世紀(jì)科學(xué)發(fā)展的需要，使其具有一定的創(chuàng)新能力，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間參與一些與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的科研項(xiàng)目，對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)將起到一定促進(jìn)作用?？蒲兄饕菄@解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題而展開(kāi)的，這本身就是一個(gè)不斷探索的過(guò)程。當(dāng)某問(wèn)題在理論界已經(jīng)有所研究時(shí)，大學(xué)生就會(huì)根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件去證實(shí)或否定現(xiàn)有的理論觀點(diǎn)，從而推動(dòng)理論的創(chuàng)新與發(fā)展。當(dāng)某問(wèn)題尚未被理論界所探討，如何解釋或解決這一問(wèn)題，就需要發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。當(dāng)一個(gè)新的想法產(chǎn)生，并通過(guò)一步步實(shí)驗(yàn)變成現(xiàn)實(shí)，就更需要發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)造力。通過(guò)科研過(guò)程，大學(xué)生可以變成一個(gè)會(huì)思考、會(huì)學(xué)習(xí)并把想法逐步變成現(xiàn)實(shí)的人。增強(qiáng)創(chuàng)造力與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力，這正是大學(xué)生參加科研獲得的最核心意義所在。

畜牧專(zhuān)業(yè)在校大學(xué)生參與教師科研課題的方向分基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究。畜牧業(yè)基礎(chǔ)研究主要是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行動(dòng)物生殖生理調(diào)控的研究，進(jìn)而為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)；應(yīng)用研究主要在養(yǎng)殖場(chǎng)完成，研究動(dòng)物生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖及生產(chǎn)能力等方面的應(yīng)用。通常畢業(yè)后選擇考研究生的學(xué)生都傾向選擇基礎(chǔ)研究，而畢業(yè)后選擇就業(yè)的學(xué)生會(huì)優(yōu)先選擇應(yīng)用研究。無(wú)論是基礎(chǔ)研究還是應(yīng)用研究，都需要學(xué)生思維活躍，能利用所學(xué)、所知的知識(shí)去分析、預(yù)測(cè)和解釋。指導(dǎo)教師不僅有著扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且在科學(xué)研究的各方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，可以不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生在學(xué)習(xí)和試驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)所參與課題項(xiàng)目的立項(xiàng)、實(shí)施和結(jié)果分析等方面，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)能與實(shí)踐相結(jié)合，加深了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，同時(shí)在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的洞察力和創(chuàng)新能力。近幾年，科技發(fā)展推動(dòng)畜牧業(yè)飛速發(fā)展，對(duì)新進(jìn)行業(yè)人才的要求有了新的要求。做為當(dāng)代大學(xué)生，要符合市場(chǎng)要求和適應(yīng)這種形勢(shì)的發(fā)展，必須了解該行業(yè)的科研動(dòng)態(tài)，具備該行業(yè)科學(xué)文化素質(zhì)，才能不被淘汰。就近年來(lái)畜牧業(yè)人才市場(chǎng)和畜牧業(yè)發(fā)展來(lái)看，畜牧專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生絕大部分都能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，具有一定的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

3 有利于綜合素質(zhì)培養(yǎng)

當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)是什么，從教育學(xué)的角度來(lái)界定，可以概括為大學(xué)生在身心和心理兩大方面的基本要素及其品質(zhì)的綜合，其具體內(nèi)涵包括思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)、文化審美素質(zhì)和心理生理素質(zhì)等幾個(gè)方面，或即我們通常而言的德、智、體、美等要素及品質(zhì)[3]。對(duì)于大學(xué)生的發(fā)展而言，綜合素質(zhì)的各個(gè)構(gòu)成是各有側(cè)重的，各個(gè)要素之間又是一個(gè)相互關(guān)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的有機(jī)整體。大學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)個(gè)體而言代表了其“人才含金量”，關(guān)系到他的學(xué)習(xí)和就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力[4]。大學(xué)生參與科研項(xiàng)目，從這個(gè)過(guò)程來(lái)看，是一個(gè)很好的綜合訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)，又是一次理論與實(shí)踐的結(jié)合，因此，高?？蒲许?xiàng)目對(duì)培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)方面有著十分重要的地位。

大學(xué)生參與科研項(xiàng)目完成畢業(yè)論文或以老師為指導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)新課題，都是以老師科研課題為基礎(chǔ)。指導(dǎo)教師結(jié)合自己的研究方向、課題實(shí)際特點(diǎn)及大學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的情況制訂實(shí)施方案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和成就感，這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

科研本身就是一個(gè)充滿(mǎn)未知，充滿(mǎn)誘惑，而又充滿(mǎn)艱辛的過(guò)程，如果沒(méi)有很強(qiáng)的綜合素質(zhì)是很難繼續(xù)下去的。畜牧相關(guān)科研，基本上都是動(dòng)物試驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求需要進(jìn)行動(dòng)物的飼養(yǎng)、動(dòng)物管理、動(dòng)物屠宰等，然后是動(dòng)物樣本采集、樣本的處理等，整個(gè)科研項(xiàng)目實(shí)施是一項(xiàng)繁瑣而有復(fù)雜的工作。要完成這些工作，需要我們大學(xué)生掌握必要的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，具備一定的實(shí)踐操作能力，還需要學(xué)生適應(yīng)動(dòng)物飼養(yǎng)管理過(guò)程中的艱苦條件。這就迫使大學(xué)生要能吃苦耐勞，要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)。在科研計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，他們可能會(huì)感到理論知識(shí)的不足，也不得不再去從書(shū)本中吸取養(yǎng)料，因此這種理論知識(shí)的學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的主動(dòng)性和針對(duì)性；同時(shí)，與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合，也檢驗(yàn)了理論知識(shí)的真?zhèn)闻c適用性，深化了對(duì)理論知識(shí)的理解?？梢?jiàn)，大學(xué)生參與科研可以提高其學(xué)習(xí)的積極性，加深其對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)了其奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、求真務(wù)實(shí)、工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>

4 有利于學(xué)生就業(yè)

大學(xué)生就業(yè)難已成為了全社會(huì)所關(guān)心的重要話(huà)題，主要有社會(huì)因素、企業(yè)因素、學(xué)校因素和大學(xué)生個(gè)人因素等深層次原因[5]。用人單位從過(guò)去只注重學(xué)習(xí)成績(jī)，轉(zhuǎn)而要求綜合素質(zhì)高的學(xué)生，比較重視動(dòng)手和實(shí)踐能力，同時(shí)看中學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。人才市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的要求在科研項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中大部分都能得到鍛煉[6]。

畜牧業(yè)屬于農(nóng)業(yè)的一部分，這就決定了畜牧相關(guān)企業(yè)的性質(zhì)和分布區(qū)域。一般情況下，養(yǎng)殖場(chǎng)都建立在比較偏離城市的鄉(xiāng)下，養(yǎng)殖場(chǎng)內(nèi)的工作和生活比較艱苦，包括與養(yǎng)殖相關(guān)的飼料、獸藥等相關(guān)工作條件亦是如此，這對(duì)我們畜牧行業(yè)工作人員特別是畢業(yè)大學(xué)生是一個(gè)很大考驗(yàn)。畜牧相關(guān)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生所參與的科研課題大部分涉及到動(dòng)物相關(guān)實(shí)驗(yàn)（動(dòng)物飼養(yǎng)、管理、屠宰，以及相關(guān)分子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)等），動(dòng)物相關(guān)實(shí)驗(yàn)過(guò)程漫長(zhǎng)、繁瑣而復(fù)雜，且相對(duì)條件艱苦，整個(gè)研究工作的完成提高了大學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和對(duì)待工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，為將來(lái)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)積攢了一批巨大財(cái)富。因此，大學(xué)生更多地參與到教師科研工作中，有利于大學(xué)生的就業(yè)。

綜上所述，畜牧專(zhuān)業(yè)本科生參與科研有利于學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，有利于綜合素質(zhì)培養(yǎng)，有利于學(xué)生就業(yè)。通過(guò)參與科研活動(dòng)這種形式更能促進(jìn)高校為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)合格的人才，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，更能塑造本科生綜合素質(zhì)。本科生參與課題研究更能為以后研究生期間的研究提供很好的鋪墊，同時(shí)通過(guò)課題研究期間實(shí)踐的鍛煉更能為以后的職業(yè)道路形成很好的鋪墊。所以，本科生參與科研實(shí)踐具有重要的意義。

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]