滿世界陽(yáng)光

樊芮

他走在陽(yáng)光的陰影里，皺眉望著金色的河面，他清冷的背影，孤傲得像一只鳥(niǎo)，飛不出心中的籠，暖暖的陽(yáng)光被他隔絕在他以外的世界中。他冷漠得猶如黑暗的夜，他或許是夜的精靈，正如夜空中最亮的那顆星星。

他坐到河邊的柳樹(shù)下——那兒有一小塊照不到陽(yáng)光的陰涼地方，微風(fēng)輕撫著他的臉頰。微風(fēng)中，陽(yáng)光映照下的河水更加美麗，波光粼粼。不過(guò)，他已經(jīng)沒(méi)有心情去欣賞這樣的美景了。自從父母外出打工后，他變得越來(lái)越沉默，越來(lái)越淡漠。即使他考卷的分?jǐn)?shù)一天比一天少了，他也只是無(wú)動(dòng)于衷地把試卷收起。曾經(jīng)他多愛(ài)笑啊，那鮮紅的分?jǐn)?shù)一直是他心底的驕傲，可現(xiàn)在少得可憐的分?jǐn)?shù)如同刺眼的陽(yáng)光一樣刺痛了他那顆憂傷的心。

他突然很想把試卷撕得粉碎，于是他在書(shū)包的一個(gè)角落找到那張幾乎皺成了一團(tuán)的考卷。他顫著手打開(kāi)它，一張紙片飄落出來(lái)，密密麻麻的字跡填滿了紙片的所有空隙，字里行間他又看到那個(gè)曾經(jīng)的自己。他輕聲讀著那些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，看著那些滿懷關(guān)心的字跡，心中最柔軟的地方被觸動(dòng)。他心中本以為堅(jiān)不可摧的長(zhǎng)城轟然倒塌，淚水不經(jīng)意滑過(guò)他的臉龐。

他不哭。在他的父母離開(kāi)他去打工時(shí)沒(méi)有哭，在他聽(tīng)到其他孩子與父母嬉笑時(shí)沒(méi)有哭，在他考得很差而被罰站時(shí)沒(méi)有哭，他不為不值得而哭?？涩F(xiàn)在，寥寥數(shù)語(yǔ)，他落下了溫?zé)岬难蹨I。淚水浸染了鮮紅的分?jǐn)?shù)，竟讓它美麗得不成樣子。

在這時(shí)候，他卸下了他所有偽裝的堅(jiān)強(qiáng)，褪去他一身的“驕傲”。他哭了，也笑了，那是屬于他這個(gè)年紀(jì)的笑容，干凈，純粹，就像陽(yáng)光一樣溫暖。他站起身，走出陰影，沐浴在久違的陽(yáng)光下。那種溫暖、幸福的感覺(jué)又一次漾上心頭，他又愛(ài)上這片金色的光，霎時(shí)，他的世界充滿陽(yáng)光。他知道遠(yuǎn)方的路經(jīng)不起太多的羈絆，而那字跡卻讓他溫暖一身。

世上還有許多個(gè)他，他們的黑暗來(lái)臨時(shí)，我們應(yīng)該送他們滿世界陽(yáng)光，照亮他們?nèi)松穆贰?/p>

點(diǎn)評(píng)

留守兒童問(wèn)題已經(jīng)引起教育界和全社會(huì)的關(guān)注。本文從第三人稱的角度敘述了一個(gè)留守兒童由先前的優(yōu)秀變得落后，而后又振作起來(lái)走向陽(yáng)光和希望的全過(guò)程，有波瀾有起伏。而拯救他的是老師在考卷中夾的一張紙片，那些鼓勵(lì)、喚醒以及關(guān)懷的文字讓他深受觸動(dòng)，又滿懷信心充滿陽(yáng)光走向未來(lái)。在敘述中，一個(gè)比較顯著的亮點(diǎn)是真切、細(xì)膩地展示了一個(gè)留守兒童在整個(gè)變化過(guò)程中的內(nèi)心體驗(yàn)。那些事、那些心理，是那樣貼近留守兒童的生活和身心特征，寫(xiě)得比較精彩。這位老師也顯得深諳教育藝術(shù)，要是有更多這樣的老師，留守兒童的健康成長(zhǎng)也許就不成什么問(wèn)題了。文章結(jié)尾引申升華，發(fā)人深思，也深化了主題，具有一定的時(shí)代意義。

世界如此豐富多彩，如果以旁觀者的角度客觀觀察，或許，你會(huì)覺(jué)得很多事情雖然與自己毫無(wú)關(guān)系，但同樣精彩。不妨從第三人稱的角度，敘述一件這樣的事情，題目自擬，600字以上。

思路點(diǎn)撥：第三人稱記事，要選取你所知道的他人的事，從第三人稱“他”的角度切入觀察、體驗(yàn)、思考，想他所想，急他所急，敘述他的經(jīng)歷。為了使敘述更加真實(shí)具體，需要設(shè)身處地站在他的立場(chǎng)，站在具體的事件場(chǎng)景中，感受當(dāng)時(shí)的氛圍，體驗(yàn)事情的發(fā)生發(fā)展，以妥當(dāng)?shù)姆绞綌⑹龀鰜?lái)。當(dāng)然，事情的選取要有典型意義，記事也要突出典型的主題思想，使記事具有更深刻或更有意義的價(jià)值。endprint