初中數(shù)學(xué)實(shí)施新課程改革初探

宋金燕

自新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，雖時有聽聞某某學(xué)校新課程改革實(shí)施的有聲有色，然而，縱觀我們周邊教育現(xiàn)狀，基本還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行著應(yīng)試教育。本人在山區(qū)學(xué)校從教多年，對應(yīng)試教育存在的弊端深有體會，對新課程改革的具體實(shí)施進(jìn)行了多方面的摸索。

一、對課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識

1.新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開放性、創(chuàng)造性、不確定性。實(shí)施過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，解放自己的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學(xué)方法，大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，徹底改變教學(xué)方法，多給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己探索規(guī)律、自己去推導(dǎo)結(jié)論，要善于創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)結(jié)論的探究過程，讓學(xué)生成為“跳起來摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應(yīng)盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡量多些，學(xué)生自己能夠自主解決的，教師決不灌輸。

2.新課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性。有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學(xué)學(xué)科與生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。

3.靈活使用教材。有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。實(shí)際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

4.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

二、實(shí)施新課程改革的主要做法

1.分組教學(xué)試驗(yàn)。2013年春，筆者開展分組教學(xué)試驗(yàn)的想法，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，試驗(yàn)在艱難中進(jìn)行。首先要做的事情是，說服其他科任教師一起進(jìn)行試驗(yàn)，經(jīng)過與各科任教師反復(fù)交流，大家基本上同意了這想法。開始把學(xué)生按六人一組進(jìn)行編組，并讓學(xué)生圍圈而坐，每組中都分有成績好、中、差生，以便進(jìn)行學(xué)生互助，同時任命正、副組長，監(jiān)督好大家完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)流程是：每節(jié)課前面布置好預(yù)習(xí)任務(wù)，由正、副組長組織預(yù)習(xí)，要做到全組人基本完成。課內(nèi)前十分鐘，由教師為學(xué)生講解本節(jié)重、難點(diǎn)及要注意事項(xiàng)，然后由各組選派成員，把預(yù)習(xí)任務(wù)展示到各組自己的小黑板中。此時，還是問題的學(xué)生可以討論，進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，時間應(yīng)在十分鐘左右。接下來，再由各組選派成員對各組的展示進(jìn)行講解，其他組也可以提出自己的意見，教師及時引導(dǎo)糾正，并提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生加以思考，時間也控制在二十分鐘左右。最后由師生共同歸納總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

然而實(shí)施起來困難重重，試驗(yàn)的第一個月，幾乎沒有上到一節(jié)正常的課，每節(jié)課都是鬧哄哄的，每節(jié)課都要花大量的時間去規(guī)范學(xué)生的行為。剛開始，預(yù)習(xí)任務(wù)的布置也花費(fèi)了大量的時間，多了？少了？難了？易了？等等的問題。堂課的實(shí)施也頗費(fèi)腦筋，時間分配總是難以把握，常常一節(jié)課下來難以完成教學(xué)任務(wù)。各科任教師更是怨聲載道，紛紛退出了試驗(yàn)計(jì)劃，又回到了從前。但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情讓筆者看到了希望，堅(jiān)信興趣是最好的老師。兩個月后，課堂終于看起來像一節(jié)課了，學(xué)校分批組織教師來觀摩，大家一致認(rèn)為，這樣的教學(xué)方法還是很值得學(xué)習(xí)的。

2.導(dǎo)學(xué)案教學(xué)試驗(yàn)。到2013年秋，七年級一些剛分配來的教師，也開始了分組教學(xué)試驗(yàn)，然而，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，課堂組織能力不足等多方面的原因，最后都失敗了。以上事例讓筆者想到，能否有一種教學(xué)方式，和現(xiàn)有的教學(xué)方式更為接近，而又能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)？于是從2013年起，開始進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式試驗(yàn)。方法很簡單，課前準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課內(nèi)以導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容為主線進(jìn)行教學(xué)。

通過了解，幾乎所有的學(xué)生都更愿上課改課，在學(xué)習(xí)中興趣高，愿與老師、同學(xué)交流，學(xué)習(xí)的信心增強(qiáng)。課改調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。？笸（作者單位：江西省瑞金市下壩初中）