培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)之我見

甘如梅

人們對數(shù)學的認識，不僅僅把它作為提高思維能力的有力手段，而且應該作為一種文化素養(yǎng)來看待。所謂數(shù)學素養(yǎng)，不僅包括分析與綜合、歸納與演繹、類比與聯(lián)想、抽象與概括等方面的思維方法與能力，還包括對數(shù)學的興趣、有一定的數(shù)學頭腦、解決實際問題的能力等，下面結(jié)合本人的教學實際，談談怎樣培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。

一、激發(fā)學生興趣，讓學生能夠積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有強烈的好奇心與求知欲

托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”可見激發(fā)學生的興趣是培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的前提條件。

1.數(shù)學定理與知識的由來及運用、數(shù)學家的事例讓學生心馳神往。教師在教數(shù)學的時候應該講清教學知識、問題的來源和歷史，以及這些知識、問題與別的知識、學科有什么關(guān)系，應該把數(shù)學的來龍去脈講清楚，這樣才會讓學生感到數(shù)學不枯燥。

數(shù)學家的事例常常成為教學中的一個內(nèi)容，如華羅庚的壯麗人生：從初試鋒芒到奔騰的萬馬；陳景潤的安心專研達到入迷的典型：看書撞到了樹，卻說：“喲，是誰撞了我！”；歌德爾小時候被家人親昵地稱為“為什么先生”等等，這些中外數(shù)學家的故事，激發(fā)了他們對數(shù)學的熱情，學習起來也就更專注與投入。

2.培養(yǎng)動手能力，在數(shù)學學習活動中獲取成功的體驗。數(shù)學多為抽象枯燥的。老師要因時而教、因人而教，不斷調(diào)動學生的熱情與積極性。如折紙，是我們每個人都喜歡的，其中有很多有趣的問題，如：給出一張三角形紙片，用折疊的方法折出它面積的八分之一，請你至少給出三種方法；給你一張矩形紙片，怎樣折疊出菱形？等等。

3.欣賞一些有趣的圖形，讓學生體會數(shù)學的美。數(shù)學的美體現(xiàn)在圖形上，一些有規(guī)則的圖形，老師要認真繪制，如五角星、雪花片、扇面等等，通過一些有趣圖形的展示，學生獲得了一種美的直觀。

二、密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的嚴謹性與數(shù)學結(jié)論的確定性

現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用。學習數(shù)學的一個重要目的在于用數(shù)學解決日常生活和工作的實際問題。如：“某校計劃購買若干臺計算機，現(xiàn)從甲乙兩家商場了解到同一型號的計算機每臺報價均為X元，甲商場優(yōu)惠條件是第一臺按原價購買，其余每臺優(yōu)惠25%，乙商場每臺優(yōu)惠20%，選擇哪家購買更優(yōu)惠？”就是一個簡單的一次函數(shù)問題。另外數(shù)學的一些問題可以聯(lián)系生活解決。有這樣一道題：已知a，b，c都是非負整數(shù)，且28a+30b+31c=365，求a+b+c的值。只要聯(lián)系生活常識，就可以巧妙地解決。因為28、30、31、365這四個數(shù)正好是一年中二月份的天數(shù)，小月的天數(shù)，大月的天數(shù)以及全年的總天數(shù)，因此a+b+c=1+4+7=12.

三、加強一題多解輔導，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)思維的靈活性

一種題型，多種解法，在數(shù)學中是極為普遍的。另外，同一道題，在學習的不同階段，會得到多種不同的解法，這樣對調(diào)動學生的積極性，認識知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)多角度分析問題的能力，激發(fā)學生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，是極其有效的。

五、采取循序漸進的教學步驟，建立學習的信心，培養(yǎng)克服困難的意志

所謂循序漸進，是從易到難，從書本內(nèi)到書本外，從一題一解到一題多解，從嘗試成功到爭取更大的成功，學生在不斷改變思考問題的方法、角度。在這過程中，學習信心建立了，有了克服困難的意志，親身體驗到了成功的快樂，學習起來也會更主動，更有成效。

六、師生共同閱讀數(shù)學報紙雜志，借助墻報，以擴大學生視野

作為教師我們應該自己訂閱報紙和雜志、從圖書室借閱同步報紙雜志或借助網(wǎng)絡(luò)與學生共同學習，其目的是擴大學生視野，形成良好的數(shù)學學習氛圍，同時借助班級墻報，使孩子沉醉在樂于數(shù)學的熱情中。？笸（作者單位：江西省南昌市新建區(qū)第五中學）