提高高中數(shù)學教學效率的方法

賴正遠

高中數(shù)學在高考中扮演著舉足輕重的角色。高中數(shù)學內(nèi)容繁雜涉及函數(shù)、幾何、集合、解析幾何等多個模塊，這些模塊相互聯(lián)系，容易混淆內(nèi)容性質(zhì)，怎樣才能清晰教授學生知識又不是教學效率是現(xiàn)在高中數(shù)學教師的一大難題。如何提高高中數(shù)學教學效率？

一、教師方面

1.充分了解教材，做好教學規(guī)劃。教師在課前都應(yīng)該做好備課工作，熟悉教材內(nèi)容，并對教學內(nèi)容的難度進行把握，這樣才能更好地規(guī)劃教學內(nèi)容，把握教學節(jié)奏。數(shù)學是一個邏輯性很強的學科，它的每一個分支的知識點都相互聯(lián)系，構(gòu)成一個結(jié)構(gòu)嚴密的整體，在各個知識點之間也是環(huán)環(huán)相扣，因此，在數(shù)學教學中，我們可以從學生學習過的舊知識出發(fā)，一點一點地引入新知識，并構(gòu)建合理的知識框架，幫助學生進行知識的學習和梳理，從而快速掌握新知識。但是，在當前的教學中，很多教師本末倒置，他們把時間和精力用在教授學生一些難度較大的綜合題上，希望通過解決難題來培養(yǎng)學生的學習能力，但是這種方法往往不夠理想，學生沒有堅實的基礎(chǔ)，很難通過難題的解答掌握知識點的脈絡(luò)。

如在進行圓的函數(shù)形式和橢圓的函數(shù)形式的教學時，我們可以由圓推到橢圓，再從橢圓推回圓，根據(jù)圓和橢圓的相互聯(lián)系進行教學，降低解析幾何的教學難度。通過這樣的教學方式，學生不僅鞏固了舊的知識點，還學習了新知識，對不同知識間的關(guān)系和區(qū)別也掌握得更加牢靠，數(shù)學學習的脈絡(luò)也顯得更加清晰，打好了學生數(shù)學學習的基礎(chǔ)，大大提高了數(shù)學教學的效率。

2.了解學生的學習風格，因材施教。高中學生都已經(jīng)擁有自己的學習習慣和風格，并且很難改變，因此，應(yīng)當去了解和掌握學生的學習風格，并根據(jù)學生的學習風格進行教學，讓學生更容易掌握知識點。只有了解了學生的學習風格，針對學生各自的特點因材施教，才能幫助學生在有限的時間里盡快掌握知識點。教學是一個互動的過程，因此，師生必須做到步調(diào)一致，在學生接受的范圍內(nèi)進行有效的教學。有針對性的課堂教學才能幫助學生更好的掌握知識。如在教學三角函數(shù)時，沉默型的學生常常默默畫圖理解，活躍型學生則喜歡對比cos和sin的不同，并且和同伴交流，我們在教授時應(yīng)對學習風格不同的學生就采用不同的引導方式。

3.重視基礎(chǔ)知識、技能、方法的教學。要想不被多變的題目迷惑，學生必須掌握好基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能和方法。但是很多教師往往不注重學生基礎(chǔ)知識的掌握情況，而是習慣用題海戰(zhàn)術(shù)進行教學，學生很容易產(chǎn)生厭學心理。物極必反，我們在教學中應(yīng)當重視基礎(chǔ)知識、技能、方法的教學，如果教師在教學中對基本知識不講根源，將會導致知識結(jié)構(gòu)頭重腳輕。如在進行等差數(shù)列教學時，應(yīng)該先從發(fā)現(xiàn)數(shù)列規(guī)律開始，然后考慮數(shù)列求和。

二、學生方面

1.積極參與課堂教學。要提高教學效率，學生的參與度是關(guān)鍵，高中學生往往習慣默默聽課，但其實這樣不積極參與課堂教學，課堂很容易變成一言堂，改變填鴨式教育應(yīng)該從學生自身做起，把學生當作課堂的主角才能更好地掌握知識。在教學中，我們可以給學生多一些鼓勵，讓學生積極地參與到課堂交流中，在對知識點進行解讀時，可以提出和反饋一些自己的想法和問題，把握學生存在問題的癥結(jié)，有針對性地進行講解和梳理知識，幫助學生更好地掌握課堂知識。

2.重視基礎(chǔ)知識的推導過程。由于高中學生的抽象能力已經(jīng)趨向成熟，但是高中課業(yè)繁重，學生習慣了題海戰(zhàn)術(shù)卻忘記基礎(chǔ)知識的重要性，但是現(xiàn)在的數(shù)學教學中，教師不怎么做基礎(chǔ)知識的推證過程，學生也鮮少問為什么，前面說了基本的知識推導過程中隱藏著重要的解題方法和思想過程，所以學生在學習過程中要多問為什么，公式和定理是怎么來的。

3.養(yǎng)成良好的學習習慣。大部分高中學生都已經(jīng)有自己的學習風格和學習習慣，但是其中有一些不好的學習習慣，比如做課堂筆記時，有些學生喜歡逐字逐句記下，但實際上這樣并不能很好的幫助你聽課，在做筆記時往往分神做筆記不能很好地跟上老師的思路，不能積極思考教師提出的問題，影響思考速度，只需記下關(guān)鍵提示詞和自己的疑惑點，或者記下重要的推導過程。

也許很多人都只從教師方面入手來討論教學效率這個問題，既然大家都清楚教學是教師和學生的雙向交流活動，那就應(yīng)該從兩方面入手，要提高高中數(shù)學教學效率，教師本身的數(shù)學教學能力和素養(yǎng)是關(guān)鍵，充分了解教學內(nèi)容和自己的學生是重點，因為這樣才能做好教學規(guī)劃提高教學效率。而學生方面其實是為學生后續(xù)的學習考慮，我們不是傳授知識的人肉教科書，而是要教會學生學會學習，這才是教師真正要做的。？笸（作者單位：江西省安遠縣第二中學）