創(chuàng)新

鄧春榮

在日常教學(xué)中，不少教育工作者都在絞盡腦汁、竭盡所能，為了充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而不懈地努力著。但課堂教學(xué)目標(biāo)不僅要使學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技能，最后取得好成績(jī)，更應(yīng)在教學(xué)過程中注重各種新方法、新技術(shù)、新理念等在教學(xué)中的充分應(yīng)用，這些“新”都是對(duì)教師在日常教學(xué)提出的與時(shí)俱進(jìn)的必然要求。教學(xué)目標(biāo)不是老師一方在努力，在創(chuàng)新就能夠得以實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生也是一個(gè)不能或缺的要素，也就是說對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行有效的引導(dǎo)和培養(yǎng)也是課堂教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師要為學(xué)生創(chuàng)新提供良好的平臺(tái)，使學(xué)生善于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新，能夠創(chuàng)新。這樣一來教師和學(xué)生共同創(chuàng)新，一起成長(zhǎng)，這也符合當(dāng)下萬眾創(chuàng)新的大背景，既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用會(huì)有非常大的幫助，又對(duì)教學(xué)效果的提高有很大的幫助。要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，數(shù)學(xué)教學(xué)要從以下幾方面做起：

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

在這個(gè)知識(shí)飛速更新，社會(huì)日新月異變化的今天，面對(duì)這些更新與變化，尤其是互聯(lián)網(wǎng)+的廣泛應(yīng)用，迫使我們廣大教師必須不斷地學(xué)習(xí)，只有通過學(xué)習(xí)才能獲取知識(shí)來提升自己，使自己能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，從而不被社會(huì)所淘汰，學(xué)習(xí)是一種長(zhǎng)期性的行為，必須有活到老，學(xué)到老的決心和意志才能適應(yīng)新課程的要求。新課程要求教師要積極提高自身各方面的綜合素質(zhì)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提升教育藝術(shù)，這都要求教師要舍得花時(shí)間，舍得花精力的。在平時(shí)的工作中踏踏實(shí)實(shí)工作，不斷提高自己。學(xué)習(xí)是終身的，特別對(duì)教師而言，迫切性不言而喻，要想給人一碗水，自己必須有一桶水。教師必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，勇于大膽創(chuàng)新，改變那種“一本教材教到底”的陳舊的教學(xué)觀念。只有意識(shí)到自己的知識(shí)陳舊了，跟不上時(shí)代了，才會(huì)更加促使教師自覺的學(xué)習(xí)，借助學(xué)習(xí)才能把學(xué)習(xí)的精華和學(xué)習(xí)心得付諸教學(xué)。要樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，如積極主動(dòng)地鉆研教材教法，教學(xué)案例，利用業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。教師的學(xué)習(xí)不僅要從書本上不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代新的教學(xué)理念，教學(xué)方式方法；還要積極向同行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)手段，突破教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)的技巧。多聽同行、同組、同事的課，把別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處充分吸收，為我所用。

二、學(xué)習(xí)借鑒新型教學(xué)模式

教學(xué)模式來自于實(shí)踐，是在名師名校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶，是在各學(xué)校和廣大教師不懈探索基礎(chǔ)上形成的課堂教學(xué)規(guī)律和流程。這些好的經(jīng)驗(yàn)，早已得到廣泛地實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的檢驗(yàn)，被證明是有效的。這些從實(shí)踐中來的好經(jīng)驗(yàn)再回到實(shí)踐中去，接受檢驗(yàn)。對(duì)于那些不適合自己學(xué)校情況的部分，做出新的探索，使之日趨完善，提高，實(shí)踐證明，這是一條改造課堂，改善課堂的捷徑。

三、善于反思

課堂教學(xué)不僅要善于借他山之玉，自主創(chuàng)新，課后認(rèn)真反思也是非常有必要的。教師只有不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，才能使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師?！苯處熢谡n后反思的過程中應(yīng)采取自我反思，可以如實(shí)記錄課堂教學(xué)活動(dòng)中的困惑，課堂教學(xué)活動(dòng)中的突發(fā)事件的起因、應(yīng)對(duì)措施得當(dāng)與不當(dāng)，教學(xué)中的突發(fā)靈感等。其內(nèi)容可以是教師對(duì)教材或教材的某一部分內(nèi)容的自我理解、對(duì)某一教學(xué)細(xì)節(jié)的處理、可以是對(duì)某一教具或某種教學(xué)手段運(yùn)用心得體會(huì)、也可是對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解。在反思中要善于把課堂教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴總結(jié)出來，從小事中總結(jié)大道理，從而使自己的教育方式方法得到不斷的改進(jìn)和提升，教學(xué)能力也會(huì)在自我反思中得到大幅提升。

四、引導(dǎo)學(xué)生

教與學(xué)是雙通道，課堂教學(xué)若僅僅只是教師在創(chuàng)新是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課堂上教師只能起引導(dǎo)作用，更重要的還是要把學(xué)生的能動(dòng)性充分地調(diào)動(dòng)起來，也就是說在教師的引導(dǎo)下，充分借助現(xiàn)有的條件，為學(xué)生提供培養(yǎng)創(chuàng)新技能的實(shí)踐舞臺(tái)，從而把學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起來。

在教學(xué)過程中，教師要多引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新的思維方法，變換新的角度思考問題，打破學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練所形成了思維定式，發(fā)展他們的創(chuàng)造思維。培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生更是一件艱巨的大工程。首先要讓學(xué)生想創(chuàng)新，愿創(chuàng)新，能創(chuàng)新。教師要善于引導(dǎo)，可以向?qū)W生推薦與創(chuàng)新有關(guān)聯(lián)的書目，動(dòng)員他們閱讀有關(guān)科學(xué)家、發(fā)明家的故事和傳記，也可利用“班班通”放映一些科學(xué)家、發(fā)明家和視頻等，在潛移默化中使學(xué)生有想創(chuàng)新的沖動(dòng)，在教學(xué)過程中教師也要善于借助教學(xué)中的一切機(jī)會(huì)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用新的思路、從不同的思維角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，敢于打破平時(shí)訓(xùn)練所形成的定勢(shì)思維，從而把學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展起來。？笸（作者單位：江西省撫州市臨川區(qū)孝橋中學(xué)）