現(xiàn)代教育需要教師的語言個性

萬水琳

羅曼·羅蘭曾說：“每個人都有他的隱藏的精華，它使人具有自己的氣味。”這種“氣味”就是“個性”，現(xiàn)代教育更需要有這種“氣味”的教師，而這種“氣味”，離不開語言的傳遞。

一、語言個性與課堂教學

教師的語言個性主要體現(xiàn)在教學中，一堂四十五分鐘的課，漫長難耐，要讓學生愿意緊隨教師的步伐獲得新知，則很大程度上依賴教師的語言個性。例如一篇《荷塘月色》，不同的教師總能教出不同的味道：有的教師普通話標準，字正腔圓，善于發(fā)揮漢語的優(yōu)勢，注意語言的抑揚頓挫、輕重緩急，全文范讀之后，震驚四座，讓大家感受到了朱自清這個大散文家特有的語言美；有的教師善于用啟發(fā)性的語言引導學生，思維嚴謹，長于分析，板書設計精美，講解精辟到位，讓大家品味到了朱自清這個特殊時代的文人的情感美；有的教師采用激勵性的語言，讓學生積極主動地學習文本，并且勇于創(chuàng)新，配合多媒體課件大容量地展現(xiàn)荷塘月色的全景，整個課堂都彌漫著現(xiàn)代的氣息美。也正是因為聽到了不同教師風格迥異的課，學生才懂得博采眾長，從而養(yǎng)成勤思善問的習慣，讓知識更豐富，更好地為己所用。

二、語言個性與學生成長

當教師個體選擇了教師這一職業(yè)后，教師的一言一行都成為學生的典范。教師的個性對學生心靈的影響所形成的力量，的確是教科書：一個為人隨和，豁達的老師，他會給學生樹立為人坦誠，人際關(guān)系和諧的榜樣，一個幽默風趣的老師，他會給學生樹立瀟灑睿智、意氣風發(fā)的榜樣；一個遇事謹慎的老師，他會給學生樹立長于深思、處事嚴謹?shù)陌駱樱拷處煹囊谎砸恍锌偸菚r時刻刻有意無意地在影響著、激勵著學生。而教師這個職業(yè)，學生更多的是通過朝夕相處的語言交流來認知教師。例如在學?？偰芸吹竭@樣的教師，自己工作認真仔細，對學生有很強烈的責任心，對自己對學生要求都很高，是一個好老師?？墒牵行├蠋焻s很不善于表達，在課堂上對學生過分批評，每次測試不如意對學生簡單粗暴的懲處，次數(shù)一多，學生逆反心理嚴重，同時認為老師是一個不懂得尊重人的老師，對老師有強烈的敵意，也不學習他所講授的課程，老師出于責任心又批評學生，這樣周而復始，惡性循環(huán)。盡管這樣的老師出發(fā)點是好的，是一個為學生好的好老師，可是與學生的交流不暢，不能將自己好的一面?zhèn)鬟f給學生。正因為教師不能利用合適的有個性的語言和學生交流，從而造成師生關(guān)系緊張。相反，如果教師能充分利用自己的語言個性展現(xiàn)自己的人格魅力去感染學生，則會收到意想不到的效果。筆者擔任班主任工作期間很少對學生進行過分的指責批評，多是以“言之有理”的語言讓學生信服并認同，記得不久前班上發(fā)生了一個小插曲，為了排演元旦晚會的舞蹈，班上六個女生利用課余時間準備了一個多月，可就在晚上演出前，六個女生哭了，連帶化的妝也花了。筆者得知情況后立刻趕到班上，首先了解情況，原來是為了突出舞臺效果，化妝的老師稍微給她們的妝化濃了一些，可初二有幾個女生跟著她們罵她們是人妖，她們走到哪另幾個女生便跟到哪……筆者聽后嘴角一揚，對這六個還眼含淚花的女同學說道：“你們知道什么叫作吃不到葡萄說葡萄酸嗎？見過這么美麗的‘人妖嗎？”幾個女生頓時破涕為笑。因此，教師應當充分利用自己的語言個性去熏陶、去感染學生，讓學生在耳濡目染中不僅收獲知識，更健全人格。

現(xiàn)代教育需要教師的語言個性。教師要努力培養(yǎng)自我語言個性，只有這樣，才能在“合作、開放、真誠、平等”的現(xiàn)代課堂上，在“嚴謹、樂觀、有序、高效”的課堂教學中，真正讓學生“親其師而信其道”，從而實現(xiàn)現(xiàn)代教育全面培養(yǎng)人才的目的。？笸（作者單位：江西省永豐縣三坊學校）