關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育科研現(xiàn)狀及對(duì)策研究

陳善俊

摘 要：農(nóng)村小學(xué)教師一直處于教育的邊緣位置，因此，若無法解決農(nóng)村小學(xué)教師教育科研上存在的問題，就不能對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育進(jìn)行有效改革。所以農(nóng)村小學(xué)教師要及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，提高科研工作質(zhì)量，這樣才能提高自身水平，從而推動(dòng)農(nóng)村科研工作的快速發(fā)展。本文針對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師教育科研工作的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，供廣大教師同仁參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；教育科研；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2015-12-25

1.農(nóng)村小學(xué)教師教育科研工作的現(xiàn)狀

（1）實(shí)際效果不高。目前的農(nóng)村小學(xué)教育，雖然在一定程度上滿足了相關(guān)的教學(xué)管理要求，但是實(shí)際中卻很少進(jìn)行教育科研活動(dòng)，一些學(xué)校即便是開展了相關(guān)活動(dòng)，也只是形式而已，這些影響了教育科研工作的質(zhì)量。首先是在時(shí)間上沒有得到保證，筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)看出，當(dāng)?shù)氐慕逃蒲谢顒?dòng)一般都安排在教師的晚辦公階段，可是在這一階段，教師需要備課與批改學(xué)生作業(yè)等，科研活動(dòng)的時(shí)間不足；其次，對(duì)于一些農(nóng)村小學(xué)來說，辦學(xué)條件差與人員素質(zhì)普遍不高等因素都造成了教育科研工作不能順利開展。[1]

（2）教育科研工作在章法上存在問題。年輕教師的加入雖然為教育科研工作的開展帶來了動(dòng)力，但是在實(shí)驗(yàn)方案上仍存在一定的問題。首先就是在專題定位上存在模糊性。比如在制定“訓(xùn)練學(xué)生思維研究”這一課題上，就存在概念模糊的現(xiàn)象，且實(shí)踐意義也不強(qiáng)。而“運(yùn)用遠(yuǎn)程教育技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)手段”這一課題與農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件等因素存在一定的差距，使得實(shí)踐沒有實(shí)際意義。

因此可以看出，不論是從理論基礎(chǔ)上來講，還是從實(shí)踐手段上來說，教育科研工作與目前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)存在一定的差距，方案的制訂針對(duì)性不強(qiáng)，降低了教研工作的有效性。[2]

2.提高農(nóng)村小學(xué)教師教育科研工作水平的措施

（1）完善教育科研制度。造成農(nóng)村小學(xué)教育科研工作實(shí)效性不高的主要因素，就是教育科研制度不完善。在一些農(nóng)村小學(xué)，教師認(rèn)為教育科研可有可無，因此不論是教育科研組活動(dòng)，還是教育科研專題研究，都能在事后補(bǔ)上，以此來應(yīng)付檢查。所以教師必須轉(zhuǎn)變這一教育觀念，明確教育科研工作的意義，真正將教育科研工作放到主導(dǎo)位置上，同時(shí)還要不斷完善相關(guān)制度，規(guī)范教師科研工作的行為，保證其效果。

（2）充分發(fā)揮骨干的帶頭作用。首先要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的模范帶頭作用。領(lǐng)導(dǎo)要先做好榜樣，深入到每一個(gè)教育科研小組中去，承擔(dān)起研究課題，保證教育科研工作落到實(shí)處，以提高科研工作的實(shí)際效果。

其次要發(fā)揮教育科研工作的示范作用。農(nóng)村小學(xué)教育科研工作中心多以骨干教師為主，因此必須強(qiáng)調(diào)中心教育科研小組的示范作用，以此來引領(lǐng)其他教育科研小組開展科研工作，從而保證教育科研工作的效果與質(zhì)量。

最后要充分發(fā)揮骨干教師的作用。在實(shí)際教育科研工作中，要求骨干教師主動(dòng)開展教育科研工作，創(chuàng)新科研工作方法，吸取教訓(xùn)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)其他教師開展教育科研工作。

（3）保證活動(dòng)的形式具有多樣性。只有堅(jiān)持不懈地從實(shí)際上出發(fā)，才能真正做好各項(xiàng)工作。農(nóng)村小學(xué)教育科研工作受到多種因素的影響，因此必須及時(shí)制訂出有效的解決措施，做好工作總結(jié)，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累。如針對(duì)教材中存在的問題進(jìn)行研討或是針對(duì)教材的結(jié)構(gòu)進(jìn)行探究，這樣不僅有利于優(yōu)化課堂，還可以激發(fā)教師的參與熱情，使其主動(dòng)參與到教育科研工作中去。

（4）加強(qiáng)教育科研工作過程的管理。首先，要做好教育科研工作者的培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作，通過引導(dǎo)教師參與培訓(xùn)，促使教師夯實(shí)理論基礎(chǔ)，幫助教師掌握正確的科研方式；其次，要對(duì)研究過程進(jìn)行管理，制定詳細(xì)的科研計(jì)劃，落實(shí)研究過程，保證科研工作的質(zhì)量。

綜上所述，只有不斷優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)教育科研工作，才能促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育快速發(fā)展。因此，在實(shí)際工作中，就必須解決實(shí)際問題，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫俊三.中小學(xué)教育管理改革的理論導(dǎo)向——科學(xué)主義、人文主義和倫理主義的整合[J].湖南師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，1997，（5）： 101-108.

[2]錢金明.基層學(xué)校教育科研工作的現(xiàn)狀調(diào)查與思考——關(guān)于吳江市中小學(xué)幼兒園教育科研的調(diào)研報(bào)告[J].江蘇教育研究，2006，（10）： 58-61.