蘇春燕
【摘要】 隨著新課改的不斷推行,小班化教學(xué)已經(jīng)成為了一種非常有效的教學(xué)模式。雖然這種小班化教學(xué)制度正處于萌芽時期,但是在實施過程中我們可以肯定的是:他對初中生英語成績的提高有很大的幫助。以下,本文將對小班化教學(xué)的開展,師生教學(xué)的互動、同學(xué)之間的合作、以及進行過程中學(xué)生角色進行闡述。
【關(guān)鍵詞】 小班化教學(xué) 互動模式 合作關(guān)系 角色分配
【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711(2016)03-078-01
現(xiàn)如今,教育界中最流行的教學(xué)模式無非是小班化教學(xué),洋思中學(xué)的教學(xué)模式得到了社會各界人士的認可和好評。引領(lǐng)了小班化的教育潮流。因此,廣海中學(xué),溪東中學(xué)也紛紛效仿其別出一格的教學(xué)模式。學(xué)生對新生事物的價值取向,要求我們在新課改的標準上,摸索更合適,更高效的小班化教學(xué)模式,這也是小班化教學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路。
一、對初中小班化英語教學(xué)的認識
眾所周知,自2001年起,英語聽力與高考產(chǎn)生交集,小班化教學(xué)的重要性更為明顯的體現(xiàn)出來。與大班相比,小班化的優(yōu)點在于人數(shù)少,即便是坐在教室后面的同學(xué)也能清晰地聽到教師的授課內(nèi)容以及廣播的聽力語句,集中了全班同學(xué)的注意力,使英語成績得以提高,學(xué)生的口語表達能力得以培養(yǎng)。同時,小班化教學(xué)的開展可以提升教學(xué)質(zhì)量,為初中生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基石,有助于國家綜合實力的提高。科學(xué)家通過研究表明,人類通過對第二種語言的學(xué)習(xí)可以降低人類阿爾茨海默病的發(fā)病率,所以可以得出這樣的結(jié)論:英語的學(xué)習(xí)也是在一定的程度上為國家人才的培養(yǎng)做出不可磨滅的貢獻。
二、小班化的優(yōu)點
“小班化”的明顯特點便是班級小,學(xué)生人數(shù)少,但這不等同于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低,教師教學(xué)質(zhì)量差,相反,對于初中英語課堂而言,小班化教學(xué)使師生間的距離縮短,也拉近了同學(xué)間的距離,為他們更好的交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗,探討學(xué)習(xí)心得提供了廣闊的空間。還有,因為學(xué)生的范圍小了,教師在課堂上因材施教的教學(xué)方法都會更為明顯的體現(xiàn)出來,注重每一位學(xué)生的發(fā)展情況,給予適當?shù)囊龑?dǎo),使每一位學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能。教師在教學(xué)中還可以以分組的模式,通過扮演英語情境中的角色,讓初中生體驗初中英語獨特的魅力,在小班化教學(xué)模式的開展下,讓每位同學(xué)都能的到施展才華的機會。如進行七年級上冊(外研版新標準)Module 5My schoolday教學(xué)時,因為學(xué)生對貼近學(xué)習(xí)生活的話題比較感興趣,因此在教學(xué)時候嗎,我們可以以“What is your schoolday like?”為主線,讓學(xué)生以小組為單位進行討論,將自己的日常的學(xué)習(xí)、生活的內(nèi)容呈現(xiàn)在活動卡上,用本章節(jié)對應(yīng)的英語單詞及已經(jīng)掌握的語法知識進行描述,這樣不僅可以使學(xué)生加深對以前知識的掌握程度,也達到了快速記憶新單詞的目的。
三、小班化教學(xué)模式的開展與探究
一直以來,我們在教學(xué)過程中十分的重視課堂教學(xué)效率,但是效果不是很樂觀,我們一直在尋找原因,這時正在實行小班化進行的溪東中學(xué)給了我們答案,我們追求小班化教學(xué)模式,追求初中英語教學(xué)的美好前途,就應(yīng)該掌握進行的方法和策略。在小班化教學(xué)的順利開展過程中,通過師生的不斷嘗試,積極探索和總結(jié),使小班化進行在新課改的大潮流中得以前進推廣。在這里,我將詳細的闡述在小班化教學(xué)中得到的規(guī)律。
(1)敢于嘗試教學(xué)新模式教師在教學(xué)過程中嘗試新的模式,教師在這個過程中不應(yīng)該將新的理論知識直接灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦,而是將理論知識實際化,合理的與日常生活融合,加深學(xué)生對知識的理解,而不是死記硬背。另外,教師在教學(xué)過程中要意識到,在學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)技巧以及理論知識后,要不斷的進行難點的深入,使學(xué)生遇到問題能夠舉一反三,靈活變通。不可否認的是,融洽平等的師生關(guān)系是實現(xiàn)小班化教學(xué)的關(guān)鍵,因此在教學(xué)過程中教師一定要秉著人格平等的原則,不斷的鼓勵學(xué)生大膽嘗試新生事物,告訴學(xué)生要擁有愈挫愈勇的精神,在這個過程中學(xué)生能夠獨立思考,發(fā)現(xiàn)問題及解決問題,教師起到了引導(dǎo)的作用,及時的解答學(xué)生的困惑,使他們有機會體驗成功的喜悅,這也是推動小班化日益優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)。
(2)教師要調(diào)動學(xué)生的積極性,拓展學(xué)生的思維能力我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)、為什么要發(fā)展教育事業(yè)、為什么要進行培養(yǎng)人才的培養(yǎng)。其實將這些問題總結(jié),便是“學(xué)習(xí)的重要性”。學(xué)習(xí)的核心是拓展學(xué)生的思維能力,使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后積極的探究問題的答案,分析問題,挖掘其本質(zhì),最終解決問題,這樣便實現(xiàn)了調(diào)動學(xué)生積極性的目的。因此,在小班化教學(xué)中,教師可以將教學(xué)內(nèi)容以現(xiàn)問題的形式呈現(xiàn)在課堂上,使學(xué)生把解決問題作為出發(fā)點,這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及掌握知識的迫切性,切實的感觸到知識在日常生活中的運用以及知識的重要性。。如在進行七年級下冊(外研版新標準)Module 3 Unit 2“We are going to cheer the playerss”這篇文章的教學(xué)時,要求學(xué)生討論自己在周末或假期時打算做的事,以及進行的活動內(nèi)容,帶著自己的計劃走入文中,在英語教師的講解下感受be going to 與will結(jié)構(gòu)的用法的不同之處。在這種情境下,學(xué)生的思維得到了充分的擴展,小班化教學(xué)課堂的優(yōu)勢也發(fā)揮得淋漓盡致。
結(jié)語
縱觀全文的表述,我們可以得出明確的結(jié)論:學(xué)生英語素質(zhì)的提高,必須要改革英語教學(xué)課堂模式,此時小班化英語教學(xué)模式有必要參與進來。雖然小班化進行模式正處于發(fā)展時期,很多地方存在不足,但是,我們有信心將這種進行模式研究到底,使其不斷完善,最終使小班化教學(xué)在新課改中嶄露頭角,使小班化教學(xué)在教育界普遍實施。
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