小班化大合作構(gòu)建初中英語高效課堂

蘇春燕

【摘要】 隨著新課改的不斷推行，小班化教學(xué)已經(jīng)成為了一種非常有效的教學(xué)模式。雖然這種小班化教學(xué)制度正處于萌芽時期，但是在實施過程中我們可以肯定的是：他對初中生英語成績的提高有很大的幫助。以下，本文將對小班化教學(xué)的開展，師生教學(xué)的互動、同學(xué)之間的合作、以及進行過程中學(xué)生角色進行闡述。

【關(guān)鍵詞】 小班化教學(xué) 互動模式 合作關(guān)系 角色分配

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）03-078-01

現(xiàn)如今，教育界中最流行的教學(xué)模式無非是小班化教學(xué)，洋思中學(xué)的教學(xué)模式得到了社會各界人士的認可和好評。引領(lǐng)了小班化的教育潮流。因此，廣海中學(xué)，溪東中學(xué)也紛紛效仿其別出一格的教學(xué)模式。學(xué)生對新生事物的價值取向，要求我們在新課改的標準上，摸索更合適，更高效的小班化教學(xué)模式，這也是小班化教學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路。

一、對初中小班化英語教學(xué)的認識

眾所周知，自2001年起，英語聽力與高考產(chǎn)生交集，小班化教學(xué)的重要性更為明顯的體現(xiàn)出來。與大班相比，小班化的優(yōu)點在于人數(shù)少，即便是坐在教室后面的同學(xué)也能清晰地聽到教師的授課內(nèi)容以及廣播的聽力語句，集中了全班同學(xué)的注意力，使英語成績得以提高，學(xué)生的口語表達能力得以培養(yǎng)。同時，小班化教學(xué)的開展可以提升教學(xué)質(zhì)量，為初中生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基石，有助于國家綜合實力的提高。科學(xué)家通過研究表明，人類通過對第二種語言的學(xué)習(xí)可以降低人類阿爾茨海默病的發(fā)病率，所以可以得出這樣的結(jié)論：英語的學(xué)習(xí)也是在一定的程度上為國家人才的培養(yǎng)做出不可磨滅的貢獻。

二、小班化的優(yōu)點

“小班化”的明顯特點便是班級小，學(xué)生人數(shù)少，但這不等同于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，教師教學(xué)質(zhì)量差，相反，對于初中英語課堂而言，小班化教學(xué)使師生間的距離縮短，也拉近了同學(xué)間的距離，為他們更好的交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，探討學(xué)習(xí)心得提供了廣闊的空間。還有，因為學(xué)生的范圍小了，教師在課堂上因材施教的教學(xué)方法都會更為明顯的體現(xiàn)出來，注重每一位學(xué)生的發(fā)展情況，給予適當?shù)囊龑?dǎo)，使每一位學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能。教師在教學(xué)中還可以以分組的模式，通過扮演英語情境中的角色，讓初中生體驗初中英語獨特的魅力，在小班化教學(xué)模式的開展下，讓每位同學(xué)都能的到施展才華的機會。如進行七年級上冊（外研版新標準）Module 5My schoolday教學(xué)時，因為學(xué)生對貼近學(xué)習(xí)生活的話題比較感興趣，因此在教學(xué)時候嗎，我們可以以“What is your schoolday like？”為主線，讓學(xué)生以小組為單位進行討論，將自己的日常的學(xué)習(xí)、生活的內(nèi)容呈現(xiàn)在活動卡上，用本章節(jié)對應(yīng)的英語單詞及已經(jīng)掌握的語法知識進行描述，這樣不僅可以使學(xué)生加深對以前知識的掌握程度，也達到了快速記憶新單詞的目的。

三、小班化教學(xué)模式的開展與探究

一直以來，我們在教學(xué)過程中十分的重視課堂教學(xué)效率，但是效果不是很樂觀，我們一直在尋找原因，這時正在實行小班化進行的溪東中學(xué)給了我們答案，我們追求小班化教學(xué)模式，追求初中英語教學(xué)的美好前途，就應(yīng)該掌握進行的方法和策略。在小班化教學(xué)的順利開展過程中，通過師生的不斷嘗試，積極探索和總結(jié)，使小班化進行在新課改的大潮流中得以前進推廣。在這里，我將詳細的闡述在小班化教學(xué)中得到的規(guī)律。

（1）敢于嘗試教學(xué)新模式教師在教學(xué)過程中嘗試新的模式，教師在這個過程中不應(yīng)該將新的理論知識直接灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦，而是將理論知識實際化，合理的與日常生活融合，加深學(xué)生對知識的理解，而不是死記硬背。另外，教師在教學(xué)過程中要意識到，在學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)技巧以及理論知識后，要不斷的進行難點的深入，使學(xué)生遇到問題能夠舉一反三，靈活變通。不可否認的是，融洽平等的師生關(guān)系是實現(xiàn)小班化教學(xué)的關(guān)鍵，因此在教學(xué)過程中教師一定要秉著人格平等的原則，不斷的鼓勵學(xué)生大膽嘗試新生事物，告訴學(xué)生要擁有愈挫愈勇的精神，在這個過程中學(xué)生能夠獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題及解決問題，教師起到了引導(dǎo)的作用，及時的解答學(xué)生的困惑，使他們有機會體驗成功的喜悅，這也是推動小班化日益優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)。

（2）教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，拓展學(xué)生的思維能力我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)、為什么要發(fā)展教育事業(yè)、為什么要進行培養(yǎng)人才的培養(yǎng)。其實將這些問題總結(jié)，便是“學(xué)習(xí)的重要性”。學(xué)習(xí)的核心是拓展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后積極的探究問題的答案，分析問題，挖掘其本質(zhì)，最終解決問題，這樣便實現(xiàn)了調(diào)動學(xué)生積極性的目的。因此，在小班化教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容以現(xiàn)問題的形式呈現(xiàn)在課堂上，使學(xué)生把解決問題作為出發(fā)點，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及掌握知識的迫切性，切實的感觸到知識在日常生活中的運用以及知識的重要性。。如在進行七年級下冊（外研版新標準）Module 3 Unit 2“We are going to cheer the playerss”這篇文章的教學(xué)時，要求學(xué)生討論自己在周末或假期時打算做的事，以及進行的活動內(nèi)容，帶著自己的計劃走入文中，在英語教師的講解下感受be going to 與will結(jié)構(gòu)的用法的不同之處。在這種情境下，學(xué)生的思維得到了充分的擴展，小班化教學(xué)課堂的優(yōu)勢也發(fā)揮得淋漓盡致。

結(jié)語

縱觀全文的表述，我們可以得出明確的結(jié)論：學(xué)生英語素質(zhì)的提高，必須要改革英語教學(xué)課堂模式，此時小班化英語教學(xué)模式有必要參與進來。雖然小班化進行模式正處于發(fā)展時期，很多地方存在不足，但是，我們有信心將這種進行模式研究到底，使其不斷完善，最終使小班化教學(xué)在新課改中嶄露頭角，使小班化教學(xué)在教育界普遍實施。

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