師生互動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

劉尚玲

摘要：

在新課程改革的形勢(shì)下，教師必須要認(rèn)識(shí)到自己是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，通過(guò)引導(dǎo)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性。師生互動(dòng)是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的常用的教學(xué)方式，適于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。如果想要提高課堂中學(xué)生的活躍度可以采取有效的師生互動(dòng)。還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，因此，本文主要對(duì)師生活動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用情況進(jìn)行分析，以便于更好的促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);師生互動(dòng);應(yīng)用策略;教學(xué)方法

語(yǔ)文學(xué)科是一門綜合性較強(qiáng)的課程，教師不能夠采用填鴨式的教學(xué)方法，否則在現(xiàn)階段達(dá)不成想要的教學(xué)效果。所以，在實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化師生之間溝通與交流，了解學(xué)生情況，這些都是在新課程改革形勢(shì)下語(yǔ)文教學(xué)需要做出的改動(dòng)方向。因此，在現(xiàn)階段對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂中師生互動(dòng)的探究了就顯得尤為重要。

1.師生互動(dòng)教學(xué)重要含義

師生互動(dòng)教學(xué)實(shí)際就是在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中教師有目的的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以師生互動(dòng)的教學(xué)方式來(lái)提升教學(xué)效率。在這樣的教學(xué)模式下，有效突出了學(xué)生的主體性，教師能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)有效的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，有效培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維能力。

2.在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用師生互動(dòng)的必要性

2.1有效突出了學(xué)生的主體性

新課程改革下的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)課堂實(shí)際、學(xué)生實(shí)際而定，同時(shí)，教師必須要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，要改變?cè)瓉?lái)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)師生互動(dòng)能夠有效提升課堂教學(xué)活躍度，還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，便于學(xué)生能夠更好的在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)自我，利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

2.2有效實(shí)現(xiàn)了雙向信息交流

在師生互動(dòng)中，傳播信息的速率和效率都會(huì)有所提升，教師在實(shí)際教學(xué)中不僅擔(dān)任信息的傳播者，還同樣承擔(dān)著對(duì)信息評(píng)價(jià)的工作，及時(shí)反饋給學(xué)生，便于教師能夠根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)調(diào)整，所以，在實(shí)際互動(dòng)中，教師應(yīng)該提升自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)雙向信息交流。

2.3為合作探究學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

在現(xiàn)階段，由于新課程改革的不斷發(fā)展，合作教學(xué)模式在語(yǔ)文教學(xué)中普遍應(yīng)用，并且取得了顯著的效果，在開(kāi)展合作教學(xué)時(shí)，必須要利用良好的課堂師生互動(dòng)。在良好的師生互動(dòng)中，學(xué)生能夠及時(shí)的提出自己的疑問(wèn)，教師能夠在互動(dòng)中了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)需求，進(jìn)而開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)，另外，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)的培養(yǎng)起到了良好的促進(jìn)作用，所以，良好的師生互動(dòng)是開(kāi)展合作教學(xué)的重要基礎(chǔ)。

3.師生互動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效應(yīng)用的策略與方法

3.1突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)師生互動(dòng)意識(shí)

在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中，師生互動(dòng)的應(yīng)用能夠充分突出學(xué)生的主體性，能夠有效拉近師生之間的距離，教師可以在學(xué)生預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中進(jìn)行活動(dòng)，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升師生互動(dòng)意識(shí)。

3.2優(yōu)化課堂提問(wèn)內(nèi)容

在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，想要提升課堂師生的互動(dòng)性就需要優(yōu)化提問(wèn)內(nèi)容，有效的提問(wèn)能夠凝聚學(xué)生的注意力和提升學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的閱歷和實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將提問(wèn)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，在問(wèn)題巧妙設(shè)置中提升師生的互動(dòng)性，高效的互動(dòng)才能夠提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升與發(fā)展發(fā)揮作用。

3.3實(shí)施自主合作探究性學(xué)習(xí)模式，提升師生之間的互動(dòng)與交流

在開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師要將合作探究性學(xué)習(xí)，與師生互動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)課堂中學(xué)生的活躍度來(lái)達(dá)到互動(dòng)的目的。所以，教師可以在課堂中幫助學(xué)生組成相關(guān)的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作性探究，促使學(xué)生能夠帶著問(wèn)題進(jìn)行談?wù)撆c交流，進(jìn)一步理解文章內(nèi)容，增強(qiáng)師生互動(dòng)性。例如在學(xué)習(xí)《她是我的朋友》一課中，教師可以提問(wèn)學(xué)生，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積極回答問(wèn)題，在總結(jié)師生互動(dòng)過(guò)程中，需要教師充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，合理科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師及時(shí)給予幫助，共同來(lái)解決學(xué)習(xí)中的疑難雜癥，并且能夠賦予相應(yīng)的情感交流，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3.4滲透多元教學(xué)方法，提高師生的互動(dòng)層次感

在語(yǔ)文教學(xué)中，師生互動(dòng)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)該采取多元化的教學(xué)方式，提升師生互動(dòng)層次感，在充分發(fā)揮課堂教學(xué)、師生互動(dòng)等多方面優(yōu)勢(shì)后，為學(xué)生設(shè)計(jì)出高效的課堂模式，促使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步的掌握與理解，不斷的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和發(fā)散性思維，提升師生互動(dòng)的層次感，這樣才能夠有效地提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，師生互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用能夠發(fā)揮重要的教育作用，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面具有重要的作用和意義，在目前新課程改革的形勢(shì)下，教師應(yīng)該提高對(duì)師生互動(dòng)教學(xué)方式的重視程度，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，創(chuàng)新師生互動(dòng)，認(rèn)真地落實(shí)教師與學(xué)生互動(dòng)過(guò)程中的每一個(gè)相關(guān)設(shè)計(jì)，重視對(duì)互動(dòng)環(huán)節(jié)的不斷的優(yōu)化，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要突出學(xué)生的主體性，強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)意識(shí)和積極性，提升問(wèn)題內(nèi)容的新穎性和生活化，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)提問(wèn)，結(jié)合小組合作探究學(xué)習(xí)模式，更好的將師生互動(dòng)教學(xué)方式落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)還需要滲透多元化的教學(xué)方法，提升互動(dòng)的層次感，明確教學(xué)在課堂教學(xué)中所扮演引導(dǎo)者和組織者的重要角色，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐力和保障。

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