大專學(xué)生的就業(yè)心理分析及對(duì)策探討

譚毅

[摘 要]在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的大背景下，大專學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，其與本科生、、研究生、碩士生等相比，缺乏足夠的優(yōu)勢(shì)和資歷，極易導(dǎo)致大專學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)，具有高度的思想抱負(fù)與精神壓力，會(huì)大大影響其學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，本文就大專學(xué)生的就業(yè)心理分析及對(duì)策進(jìn)行了分析與探究，旨在為后續(xù)大專就業(yè)輔導(dǎo)工作的開展提供建設(shè)性的意見。

[關(guān)鍵詞]大專學(xué)生；就業(yè)心理；改善

?？剖俏覈?guó)教育事業(yè)的重要組成部分，主要培養(yǎng)專業(yè)性、職業(yè)性人才，現(xiàn)階段，高素質(zhì)人才的數(shù)量在與日俱增，?？茖W(xué)歷的學(xué)生在就業(yè)中的壓力在不斷增大，就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻，將現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)狀態(tài)予以全面的呈現(xiàn)。對(duì)大專學(xué)生來說，必須對(duì)大學(xué)生的就業(yè)心理予以有效的改善，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，減輕學(xué)生在就業(yè)方面的壓力，是當(dāng)前大專學(xué)生教育的重心與核心內(nèi)容。以下就現(xiàn)階段大專學(xué)生的就業(yè)心理情況進(jìn)行具體的分析。

一、大專學(xué)生的就業(yè)心理問題分析

1.具有自卑與自負(fù)心理

在大專階段，學(xué)生的就業(yè)壓力相對(duì)較大，心理承受能力相對(duì)較差，極易導(dǎo)致自卑與自負(fù)的心理狀態(tài)。自卑心理是學(xué)生認(rèn)為自身所讀的學(xué)校為?？?，不及本科院校，自認(rèn)為資質(zhì)太差，起點(diǎn)不同，認(rèn)為就無法找到好工作，會(huì)對(duì)自己的能力與資質(zhì)予以否定，缺乏自信心。除此之外，大專學(xué)生還會(huì)因?yàn)樽陨韨€(gè)性、能力等多方面存在不足導(dǎo)致其會(huì)產(chǎn)生自卑心理，存在自卑心理學(xué)生的自信心缺失，很難獨(dú)挑大梁，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)形勢(shì)下占據(jù)優(yōu)勢(shì)，不利于學(xué)生未來的成長(zhǎng)與發(fā)展。

除了自卑心理，與其相對(duì)的還會(huì)產(chǎn)生自負(fù)心理，部分大專學(xué)生認(rèn)為自身的能力強(qiáng)、專業(yè)課程成績(jī)優(yōu)秀，不愁可以找到好工作，缺乏自知之明，過于自我，繼而導(dǎo)致在就業(yè)過程中處處碰壁，制約著大專學(xué)生的就業(yè)狀態(tài)。?？圃盒Ｒ耘囵B(yǎng)技能型、職業(yè)型人才為主，部分學(xué)生眼高手低，很難適應(yīng)職場(chǎng)，無法得到企業(yè)的青睞。

2.過于注重攀比與從眾

縱觀現(xiàn)代?？圃盒５膶W(xué)生群體，大部分學(xué)生都存在過于重視攀比與從眾的心理，除了過分追求奢侈品、名牌等方面重視攀比外，部分學(xué)生還對(duì)自身的實(shí)際發(fā)展情況和能力缺乏認(rèn)知，盲目從中報(bào)考熱門的事業(yè)單位與職業(yè)，且涉及的領(lǐng)域與自身能力、專業(yè)不符。此外，對(duì)于剛剛畢業(yè)的大專學(xué)生來說，過于重視薪資標(biāo)準(zhǔn)，一味的追求高新職業(yè)，為自身的就業(yè)道路設(shè)置諸多的障礙，制約著自身的發(fā)展。攀比心理方面，大專生都有種不服輸?shù)木?，過渡的虛榮使得學(xué)生的價(jià)值觀出現(xiàn)偏離，缺乏實(shí)際性，未對(duì)工作的性質(zhì)、條件等進(jìn)行綜合性分析和評(píng)定就投簡(jiǎn)歷，結(jié)果是浪費(fèi)時(shí)間。

3.產(chǎn)生就業(yè)的焦慮現(xiàn)象

大專生畢業(yè)后必須要開展求職工作，其在求職中在心理上會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的抑郁與焦慮心理，找工作、面試屢屢受挫，自信心備受打擊，極易導(dǎo)致大專生產(chǎn)生自暴自棄的心理狀態(tài)，進(jìn)而會(huì)表現(xiàn)為焦躁、抑郁、緊張等心理。處于就業(yè)階段的大學(xué)生內(nèi)心具有很大的壓力，若不予以及時(shí)的調(diào)整與改善，學(xué)生的心理健康系數(shù)會(huì)逐漸下降，后果不堪設(shè)想。

二、大專學(xué)生的就業(yè)心理的優(yōu)化與改善策略

1.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程的開展

通過對(duì)現(xiàn)階段大專學(xué)生就業(yè)心理的實(shí)際狀態(tài)分析，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的重視，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃的制定，增設(shè)課時(shí)，旨在為大專生提供更為豐富的就業(yè)咨詢與輔導(dǎo)，讓學(xué)生能以端正的形態(tài)來看待嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。在就業(yè)指導(dǎo)課上，教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的專業(yè)水平、能力傾向等指標(biāo)，為學(xué)生提供相應(yīng)的就業(yè)推薦，能讓學(xué)生了解自身的實(shí)際價(jià)值和就業(yè)方向，能讓學(xué)生在心理上了解自身所適合哪些崗位。此外，就業(yè)指導(dǎo)課上，教師應(yīng)發(fā)散學(xué)生的思維，提倡學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的真實(shí)能力，是緩解就業(yè)壓力的有效方式。

2.強(qiáng)化大專生的思政教育工作

大專學(xué)生就業(yè)心理問題的滋生主要與日常的思想政治教育力度不足有關(guān)，若想消除學(xué)生的負(fù)面情緒，腳踏實(shí)地，真正的結(jié)合自身的實(shí)際能力來選擇相應(yīng)的職業(yè)，為學(xué)生設(shè)定更具規(guī)范性的發(fā)展道路。因此，在日常生活中，應(yīng)加大思想政治教育力度，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、多媒體、智能手機(jī)等平臺(tái)來強(qiáng)化思想政治宣傳工作，多開展社會(huì)實(shí)踐類活動(dòng)，增設(shè)電子心理輔導(dǎo)系統(tǒng)，進(jìn)而達(dá)到理想的心理輔導(dǎo)目標(biāo)，能讓學(xué)生具備自我調(diào)節(jié)壓力的能力。

3.強(qiáng)化社會(huì)就業(yè)環(huán)境的優(yōu)化

現(xiàn)階段，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，為了幫助大專生更好的就業(yè)，社會(huì)應(yīng)開設(shè)一個(gè)公共的就業(yè)平臺(tái)和環(huán)境，提倡就業(yè)的公平性與人性化，能營(yíng)造更為積極、健康的社會(huì)環(huán)境，能以更為公正、客觀的心態(tài)去看待大專生，為大專生提高充足的實(shí)訓(xùn)與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不應(yīng)只為憑空看學(xué)歷而招聘員工，應(yīng)注重對(duì)員工實(shí)力有職業(yè)操守的考量，從中選擇出優(yōu)質(zhì)的員工是最終目的，不必被學(xué)歷所牽絆。

三、結(jié)語

綜上所述，大專學(xué)生在現(xiàn)代人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的狀態(tài)下，優(yōu)勢(shì)并不是很明顯，由于?？平逃木窒扌?，使得學(xué)生缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，專業(yè)素質(zhì)不高，進(jìn)而會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生自暴自棄的行為，對(duì)于大專學(xué)生而言是一項(xiàng)重要的考量。為了保證大專學(xué)生就業(yè)心理的健康度，應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育，大力開展思想政治教育與心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)專業(yè)性的全面訓(xùn)練，是大專學(xué)生就業(yè)心理改善的重要措施。

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