信息技術(shù)與幼兒教育的整合

賴雙美

【摘要】信息技術(shù)教學(xué)作為當(dāng)前重要的教學(xué)方式，其主要是通過文字、圖片、音樂、視頻等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)信息的表達(dá)，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)互動(dòng)目的。微課程的應(yīng)用與推廣，與當(dāng)前越來越發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以及各種網(wǎng)絡(luò)信息接收終端設(shè)備是密不可分的。本文以幼兒教育為研究切入點(diǎn)，著重探討信息技術(shù)與幼兒教育的整合，旨在促進(jìn)這一教學(xué)方式在幼兒教育中的大范圍推廣及應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 幼兒教育 整合

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0263-02

一、信息技術(shù)對(duì)幼兒教育的作用

（一）豐富幼兒教育內(nèi)容與方式

信息技術(shù)具有網(wǎng)絡(luò)化、智能化、直觀化、具體化等方面的特點(diǎn)，因此可以將其運(yùn)用到幼兒教育中。利用信息技術(shù)手段，可以進(jìn)一步豐富幼兒教育的方式和內(nèi)容，滿足更高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求的幼兒教育要求，給予幼兒更加廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)幼兒對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解程度。首先，信息技術(shù)可以作為幼兒園日常事物管理的工具，包括幼兒每天的飲食情況、學(xué)習(xí)情況的記錄等，從而大大減輕老師的工作負(fù)擔(dān)，使得老師有更多的精力投入到教學(xué)中來。同時(shí)利用信息技術(shù)可以制作幻燈片、動(dòng)畫等具有較強(qiáng)直觀性的教案，這樣不僅可以有效吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠大大增強(qiáng)幼兒的識(shí)記效果。

（二）保證幼兒的心智發(fā)展與健全的人格

作為新技術(shù)的代表，信息技術(shù)具有的諸多特點(diǎn)，將信息技術(shù)與幼兒教育結(jié)合起來是幼兒教育的必然選擇。通過智能化、形象化的信息技術(shù)，可以將教育內(nèi)容通過直觀的圖片、視頻等方式展現(xiàn)出來，并且能夠持續(xù)吸引幼兒的好奇心，幫助孩子逐步養(yǎng)成信息意識(shí)與基礎(chǔ)信息能力。同時(shí)以信息技術(shù)為依據(jù)，可以靈活調(diào)整教學(xué)方式與教學(xué)方法，而不是固守于某一種固定不變的教學(xué)方式，從而大大增強(qiáng)幼兒教育的趣味性，促進(jìn)幼兒心智的健康成長(zhǎng)。同時(shí)信息技術(shù)的跨越性，可以讓幼兒縱情在思維的世界里分享，開拓幼兒的視野，增強(qiáng)幼兒對(duì)于外部世界的認(rèn)知與理解。

二、信息技術(shù)與幼兒教育的整合方案

（一）打造“微”課程，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的碎片化

與傳統(tǒng)授課模式不同，微課程是將整體課程內(nèi)容按照學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力，將其分解成為一系列具有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、問題解決、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)反思等在內(nèi)的微型課程?；凇拔⒄n程”設(shè)計(jì)理念下的幼兒教育方案設(shè)計(jì)，是融入“微課程”的“微”設(shè)計(jì)理念，將幼兒教育教學(xué)中涉及到的知識(shí)點(diǎn)、內(nèi)容作為微課程的設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)點(diǎn)，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與重要程度進(jìn)行細(xì)分，圍繞某個(gè)教學(xué)主題設(shè)計(jì)出5-10min的教學(xué)微視頻，并且在教學(xué)微視頻結(jié)束后配置相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在線自主學(xué)習(xí)。幼兒教育“微課程”充分利用了信息技術(shù)高度開放與多元化功能，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合與充分利用。單次的微課程內(nèi)容不僅僅是立足于某個(gè)問題，也可能是將數(shù)個(gè)存在緊密關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串接，在講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，教會(huì)幼兒與該知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的一系列知識(shí)點(diǎn)。

（二）明確教學(xué)難點(diǎn)，重視啟發(fā)幼兒

信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，極大地拓寬了幼兒教學(xué)的方式和內(nèi)容，同時(shí)也在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮了較大的作用。但是在信息技術(shù)背景下，教學(xué)吸引點(diǎn)也在不斷增加，如果教師缺乏有效的課堂掌控力，未能夠明確教學(xué)重難點(diǎn)，而是放縱孩子，那么勢(shì)必會(huì)造成教學(xué)混亂，導(dǎo)致幼兒對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的接受力大大降低，最終影響教學(xué)效果。因此，在信息技術(shù)與幼兒教育整合中，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，既能夠充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，又能夠?qū)⒑⒆觽兊淖⒁饬ξ浇虒W(xué)中來。最后在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的心理特征，有針對(duì)性地進(jìn)行啟發(fā)教育，讓幼兒充分進(jìn)行思考去解決問題，從而進(jìn)一步鍛煉幼兒的思維能力。利用信息技術(shù)的豐富資源，可以通過構(gòu)建情景法、影像學(xué)習(xí)法等方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。

（三）有效開發(fā)學(xué)習(xí)資源，打造多元化教學(xué)方式

在當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)下，有效開發(fā)學(xué)習(xí)資源能夠極大地拓展幼兒的認(rèn)知廣度和深度，促進(jìn)信息技術(shù)在幼兒教育程的應(yīng)用。對(duì)于幼兒教育教學(xué)來說，不僅要讓幼兒獲取相應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)該有效開發(fā)學(xué)習(xí)資源，完善相應(yīng)的課程資源網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到課本之外的知識(shí)，從而為其以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為此教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，對(duì)于相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行遴選，并且根據(jù)教學(xué)實(shí)際有針對(duì)性地進(jìn)行引入。在平時(shí)教學(xué)中，教師要注意留意學(xué)生的生活和學(xué)生之間的談話，隨時(shí)修改和補(bǔ)充教學(xué)設(shè)計(jì)中的內(nèi)容。當(dāng)然在選擇信息資源時(shí)，要結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知能力，盡可能選擇能夠?yàn)閷W(xué)生所接受與理解的內(nèi)容，在不給幼兒增加過重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，提升幼兒教育效果。

結(jié)語：

將信息技術(shù)運(yùn)用在幼兒教育中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也讓教師更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。在幼兒教育中引入信息技術(shù)既增加了授課的生動(dòng)感，又容易突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，收到事半功倍的效果，因此這一方法可以在幼兒教育中予以大力推廣。

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