淺談初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性及舉措

章才吉

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，為了滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求，教學(xué)領(lǐng)域也在不斷改變教學(xué)的模式，為社會(huì)培養(yǎng)全方面的人才。在生活中處處有數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)也離不開人們的生活。對(duì)于初中數(shù)學(xué)來講，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)均有重要意義。因此，如何做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作是目前初中數(shù)學(xué)教師面對(duì)的巨大難題。如果在課堂中數(shù)學(xué)教師為了教學(xué)而教學(xué)，學(xué)生會(huì)感覺枯燥，失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系在一起，可以有效提高學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的能力。因此，實(shí)施數(shù)學(xué)生活化教學(xué)對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 重要性 舉措

【中圖分類號(hào)】G423.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0163-01

數(shù)學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成，尤其是初中數(shù)學(xué)，具有承前啟后的作用。對(duì)于初中數(shù)學(xué)，在進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)還要重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)[1]。一般來講，初中生由于受到年齡、閱歷等限制，導(dǎo)致其對(duì)抽象知識(shí)的了解和掌握均不足，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中興趣和積極性不高，嚴(yán)重的甚至有抵觸心理，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)嚴(yán)重下降。因此，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣十分重要[2]。通過研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)知識(shí)和人們的生活有著密切的關(guān)系，如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際進(jìn)行緊密聯(lián)系，即實(shí)施生活化教學(xué)模式，可以有效地改善學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)的效果。本次研究主要對(duì)初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性及舉措進(jìn)行如下介紹。

一、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性

初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)不僅可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的效率，在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的意義。實(shí)行生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，可以縮短學(xué)生和數(shù)學(xué)課本、數(shù)學(xué)課堂的距離，使其正確地對(duì)待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。從小學(xué)數(shù)學(xué)到初中數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)的內(nèi)容和層次上均有明顯提高，因此，需要一段的適應(yīng)時(shí)間，教師可以通過有效的教學(xué)模式進(jìn)而最大程度上縮短學(xué)生適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的時(shí)間。

1、營(yíng)造輕松的教學(xué)氣氛

良好的教學(xué)氣氛可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，而采取生活化教學(xué)方式為教師提供了輕松、愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生可以有效地掌握相關(guān)的知識(shí)，利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。實(shí)行生活化教學(xué)模式于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較，在課堂教學(xué)中，學(xué)生擁有更多的權(quán)利。在教師提出問題后，學(xué)生可以將其充分地和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，并充分地表達(dá)自己的意見，也可以通過小組的交流和討論，并在總結(jié)中統(tǒng)一意見。這樣不僅提高了學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，還可以讓更多的學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)想法，對(duì)營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍具有積極的作用[3]。

2、縮短了教師和學(xué)生的距離

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是傳道授業(yè)者，在教學(xué)中占據(jù)中心位置，而學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，因此，教師和學(xué)生之間具有一定的距離。由于數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)間緊張，任務(wù)量較大，為了保證按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，在課堂中教學(xué)節(jié)奏較快，學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。隨著時(shí)間的推移，越來越多的學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)課，甚至出現(xiàn)抵觸心理，嚴(yán)重地影響了數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施，將原本無趣的數(shù)學(xué)知識(shí)加入了人性化的因素，在教學(xué)的方式上，教師會(huì)充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，在傳道的同時(shí)，還加強(qiáng)了和學(xué)生之間的交流和溝通，從而了解學(xué)生的想法，針對(duì)學(xué)生的不同情況實(shí)行針對(duì)性的教學(xué)方式，提高整體的學(xué)習(xí)效果。在生活化數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師改變了傳統(tǒng)的思想，讓學(xué)生成為課堂的中心，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中積極的表達(dá)自己的想法，使學(xué)生愿意和教師進(jìn)行溝通，當(dāng)遇到難題時(shí)不再害怕老師，可以向老師尋求幫助，進(jìn)行咨詢等[4]。

3、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，在加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)的內(nèi)容又有了一定的升華。生活化教學(xué)可以將教學(xué)和生活進(jìn)行有效的結(jié)合，通過現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際例子，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而縮短學(xué)生和知識(shí)之間的距離。例如講“數(shù)軸”的概念時(shí)，教師可模仿秤桿上用點(diǎn)表示物體的重量。秤桿具有三個(gè)要素：①度量的起點(diǎn)；②度量的單位長(zhǎng)度；③明確的增減方向，這樣以實(shí)物啟發(fā)學(xué)生用直線上的點(diǎn)表示數(shù)，從而引出了數(shù)軸的概念。這種形象的講述符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生容易理解與接受，在腦海中更加清晰地形成數(shù)軸的概念。教師在教學(xué)過程中拉近數(shù)學(xué)和生活的距離，將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切地聯(lián)系起來，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，化抽象為具體形象，使得數(shù)學(xué)課堂充滿濃郁的生活味道。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的措施

充分實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，需要教師和學(xué)生的共同配合才能保證順利實(shí)施。為保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的順利實(shí)施，具體的措施如下。

1、教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

隨著課堂改革的發(fā)展，學(xué)生的獨(dú)立性越來越重要。在教學(xué)過程中，教師要將學(xué)生擺放在中心位置，控制學(xué)生的課堂走向，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，選取學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行舉例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)在教學(xué)中，可以盡量將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際的生活相結(jié)合，實(shí)行生活化教學(xué)模式，并根據(jù)學(xué)生的意見，調(diào)整自己的教學(xué)方案等，通過生活中的例子說明相關(guān)的原理[5]。

2、加強(qiáng)多媒體的應(yīng)用

通過多媒體可以有效地將學(xué)習(xí)內(nèi)容向?qū)W生展示，使學(xué)生通過視頻、聲音、圖片等直觀感受，加深對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，加強(qiáng)對(duì)多媒體的應(yīng)用，在減輕教師的負(fù)擔(dān)的同時(shí)還可以加強(qiáng)教師和學(xué)生的互動(dòng)，促進(jìn)良好師生感情的建立。

3、選取生活素材，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要全面掌握教材中的教學(xué)內(nèi)容，提煉出現(xiàn)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，在生活中捕捉各種生活現(xiàn)象，然后選取學(xué)生可能感興趣的生活素材，將這樣的素材引入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。除此之外，通過學(xué)生對(duì)上述素材的觀察、分析、猜測(cè)、驗(yàn)證以及推理等多種方式，使學(xué)生的動(dòng)手能力更強(qiáng)，從而將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，進(jìn)而增加了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的了解，在實(shí)際生活中可以通過數(shù)學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

4、激發(fā)學(xué)生的求知欲望

傳統(tǒng)的教學(xué)是教師講，學(xué)生聽，使學(xué)生在課堂中成為了“聽客”或者“看客”，不利于培養(yǎng)學(xué)生的積極性，而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對(duì)提高數(shù)學(xué)成績(jī)具有重要的作用。因此，在初中數(shù)學(xué)的課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并進(jìn)行實(shí)踐是重要的。生活化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，可以通過生活中的實(shí)例激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性和求知欲望，使其投入生活應(yīng)用的角色中。

三、小結(jié)

總而言之，學(xué)好初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高具有重要意義，而數(shù)學(xué)知識(shí)又和生活密切相關(guān)，因此，加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題和利用生活經(jīng)驗(yàn)來解決數(shù)學(xué)中的抽象問題，把生活與數(shù)學(xué)緊密結(jié)合，是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一種行之有效的辦法。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳婧巧.初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐探索[J].新課程·中學(xué)，2013，（6）：33-33.

[2]楊曉衛(wèi).淺談如何在初中數(shù)學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教育理論），2013，（6）：24.

[3]楊根旺.探析初中數(shù)學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2014，（7）：65-65.

[4]韓麗鮮.初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的探析[J].新課程·中旬，2013，（10）：58-58，59.

[5]陳莉.初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐與探索[J].課程教育研究，2015，（32）：139-140.