高中地理課堂教學(xué)有趣才能有效

于游

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0051-02

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是學(xué)生獲取信息、提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式。而教學(xué)的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)的效率，課堂教學(xué)的有效性直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。高中地理課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)人才的重要渠道。在教學(xué)實(shí)踐中，由于受升學(xué)考試的壓力和傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，目前高中地理課堂教學(xué)效率還普遍較低。而新課程改革的核心理念是“一切為了學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本”，其具體目標(biāo)就是要改變過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這就要求教師的教學(xué)要幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。所謂課堂教學(xué)的有效性，是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。然而在目前的高中地理教學(xué)中，由于受諸多因素的影響，課堂教學(xué)的有效性還得不到保證。因此，要實(shí)現(xiàn)用最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，使課堂教學(xué)效益最大化就成了地理教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)有趣才能有效

興趣就是最好的老師.德國大教育家赫爾巴特指出："教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以各種不同的興趣為基礎(chǔ)，把引起學(xué)習(xí)者的興趣作為其重要任務(wù)之一.因?yàn)?，津津有味的學(xué)習(xí)，才能學(xué)得既快又好."學(xué)生有了興趣才會有動(dòng)力，才會積極的參與到這門功課的學(xué)習(xí)，在地理教學(xué)中也不例外.因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，是課堂教學(xué)有效性實(shí)施的有力措施之一，課堂教學(xué)有趣才能有效.

1、優(yōu)化新課導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣 俗話說"好的開頭，是成功的一半".新課導(dǎo)入時(shí)，教師要針對教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用幽默風(fēng)趣而富有啟發(fā)性的"開場白"吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的最佳狀態(tài)，又使教師講課水到渠成、輕松自如.例如在講氣壓帶和風(fēng)帶第一課時(shí)時(shí)，可這樣導(dǎo)入新課：400多年前，當(dāng)航海探險(xiǎn)家麥哲倫帶領(lǐng)船隊(duì)第一次越過南美洲的最南端向太平洋駛?cè)サ臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：在長達(dá)幾個(gè)月的航程中，大海顯得非常順從人意.開始，海面上一直徐徐吹著東南風(fēng)，把船一直向西推行.后來，東南風(fēng)漸漸減弱，大海變得非常平靜.最后，船隊(duì)順利地到達(dá)亞洲的菲律賓群島.你們知道，為什么這里長達(dá)幾個(gè)月，大海顯得非常順從人意嗎？今天這節(jié)課，我們就是要揭開這個(gè)奧秘.經(jīng)過這樣的導(dǎo)入，一下子就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，課堂處于活躍的氣氛之中，學(xué)生處于高效興奮的狀態(tài)，起到了較好的教學(xué)效果.

2、利用鄉(xiāng)土地理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 美國心理學(xué)家布魯納說過："學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣."鄉(xiāng)土地理展現(xiàn)本鄉(xiāng)本土的各種地理事物和現(xiàn)象，是最生動(dòng)、最直觀的地理感性材料.而人教版必修2的人文地理教材有些內(nèi)容枯燥乏味，鄉(xiāng)土地理就是最好的調(diào)節(jié)紐帶.地理課上只要展示廈門鄉(xiāng)土地理案例，學(xué)生便會聚精會神地聽講，師生之間的互動(dòng)也非常好.每當(dāng)學(xué)生看到自己收集的材料或小論文被老師編成案例在課堂上運(yùn)用時(shí)，心中充滿了無比的自豪感和地理學(xué)習(xí)的無限熱情.可見，利用鄉(xiāng)土地理進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和案例教學(xué)很容易引起學(xué)生的關(guān)注和共鳴，從而激發(fā)學(xué)生對地理知識學(xué)習(xí)的興趣，營造輕松活躍的地理課堂氛圍，提高課堂學(xué)習(xí)效率.

3、關(guān)注社會熱點(diǎn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣 與現(xiàn)代知識經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展相比，現(xiàn)在的地理教材雖幾經(jīng)修改，仍顯得相對滯后，趕不上時(shí)代的節(jié)拍.而現(xiàn)在中學(xué)生思維活躍，見多識廣，對現(xiàn)實(shí)社會中的一些熱點(diǎn)問題特別關(guān)注，喜歡探究.針對這一實(shí)際，可以結(jié)合教材的內(nèi)容，及時(shí)捕捉社會熱點(diǎn)問題并引入教學(xué)之中， 以引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使他們對本來感到枯燥乏味的地理知識產(chǎn)生強(qiáng)烈地求知欲.如在講"自然災(zāi)害"時(shí)，我及時(shí)引入2008年四川汶川512特大地震、2010年西南省市百年一遇旱災(zāi)等消息，這時(shí)，許多同學(xué)都紛紛議論，仿佛當(dāng)天的情景就在眼前，認(rèn)為一定要認(rèn)真學(xué)好自然災(zāi)害知識，珍愛生命，防震減災(zāi).

二、合理運(yùn)用媒體，課堂教學(xué)高效才能有效

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，它在地理教學(xué)中的作用也顯得越來越明顯.合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以優(yōu)化地理課堂教學(xué)環(huán)境，提高地理課堂教學(xué)效率，課堂教學(xué)高效才能有效.

1、運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力 地圖是地理學(xué)的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的起點(diǎn)，也是地理信息最重要的承載工具.學(xué)生可以從圖上獲取很多知識，并能鍛煉觀察力、想象力、思維能力.因此，在地理教學(xué)中，讀圖能力是地理教學(xué)過去、現(xiàn)在和將來都必須要培養(yǎng)學(xué)生的基本技能.在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師除通過語言向?qū)W生傳授知識外，還難免要借助地圖、掛圖和其他教具教學(xué)，在課堂上需要花費(fèi)大量時(shí)間，且掛圖內(nèi)容繁多，重點(diǎn)不突出，其內(nèi)容又是靜態(tài)的、無聲的，給予學(xué)生的印象依然是孤立的、缺乏聯(lián)系的.而應(yīng)用多媒體技術(shù)，能在教學(xué)中充分發(fā)揮圖像的作用，既可幫助學(xué)生形成地理事物正確的空間概念，理解和運(yùn)用所學(xué)的知識解決地理問題，又能培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和利用地圖解決實(shí)際問題的能力.利用多媒體技術(shù)手段中的電教媒體卓越的圖像處理能力可全方位幫助學(xué)生具備正確的、全面的快速地閱讀地圖的能力，促使學(xué)生養(yǎng)成用圖的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、填圖鞏固知識和分析地圖解決實(shí)際問題的能力，教學(xué)效果良好.

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 緊緊抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是課堂教學(xué)中的最基本要求.對于教材中提出的重點(diǎn)或難點(diǎn)，受時(shí)間和空間的限制，單靠老師講解，學(xué)生難于直接感知與觀察，理解起來十分費(fèi)力.而多媒體教學(xué)，講究的是時(shí)效性，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)方面，有其獨(dú)特的功能.

3、運(yùn)用多媒體教學(xué)，加大課堂節(jié)奏容量 地理教師的教學(xué)活動(dòng)不僅要依據(jù)地理教科書，還應(yīng)該選擇和補(bǔ)充一部分地理課外知識，這是地理教學(xué)的學(xué)科性決定的.地理課內(nèi)容涉及的范圍廣泛，包羅世界各地、各民族，有眾多的地名、地理事物.由于時(shí)間和資金的問題，不可能學(xué)到什么地方，就到當(dāng)?shù)赜H身體驗(yàn).對于學(xué)生來說，教材和地圖冊上的知識相對抽象，不便于理解和體會.而通過播放相關(guān)地區(qū)的資料圖片和視頻，更加有利于學(xué)生感受那里的風(fēng)土人情，名勝古跡，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而把抽象的知識感性化，讓學(xué)生容易理解和掌握知識.因而，同一堂課運(yùn)用多媒體教學(xué)，既加快了課堂節(jié)奏，又增加了課堂容量，并可以給學(xué)生多一點(diǎn)地理活動(dòng)的時(shí)間，讓學(xué)生討論，反復(fù)練習(xí)，教學(xué)高效有效.

總而言之，高中地理課堂教學(xué)是一種有目的的、講求效益的活動(dòng)，有效性才是教學(xué)的生命.提高高中地理課堂教學(xué)的有效性路經(jīng)是仁者見仁，智者見智，以上為筆者幾年地理教學(xué)中的淺見，以供商榷.

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