淺談以趣激學(xué)法在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

王文婷

【摘要】素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語文教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的語文知識綜合運(yùn)用能力。因此，教師必須要采用多元教學(xué)方法，以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與積極性，從而進(jìn)一步提高語文課堂教學(xué)有效性。本文主要分析了以趣激學(xué)法在小學(xué)云紋課堂中的應(yīng)用問題，以供參考。

【關(guān)鍵詞】以趣激學(xué) 小學(xué)語文 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0114-02

1.引言

在新課改標(biāo)準(zhǔn)要求和素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語文課堂發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，逐漸被以學(xué)生為本的多元化新穎教學(xué)模式所取代。小學(xué)語文教師們在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)，也越來越重視對小學(xué)生語文思維、語文運(yùn)用能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。整體來看，當(dāng)前小學(xué)語文課堂變得較以往更加生動、活躍，小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與主觀能動性也得到了極大的激發(fā)，課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，都有了顯著的進(jìn)步。教學(xué)實(shí)踐表明，趣味游戲教學(xué)法，是一種有效的課堂教學(xué)手法，可以集中學(xué)生注意力、啟發(fā)學(xué)生思維、吸引學(xué)生積極參與課堂互動與交流，在提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生語文思維與語文素養(yǎng)等方面，可謂是裨益無窮。在開展游戲性教學(xué)、實(shí)現(xiàn)以趣激學(xué)的過程中，如何設(shè)計(jì)和應(yīng)用游戲策略是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。筆者結(jié)合多年小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐，深入分析了以趣激學(xué)法在小學(xué)語文中的積極作用，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討了趣味游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)及應(yīng)用策略。

2.以趣激學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的價(jià)值意義

2.1 語文與游戲的關(guān)系

語文是一門偏重于形象思維的學(xué)科，從本質(zhì)上來講，語文實(shí)際上也是一種有趣的文字游戲。語文學(xué)科中的很多拼音和文字，都是非常具有游戲化的元素，而且，很多語文問題的設(shè)置，其中也蘊(yùn)含著游戲性的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的游戲樂趣?？梢哉f，語文與游戲是緊密相連、互相融合的，游戲元素一直滲透在語文的學(xué)習(xí)與研究中。

2.2 趣味游戲?qū)πW(xué)語文課堂教學(xué)的積極作用

由于小學(xué)生年齡較小，自我控制與管理能力較弱，再加上語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積累較少，一遇到難題，就容易氣餒。如果教師在課堂上不能有效調(diào)動氛圍、激發(fā)興趣，小學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的積極性就會大大降低，長此以往，甚至?xí)フZ文學(xué)習(xí)的熱情。而運(yùn)用趣味游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將能夠有效地提升小學(xué)語文課堂教學(xué)成效。

首先，有利于吸引小學(xué)生參與課堂教學(xué)的主觀能動性。趣味游戲能吸引小學(xué)生的注意力與興趣點(diǎn)，有效活躍課堂氣氛和學(xué)生思維，增強(qiáng)師生之間、生生之間的溝通交流，使小學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)。同時(shí)，將趣味游戲融匯到課堂教學(xué)任務(wù)中，通過趣味游戲，可以幫助小學(xué)生更直觀、明了地理解某一知識點(diǎn)，并留下深刻的印象。在游戲中，小學(xué)生也能有效緩解小學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張感，從而順利達(dá)到以趣激學(xué)、以趣促學(xué)的目的。

其次，有利于培養(yǎng)和提高小學(xué)生的語文思維能力。小學(xué)是學(xué)習(xí)基本語文知識的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)和提高小學(xué)生語文思維能力的關(guān)鍵階段，對小學(xué)生語文素質(zhì)與運(yùn)用語文知識解決實(shí)際問題的能力，具有重要的基礎(chǔ)作用。利用語文和游戲的相關(guān)性，設(shè)置課堂趣味游戲，能夠潛移默化地培養(yǎng)小學(xué)生的語文思維方式，提高其語文學(xué)習(xí)能力。

再次，有利于優(yōu)化小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，通過開展游戲性教學(xué)，教師可以適當(dāng)?shù)赝卣拐Z文知識面，使學(xué)生能夠更進(jìn)一步地深入了解語文知識，為以后的語文學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，趣味游戲教學(xué)方法將教學(xué)和游戲有機(jī)結(jié)合在一起，優(yōu)化和增強(qiáng)了小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)的效果。

3.小學(xué)語文以趣激學(xué)法的設(shè)計(jì)與應(yīng)用策略

3.1 教師要真正轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)的趣味性

新課標(biāo)要求以提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)為根本目標(biāo)，因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師必須要真正地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的“說教式”、“滿堂灌式”的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)手法，以此來提高課堂教學(xué)成效。對于小學(xué)生來說，他們對于新奇和陌生的事物，通常都會表現(xiàn)出很大的好奇心理，教師可以根據(jù)小學(xué)生的這一心理與興趣熱點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)，利用玩具、道具等設(shè)計(jì)出引人入勝的趣味游戲，并將語文知識點(diǎn)融匯在游戲中，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)與思考，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)與智慧回答的能力，加深其對于語文知識的認(rèn)知。

3.2 游戲選擇要符合學(xué)生實(shí)際，評價(jià)游戲要客觀恰當(dāng)

游戲教學(xué)的根本的目的，就是提升學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更加深刻的理解知識，掌握知識。因此，教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求特點(diǎn)，注重對學(xué)生各方面能力的綜合提升。尤其是對于成績較差的學(xué)生，老師要注意做好指導(dǎo)輔助的作用，幫助他們從游戲中獲得成功的樂趣，從而建立起學(xué)習(xí)的信心，獲取學(xué)習(xí)的動力。組織游戲要有條不紊，活而不亂，在開展游戲之前要講清規(guī)則、紀(jì)律要求、評分標(biāo)準(zhǔn)等。由于小學(xué)生具有爭強(qiáng)好勝、一玩就忘乎所以的特點(diǎn)，教師不能一味批評指責(zé)，而要積極引導(dǎo)。在游戲教學(xué)過程中，教師要保持客觀公正，評價(jià)要恰當(dāng)，避免偏心和不公正挫傷學(xué)生的積極性，從而營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

3.3 堅(jiān)持以學(xué)生為本，體現(xiàn)出學(xué)生在游戲教學(xué)中的主體地位

新課改要求教師在教學(xué)過程中，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，賦予學(xué)生更多思考空間，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在趣味游戲教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)給予小學(xué)生更多的自由發(fā)揮空間，充分發(fā)揮其想象力，引導(dǎo)小學(xué)生圍繞語文問題，提出各種奇思妙想，并通過角色扮演、小組討論等進(jìn)行探究和討論解決，最后由教師給予客觀評價(jià)，并提供合理答案。這樣，學(xué)生一邊玩一邊學(xué)，其學(xué)習(xí)效果也斐然可見。

3.4 充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用，適當(dāng)應(yīng)用有機(jī)游戲軟件

信息科技和多媒體技術(shù)的發(fā)展，為教育教學(xué)帶來了新的變革。多媒體教學(xué)手段非常生動、形象，它以豐富的音、畫、色，以及音視頻、影片、卡通、故事等內(nèi)容，激發(fā)起了小學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，并能使學(xué)生在長時(shí)間內(nèi)保持注意力集中。教師在進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。現(xiàn)在，益智類的游戲軟件日益增多，對于這些游戲，小學(xué)生也表現(xiàn)出濃厚的興趣，教師可以充分應(yīng)用這些游戲類軟件的輔助作用。例如，可以將連連看的益智小游戲應(yīng)用到語文教學(xué)中，幫助小學(xué)生認(rèn)知更多漢字；也可以利用語文學(xué)習(xí)軟件來設(shè)計(jì)一定的教學(xué)情景，通過情景模擬來提高小學(xué)生運(yùn)用語文知識解決實(shí)際問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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