高職院校訪問工程師的實踐與探索

孔何花

【摘要】本文結(jié)合高職院校的實際情況，重點闡述了高職院校實施“訪問工程師”制度的意義、具體做法以及實施過程中的問題與對策，實踐證明通過實施訪問工程師項目可以有力加強校地互動，加快形成學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生和教師共同發(fā)展的共贏格局。

【關(guān)鍵詞】高職院校 訪問工程師 著力點 校地互動 共贏

【基金項目】項目課題編號：2014FG57，課題名稱：2014高職院校高級訪問工程師研訓(xùn)，課題負責(zé)人：孔荷花，課題承擔(dān)單位：南京視覺藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0029-01

高職教育要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，不僅需要良好實訓(xùn)實習(xí)條件，還需要一支高素質(zhì)、高技能的雙師型教學(xué)團隊。目前，高職教師有相當(dāng)一部分是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，對企業(yè)不甚了解，怎么能培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需要的人才呢？因此，許多高職院校實施了訪問工程師項目，讓教師到企業(yè)一線實踐，提高工作實踐能力。現(xiàn)結(jié)合自身經(jīng)歷，探討擔(dān)任訪問工程師的若干著力點。

1.訪問工程師政策出臺背景及意義

據(jù)蘇教師[2008]15號文件，2008年江蘇省教育廳決定實施高職高專訪問工程師項目，要求每年選派一批高職高專院校教師作為“訪問工程師”深入大中型企業(yè)或科研院所實踐鍛煉，跟蹤了解企業(yè)一線最新技術(shù)，參與技術(shù)攻關(guān)，旨在加快“雙師型”教師培養(yǎng)。在此背景下，學(xué)院每年選派教師到企業(yè)進行實踐鍛煉，以提高教師實踐能力，它對學(xué)校改革、校地互動、教學(xué)團隊建設(shè)和教師自身均具有十分重要的意義。

1.1專業(yè)群和課程改革的需要

高職院校專業(yè)群設(shè)置和課程體系建設(shè)必須從企業(yè)、行業(yè)出發(fā)，熟悉企業(yè)所需崗位群及需要掌握的技能，方能取得改革成功。作為訪問工程師，參與企業(yè)、行業(yè)實踐，可以直接了解企業(yè)對人才的要求。訪問工程師根據(jù)取得的信息，對專業(yè)群設(shè)置和課程標(biāo)準(zhǔn)體系、課程內(nèi)容改革提出建議，以便培養(yǎng)更加“適銷對路”的高技能應(yīng)用型人才。

1.2加深校地互動的需要

校地互動即學(xué)校與地方企業(yè)相互促進，共同發(fā)展。校地互動是經(jīng)濟發(fā)展對教育提出的客觀要求，也是高職院校生存、發(fā)展的內(nèi)在需要。多年來，高職院校一直強調(diào)校地互動，現(xiàn)實卻是學(xué)校參與熱情高而企業(yè)熱情低。學(xué)?？梢悦磕赀x派教師到企業(yè)參加實踐，作為訪問工程師參加企業(yè)真實項目。訪問工程師一方面直接提高企業(yè)的經(jīng)濟效益；另一方面根據(jù)了解到的企業(yè)對人才的需求，為企業(yè)培養(yǎng)合適人才。

1.3教學(xué)團隊建設(shè)的需要

高職院校要培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的基本前提就是要有一支過硬的“雙師型”教學(xué)團隊。實施訪問工程師項目對現(xiàn)有教師進行系統(tǒng)工程實踐鍛煉，是建立“雙師型”教學(xué)團隊直接而有效的重要途徑之一。

1.4教師自身發(fā)展的需要

高職院校教師要傳授理論知識，更要傳授實踐操作技能。因此，作為一名高職教師僅僅有扎實的理論和高學(xué)歷顯然是不行的，要勝任高職教學(xué)工作和承擔(dān)技術(shù)應(yīng)用、推廣工作，必然要深入企業(yè)一線，熟悉企業(yè)實際工作過程，提高實踐能力。

2.訪問工程師的著力點

訪問工程師項目直接涉及到學(xué)校、企業(yè)和教師，間接還涉及到學(xué)生。教師擔(dān)任訪問工程師有與企業(yè)深度接觸的機會，參與企業(yè)實際項目或技術(shù)創(chuàng)新研發(fā)，但要想取得滿意的效果，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)著力點。

2.1 在為學(xué)校服務(wù)上著力，提升軟硬件實力

近年來高考生源下降明顯，高職院校之間想出各種辦法爭搶生源。若想在生源競爭中勝出，必然需要良好的校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地等硬件資源，同時還要有綜合素質(zhì)高的教學(xué)團隊等軟件資源。

筆者擔(dān)任南京某知名外企訪問工程師時，了解到該企業(yè)項目實施工程師崗位急需人，就推薦了八名相關(guān)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生給企業(yè)，經(jīng)過一個月左右試用，企業(yè)對學(xué)生總體比較滿意并挑選了其中三名學(xué)生與之正式簽了就業(yè)協(xié)議。學(xué)校進一步成功在該企業(yè)建立校外實訓(xùn)就業(yè)基地，每年在該企業(yè)安排大二學(xué)生實訓(xùn)和應(yīng)屆生畢業(yè)實踐。筆者還了解到企業(yè)最需要什么樣的英語人才，英語專業(yè)應(yīng)開哪些課程，每門課程應(yīng)講哪些知識點，哪些是重點，做到清清楚楚。通過近兩年的企業(yè)訪問，筆者再次回到教學(xué)崗位時，不再沿襲之前傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

2.2 在為企業(yè)服務(wù)上著力，增加經(jīng)濟效益

訪問工程師可以深入了解企業(yè)崗位需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為企業(yè)輸送“零距離”的學(xué)生。訪問工程師還可以利用自身專業(yè)技能幫助企業(yè)技術(shù)攻關(guān)，提高企業(yè)技術(shù)攻關(guān)能力和產(chǎn)品研發(fā)能力。

筆者的一位同事在選擇訪問企業(yè)時，調(diào)研了目標(biāo)企業(yè)，了解到該企業(yè)需要研發(fā)一種基于3d的場景式服務(wù)平臺以提高競爭力。他結(jié)合自身特長制定了一套研發(fā)方案，企業(yè)很感興趣，這樣他就順利以“3d場景式服務(wù)平臺”項目為載體加入技術(shù)研發(fā)團隊，協(xié)助企業(yè)解決了困難，增進了校企合作深度，訪問工作順利完成。

2.3 在為學(xué)生服務(wù)上著力，促進成才就業(yè)

教師在企業(yè)訪問時，可以了解企業(yè)的工作過程和人才需求情況，可以推薦非應(yīng)屆學(xué)生去實訓(xùn)，也可以推薦一些應(yīng)屆生參加畢業(yè)實踐，進一步在企業(yè)就業(yè)，還可以進行教學(xué)改革，向?qū)W生傳授企業(yè)真正需要的實用技能。

筆者通過對企業(yè)近兩年時間的訪問，了解到企業(yè)用人需求，遂推薦應(yīng)屆生到該企業(yè)參加實踐，最終使學(xué)生在該企業(yè)成功就業(yè)。安排非應(yīng)屆生到該企業(yè)進行短期實訓(xùn)，提高了實訓(xùn)的效果。筆者在企業(yè)訪問時與許多企業(yè)工程師建立起友誼，經(jīng)常與他們聯(lián)系，還邀請他們到學(xué)校給學(xué)生演講，擴大了學(xué)生的視野。通過訪問工程師項目，筆者還發(fā)現(xiàn)平時教學(xué)過程中忽視的對學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)，于是在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作。

2.4 在為教師自身服務(wù)上著力，增強綜合素質(zhì)

通過實施訪問工程師項目，教師深入企業(yè)一線，熟悉實際工作過程，提高自身實踐能力，提高了實踐教學(xué)效果。因此，訪問工程師項目的實施是教師自身發(fā)展的客觀要求。

筆者協(xié)助訪問企業(yè)開展了技術(shù)攻關(guān)，解決了企業(yè)的一些實際困難，提高了企業(yè)競爭力。在整個訪問過程中筆者自身實踐技能也得到了大幅提升，回校后對訪問工作進行了總結(jié)，在省級期刊發(fā)表相關(guān)論文。

3.結(jié)語

實施訪問工程師項目可以對加快學(xué)校“雙師”教學(xué)團隊建設(shè)、推動校地互動、促進學(xué)生成才、提升教師能力起到較大作用。訪問工程師要發(fā)揮出作用，取得有利于學(xué)校和企業(yè)、有利于學(xué)生和教師的成果，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)著力點。

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