信息技術(shù)在思想政治課程中的有效整合

李潤菊

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在各行各業(yè)應(yīng)用越來越廣泛，對我們的生活提供了很大的幫助。所謂信息技術(shù)與課程整合，“就是通過將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過程來建構(gòu)一種理想教學(xué)環(huán)境，以實現(xiàn)一種能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以‘自主、探究、合作為特征的新型學(xué)習(xí)方式?！?/p>

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 思想政治 學(xué)科整合

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0065-02

通過網(wǎng)絡(luò)為我們提供豐富的共享資源，利用多媒體制作出思想政治課件，使得我們的課堂學(xué)習(xí)氛圍變得活躍，信息技術(shù)在政治學(xué)科中的應(yīng)用為更好地體現(xiàn)師生互動，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主體性和創(chuàng)造力提供了強大的技術(shù)支持。

一、信息技術(shù)與思想政治課程整合應(yīng)注意的幾個問題

1.把握思想政治學(xué)科的特點，更新教學(xué)觀念。

信息技術(shù)與思想政治學(xué)科教學(xué)整合，觀念轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。要用先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理論為指導(dǎo)，信息技術(shù)與課程相整合的過程決不僅僅是現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運用過程，它必將伴隨教育、教學(xué)領(lǐng)域的一場深刻變革。

思想政治學(xué)科教學(xué)信息量大、時政性強，與社會生活實際結(jié)合密切，而教材上的知識（概念、觀點和原理）比較抽象、深奧；材料容易陳舊、過時，不符合學(xué)生的生活實際，造成理解的誤區(qū)。在課堂教學(xué)過程中，教師要準(zhǔn)確把握教材的內(nèi)容和特點，不拘泥于教材，及時更新知識。教師充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，尋找鮮活的、生動的材料，結(jié)合對思想政治知識的理解，制作教學(xué)資源，形成教學(xué)資源庫，豐富本學(xué)科的教學(xué)材料，對思想政治的課堂教學(xué)會有較大的促進(jìn)。聯(lián)系學(xué)生實際認(rèn)識水平，著重于引導(dǎo)和分析，堅持課堂互動，有利于促進(jìn)學(xué)生知識的理解和學(xué)習(xí)能力的提高。

2.把握好教學(xué)目標(biāo)，做好指導(dǎo)者的角色，注意對學(xué)生進(jìn)行及時監(jiān)控。

信息技術(shù)只是一種手段，而不是目的，很多老師為了“追時髦”，為了迎合教改的潮流，誤把利用信息技術(shù)作為教學(xué)的目的和目標(biāo)，絞盡腦汁把信息技術(shù)運用到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中去，這種做法其實是本末倒置了，我們應(yīng)該明確，信息技術(shù)只是一種教學(xué)手段，信息技術(shù)與政治課程的整合只是為了讓政治課上得更活，取得更好的教學(xué)和德育效果。本節(jié)課要求學(xué)生解決什么問題，教師應(yīng)心中有數(shù)，不能讓學(xué)生隨意發(fā)揮，過分自主，畢竟中學(xué)生的分析能力和領(lǐng)悟能力并不是很強，如果教師不讓學(xué)生明確本課要求，那么學(xué)生就很容易跑題了，因此教師應(yīng)特別注意對學(xué)生闡述本節(jié)課教學(xué)要求。同時教師還應(yīng)注意在教學(xué)過程中對進(jìn)行及時監(jiān)控。因為中學(xué)生思維活躍、對新鮮的事物很感興趣，但往往又自我控制能力不強，很容易受外界干擾。網(wǎng)絡(luò)里內(nèi)容豐富多彩，生動活潑，學(xué)生很容易被弄得眼花繚亂，到處亂看，所以教師應(yīng)加強監(jiān)控，以免學(xué)生脫離主題，影響目標(biāo)的達(dá)成。

二、信息技術(shù)與思想政治學(xué)科整合的效果

政治課是中學(xué)德育教育的主渠道，根本目標(biāo)在于通過學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的行為習(xí)慣、思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，這是一個師生互動的過程。信息技術(shù)在政治學(xué)科中的應(yīng)用為更好地體現(xiàn)師生互動，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主體性和創(chuàng)造力提供了強大的技術(shù)支持。

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主體作用的發(fā)揮，提高教學(xué)效果。

傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)是以教師為中心，一切都聽從教師擺布，學(xué)生只能被動接受，極大地壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，再加上思想政治課教學(xué)內(nèi)容抽象，理論性較強，因此往往使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感到乏味，提不起興趣。信息技術(shù)把聲、圖結(jié)合，將學(xué)生的眼、耳、手、腦等感覺器官均充分調(diào)動起來，激發(fā)了學(xué)生對知識的記憶和理解的濃厚興趣。利用信息技術(shù)手段，可以提高學(xué)生收集資料，整理資料的能力，大大提高了教學(xué)的實效性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生是認(rèn)知的主體，學(xué)生在這樣的交互式教學(xué)環(huán)境中有了主動參與的可能，這種主動參與性就為學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，從而使學(xué)生能真正體現(xiàn)出認(rèn)知主體作用，這樣可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的政治課堂的刻板和被動，而更多的激起學(xué)生的主動性和積極性，提高教學(xué)的效果。

2.實現(xiàn)更強的交互功能，重視教師的主導(dǎo)作用。

信息技術(shù)的應(yīng)用，引起了師生教學(xué)行為的變化，把傳統(tǒng)的師生教學(xué)系統(tǒng)發(fā)展為師生交互、人機(jī)交互、學(xué)生與學(xué)生交互的三位立體的新型教學(xué)系統(tǒng)。它既充分體現(xiàn)了師生共同參與，又為學(xué)生之間互幫互學(xué)、互相協(xié)作創(chuàng)設(shè)了有利的條件。教師在這里始終是組織者、指導(dǎo)者、幫助者，其中的每一個環(huán)節(jié)要真正落到實處都離不開教師的主導(dǎo)作用。由于現(xiàn)在教師的主導(dǎo)作用主要發(fā)揮在情境創(chuàng)設(shè)、信息資源提供、合作學(xué)習(xí)的組織和研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)以及自主學(xué)習(xí)策略設(shè)計等方面，信息技術(shù)教學(xué)手段不管如何先進(jìn)，它仍然離不開教師的主導(dǎo)作用。雖然教師由場上的“主演”變成了場外的“指導(dǎo)”，教師對學(xué)生的直接灌輸減少甚至取消了，但教師的啟發(fā)、引導(dǎo)作用和事先的準(zhǔn)備工作、組織工作都大大增強。所以，在這種情況下，教師的主導(dǎo)作用如果發(fā)揮得越充分，學(xué)生的主體地位也就必然會體現(xiàn)得越充分。我們在政治課教學(xué)中要本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展能力為主線的教育理念。

3.使教學(xué)資源不斷豐富，突出實效性。

思想政治學(xué)科本身具有時代性強的特點，理論聯(lián)系實際又是思想政治課的生命線，但如果教師在教學(xué)中只是局限于教材，那么將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生知識的需求。而一個個生動、鮮活的事例往往會使人產(chǎn)生強大的感染力、說服力。網(wǎng)上的資源豐富多彩，信息更新快，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，所有資料性的東西，都是教師精心選擇后在不同的網(wǎng)絡(luò)中下載的，同時結(jié)合課文內(nèi)容，采取鏈接方式，為學(xué)生提供了相關(guān)網(wǎng)站，從而使學(xué)生可以看到更多、更新、更貼近生活的報道和文章。學(xué)生只要在教師的指導(dǎo)下，在網(wǎng)絡(luò)鏈接的引導(dǎo)下，就能在網(wǎng)上獲得最新最快的有關(guān)思想政治學(xué)科方面的知識，這樣就使思想政治課的知識更新永遠(yuǎn)不會與時代脫節(jié)，更富時代性、實效性。

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