如何讓微課在美術(shù)課堂中綻放異彩

王葳

摘 要 隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，微博、微信等進入人們生活。微課同樣進入美術(shù)教學課堂。所謂微課指的是教學內(nèi)容短小，在短時間內(nèi)集中說明某個問題的教學方式。微課是一門新型的課程資源，有利于改變傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)教育的信息化。本文主要研究微課的內(nèi)涵及特點，詳細地說明微課應(yīng)用在美術(shù)課堂中意義，提出相應(yīng)的應(yīng)用措施，旨在推動我國美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 微課 美術(shù)課堂 綻放異彩

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A

微課以其信息清晰明確、內(nèi)容短小精悍及資源共享等特點，進入美術(shù)教學課堂中，受到廣大師生的喜愛。因此，將微課應(yīng)用在美術(shù)課堂中，有利于提高美術(shù)課程的教學質(zhì)量，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展，推動我國美術(shù)教育的發(fā)展。

1微課的內(nèi)涵

微課是“微型視頻課例”的縮寫，主要以教學視頻為呈現(xiàn)方式。通過疑難問題解答、習題練習及實驗操作等方式，根據(jù)學科的知識重點、難點及考點，與其他有關(guān)資源相結(jié)合，從而開展美術(shù)教學過程。微視頻在微課中處于核心地位，此外，還包括與教學視頻相關(guān)的微課件、微教案、微反思及微習題。

2微課的主要特點

2.1內(nèi)容短小精悍

微課視頻需要針對某一特定的問題進行，因此，應(yīng)確保教學內(nèi)容具有較強針對性，方便日后進行查找。微課視頻的時間普遍較短，在較短時間范圍內(nèi)集中學生的注意力，順應(yīng)學生的身心發(fā)展規(guī)律，而后將微課視頻發(fā)放在網(wǎng)絡(luò)上，通過暫停、回放等多項功能，讓學生養(yǎng)成自主學習的好習慣，實現(xiàn)良好的自我控制，。

2.2明確的教學主題

微課主要針對某個特定教學知識點展開，因此，微課的教學目標比較單一，教學內(nèi)容短小精悍，教師需選取具有代表性及示范性的教學主題，能夠在微課教學中恰當?shù)亟鉀Q教學中的難點及重點問題。

2.3方便日后復習

學生在觀看微課視頻后，通過練習課程之后的幾個習題，檢測自己對內(nèi)容的掌握狀況，對自己學習狀況作出一個準確的判斷，且學生能夠及時地發(fā)現(xiàn)問題。此外，將微課教學視頻發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，一方面，學生可以在日后進行更好地學習，從而鞏固知識要點；另一方面，教師可以通過獲得學生的學習資料，從而真正地了解學生學習，有針對性地提供相應(yīng)的幫助。

3美術(shù)課堂中應(yīng)用微課的意義

3.1教學資源的共享

與其他課程相比，美術(shù)課程具有其自身特殊性，一般其他課程內(nèi)容，只要學生具備完善的視聽能力，則可以在課堂中聽取教師講授，且與學生進行積極地互動，實現(xiàn)機會均等地享受教學資源。

然而，美術(shù)課程受到場地及人數(shù)制約，一部分學生無法均等地享受到課程資源，因此，在美術(shù)課堂中運用微課視頻，可以有效地解決上述問題，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，促使學生能夠機會均等地享受美術(shù)課程資源。

3.2提高自主學習能力

傳統(tǒng)教學模式，強調(diào)教師的主導地位，全程掌控課程，忽視學生的主體地位，制約學生的思考能力培養(yǎng)，致使學生的自主學習能力欠缺。然而，微課具有短小、集中等幾大優(yōu)勢，強調(diào)學生在短時間內(nèi)解決特定問題，能夠集中學生注意力，養(yǎng)成獨立思考好習慣。此外，在微課之后，學生可以通過利用各種移動設(shè)施，根據(jù)自身需要，自主地選擇學習內(nèi)容，滿足自身個性化發(fā)展需求。

3.3提升教師專業(yè)水平

教師需要熟練地掌握課程，具備較高的教學智慧與思維，才能夠在較短時間范圍內(nèi)，將課程內(nèi)容詳細地向?qū)W生們講解。因此，在美術(shù)課堂中應(yīng)用微課教學方式，能夠鍛煉教師的專業(yè)素質(zhì)，提高教師的綜合素質(zhì)。

3.4加強教師間交流

與其他理論課程相比，美術(shù)課程無法用文字清楚地傳達技術(shù)要領(lǐng)，此外，由于各種原因，美術(shù)教師在課堂之外，沒有較多機會觀摩其他美術(shù)教師的課堂。然而，將微課應(yīng)用在美術(shù)課堂中，教師通過微課視頻進行交流，在教師相互交流中，提高教師的教學水平，提升美術(shù)課堂教學質(zhì)量。

3.5美術(shù)教學社會化

美術(shù)教學在陶冶人們情操、提高人們的審美能力等方面具有重要意義。因此，眾多文人學者都十分地推崇美術(shù)教學。所以，將微課應(yīng)用在美術(shù)課堂中，讓廣大的人民群眾通過視頻網(wǎng)絡(luò)接受更多的美術(shù)教學，提高人們的藝術(shù)涵養(yǎng)，實現(xiàn)美術(shù)教學的社會化發(fā)展。

4美術(shù)課堂中應(yīng)用微課的措施

4.1形成移動學習習慣

隨著信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，微課具有十分廣闊的應(yīng)用前景。學生可以根據(jù)自身需求，有選擇性地選取學習內(nèi)容，不僅可以充實自身的知識結(jié)構(gòu)，更可以做到查漏補缺，實現(xiàn)學生的個性化學習需求，彌補傳統(tǒng)教學課堂不足，將微課應(yīng)用在美術(shù)課堂中具有重要意義。

此外，學生可以通過遠程學習、移動學習及在線學習等方式，實現(xiàn)知識的獲取，然后，在現(xiàn)實生活中，大多數(shù)學生利用移動設(shè)備進行聊天、購物、游戲等與學習無關(guān)活動。因此，教師應(yīng)積極地引導學生利用移動終端設(shè)備，進行美術(shù)學習活動，促使學生形成良好移動學習習慣，實現(xiàn)隨時隨地地獲取美術(shù)知識的夢想。

4.2構(gòu)建微課資源系統(tǒng)

隨著環(huán)境與教學需求發(fā)展，教師應(yīng)在認真地評價與審核微課視頻后，將片段化與碎片化的微課視頻進行系統(tǒng)地劃分與歸類，不斷地完善微課資源系統(tǒng)，賦予微課更多的生機與活力。

綜上所述，微課是一門新型的教學資源，將微課應(yīng)用在美術(shù)課堂中，具有重要意義。因此，教師應(yīng)提高對微課教學的重視程度，根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合學生的學習狀況，開動腦筋、解放思想，設(shè)計較好的微課，為學生呈現(xiàn)精彩的教學內(nèi)容，提高學生的美術(shù)修為，促進學生的全面發(fā)展，為我國的美術(shù)教育事業(yè)貢獻力量。

參考文獻

[1] 舒艷紅.高校美術(shù)微課發(fā)展的意義探析[J].美術(shù)教育研究，2015（01）.

[2] 劉麗.信息化應(yīng)用讓美術(shù)課“動”起來[J].求知導刊，2015（18）.

[3] 蘇小兵，管玨琪，錢冬明，祝智庭.微課概念辨析及其教學應(yīng)用研究[J].中國電化教育，2014（07）.