民間三部曲

周春娟

摘 要 幼兒園環(huán)境的優(yōu)化創(chuàng)設(shè)，是教育與幼兒技能有機(jī)結(jié)合的體現(xiàn)。幼兒園活動(dòng)室是師幼進(jìn)行教與學(xué)的場(chǎng)所，他需要豐富的教學(xué)資源，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展；活動(dòng)室也是師幼生活的場(chǎng)所，他要求有規(guī)律，舒適、安全、和諧，便于師幼在其中愉快地生活；活動(dòng)室的環(huán)境不僅要舒適、溫馨，而且要有益于孩子的健康成長(zhǎng)，如果過(guò)分追求精美、漂亮，會(huì)讓孩子遠(yuǎn)離自然，無(wú)法接受自然的挑戰(zhàn)，反而違背了孩子的天性。因此，幼兒園活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指導(dǎo)思想應(yīng)是：促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展，充分體現(xiàn)保育性、教育性、時(shí)代性、實(shí)用性、審美性、參與性與趣味性。

關(guān)鍵詞 民間 游戲 環(huán)境

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

第一曲：足尖進(jìn)行曲

竹竿舞是來(lái)源于我國(guó)黎族、傣族等少數(shù)民族的民間體育活動(dòng)，它利用竹竿有節(jié)奏地進(jìn)行來(lái)回敲擊，舞者在敲動(dòng)的竹竿間輕快地來(lái)回穿梭舞蹈，極具趣味性和挑戰(zhàn)性，而且簡(jiǎn)單易學(xué)，幼兒學(xué)習(xí)竹竿舞，不僅能促進(jìn)幼兒自主創(chuàng)新、合作探究、交往的能力，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作精神。

竹竿舞區(qū)域的環(huán)境墻上有竹竿舞的照片、投放的材料是竹竿，一個(gè)收放竹竿的酒壇子，酒壇子繪有藍(lán)花瓷圖案。整個(gè)環(huán)境體現(xiàn)了中國(guó)元素，比較復(fù)古。地上鋪的是海綿地墊，起到保護(hù)孩子的作用，綠色的底色仿佛是一片草地，仿生態(tài)的環(huán)境，激發(fā)幼兒親近自然。接下來(lái)筆者觀察了幼兒在這個(gè)環(huán)境中活動(dòng)的過(guò)程和效果。竹竿長(zhǎng)度、粗細(xì)始終，對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)還是可以掌握的。教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏，進(jìn)行游戲，但是每次的孩子不能太多，大概四個(gè)幼兒，這樣就能邊自己喊節(jié)奏，自己邊跳起來(lái)。但是每次要是節(jié)奏稍微快或者是稍微變換一下節(jié)奏就會(huì)亂成一鍋粥，腳步就會(huì)很不統(tǒng)一，就會(huì)跟不上來(lái)，要經(jīng)常多練習(xí)，這樣才會(huì)更加順。在跳的時(shí)候幼兒出腳的速度有時(shí)候會(huì)不一樣，會(huì)導(dǎo)致亂。還有一點(diǎn)就是幼兒的方向得統(tǒng)一，如果不統(tǒng)一方向也會(huì)影響幼兒的節(jié)奏及腳步的統(tǒng)一。

從活動(dòng)效果來(lái)看，環(huán)境滿(mǎn)足了幼兒玩竹竿舞的基本條件。但是要讓幼兒在掌握基本的技巧后的能力提升，則需要后期在環(huán)境、材料的提升。從活動(dòng)室的使用上講，是面對(duì)小中大三個(gè)年齡段的幼兒，所以環(huán)境要能體現(xiàn)對(duì)不同年齡段幼兒的啟發(fā)和指導(dǎo)作用。

（1）竹竿舞游戲內(nèi)容細(xì)化，分化三個(gè)年齡段的活動(dòng)要求。設(shè)計(jì)適合小中大幼兒參與的竹竿舞，并以游戲的形式呈現(xiàn)。

（2）針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)有環(huán)境進(jìn)行改造。例如玩法示意圖。精選典型的游戲方法，制作成玩法示意圖給幼兒提供經(jīng)驗(yàn)示意。

（3）新材料的投入，豐富竹竿舞的活動(dòng)形式。思考新的材料和竹竿舞的結(jié)合，豐富游戲內(nèi)容，提升環(huán)境的豐富性。

第二曲：輪胎協(xié)奏曲

“輪胎”是幼兒比較熟悉的一樣?xùn)|西，為了使幼兒能在玩中得到快樂(lè)，體驗(yàn)廢舊利用的樂(lè)趣，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，設(shè)計(jì)了《玩輪胎》游戲活動(dòng)，讓幼兒在探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)輪胎的多種玩法：滾、推、拉、疊等，并培養(yǎng)他們與人合作的意識(shí)；讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，敢于創(chuàng)新，增強(qiáng)自信。我園開(kāi)展了豐富的輪胎游戲，并按小中大年齡段設(shè)計(jì)了不同的游戲內(nèi)容。在健康會(huì)所也開(kāi)辟了這個(gè)游戲區(qū)。但從材料投入來(lái)看稍顯單一，只有輪胎。觀察各個(gè)年齡段幼兒玩的情況，對(duì)玩輪胎還是有一定經(jīng)驗(yàn)的。為了體現(xiàn)系統(tǒng)性和科學(xué)性，進(jìn)行如下調(diào)整：

（1）梳理輪胎課程，取其精華。將課按照小中大三個(gè)年齡段進(jìn)行分類(lèi)，制作相應(yīng)的游戲示意圖。便于教師示范和幼兒學(xué)習(xí)。

（2）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)游戲氛圍。在外環(huán)境上創(chuàng)設(shè)趣味的輪胎環(huán)境，如游戲的椅子可以用輪胎制作等。創(chuàng)設(shè)一個(gè)輪胎的游戲王國(guó)。

（3）投入新的輔助材料，豐富游戲內(nèi)容。從之前的觀察看，材料投入來(lái)看稍顯單一，只有輪胎。那可以以實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，投入如球、梯子、繩子等材料，引導(dǎo)幼兒在玩中創(chuàng)設(shè)新的輪胎游戲。

第三曲：撥弦波爾卡

跳皮筋20世紀(jì)中葉發(fā)展起來(lái)的一種適宜于兒童的民間游戲，又稱(chēng)跳橡皮筋，跳橡皮繩。皮筋是用橡膠制成的有彈性的細(xì)繩，長(zhǎng)3米左右，皮筋被牽直固定之后，即可來(lái)回踏跳。參加者一般3人以上。跳皮筋有挑、勾、踩、跨、擺、碰、繞、掏、壓、踢等10余種腿部基本動(dòng)作。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，利用掛鉤，皮筋掛放與掛鉤上。一塊空地，地上鋪上海綿墊。游戲內(nèi)容按照小中大年齡段設(shè)計(jì)了不同的游戲內(nèi)容。在游戲中三個(gè)年齡段的孩子呈現(xiàn)了不同的特點(diǎn)。小班的協(xié)調(diào)性較差，單腳跨掉不行，所以雙腳跳為主。中班可以叫協(xié)調(diào)的單腳跳，但是繩子高度只能30公分。大班在繩子高度達(dá)到50 公分的基礎(chǔ)上，加入故事情景、兒歌、音樂(lè)等，豐富游戲內(nèi)容。

小班學(xué)習(xí)雙腳跳過(guò)皮筋。可以創(chuàng)設(shè)趣味的情景。如創(chuàng)設(shè)池塘中的小青蛙情景，請(qǐng)4個(gè)幼兒把繩子拉成四邊形，繩子變出池塘，鼓勵(lì)幼兒在池塘里跳?？凑l(shuí)先跳出池塘。

中班學(xué)習(xí)單腳跳皮筋。玩法：三人為一組，兩名幼兒扯皮筋，一名幼兒跳皮筋，幼兒雙腳站在皮筋左側(cè)，右腿邁入皮筋里左腳跟上，右腳在左腳之后向皮筋外側(cè)點(diǎn)，接著右腳再收回，同時(shí)左腳跳出，右腳跟著跳出皮筋。跳皮筋的高度逐漸加高，以增加難度，幼兒可邊念兒歌邊跳皮筋。

大班學(xué)習(xí)雙腳交替跳、叉花跳等。玩法：四人一組，其中三人把橡皮筋套在各自的小腿處站成等邊三角形，一人在中間跳。跳的方法可自選，可先用右腳腕勾住三角形的“一條邊”，然后左腳跟進(jìn)去，接著右腳跳出來(lái)，左腳跟著也跳出來(lái)。如此連續(xù)跳三次，“一條邊”跳完后，小跑步到“第二條邊”，“第三條邊”上跳，方法同前。就這樣順著三角形跳，邊跳邊念兒歌，還可以與角上幼兒對(duì)換，換上的一名幼兒用同樣的方法跳。

總之，幼兒的發(fā)展依賴(lài)于生存的環(huán)境，幼兒每時(shí)每刻都在與環(huán)境發(fā)生交流。幼兒只有通過(guò)與環(huán)境的交互作用，才能獲得發(fā)展?；顒?dòng)室的環(huán)境，并隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們對(duì)生活環(huán)境的要求也隨之提高，尤其是孩子家長(zhǎng)對(duì)幼兒園環(huán)境設(shè)施的要求并非越華貴越好，而應(yīng)除了有童趣外，更重要的是要有教育意義，且以科學(xué)和巧妙的設(shè)計(jì)來(lái)體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[M].江蘇教育出版社，2002.