高中化學(xué)生活化探究教學(xué)的實(shí)踐及探索

遲貴新

【摘要】高中對(duì)于中國(guó)學(xué)生來說是個(gè)至關(guān)重要的階段，高中生直面者高考的壓力，高考的成敗與否幾乎全在于高中。不管是學(xué)校還是家庭，老師還是家長(zhǎng)都會(huì)為高中生提供力所能及的幫助，同時(shí)，他們和高中生一樣，也面臨著巨大的壓力。若將小學(xué)到大學(xué)比作一段賽跑，高中就是沖刺階段，要想取得好的成績(jī)，沖刺時(shí)必須得發(fā)力。而化學(xué)是門自然科學(xué)，具有自然科學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來說，有一定的難度。在新視野下，社會(huì)對(duì)人才有了更高的要求，就化學(xué)而言，不僅僅要求學(xué)生能夠解題，更是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、做實(shí)驗(yàn)?zāi)芰桶l(fā)現(xiàn)并解決問題。本文首先介紹了高中化學(xué)中存在的問題，其次就問題提出了將化學(xué)教學(xué)生活化的策略。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 生活化 教學(xué) 策略

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0178-02

一、引言

人們一直強(qiáng)調(diào)，理論要與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)生不應(yīng)該是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，應(yīng)該將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中去。中國(guó)教育現(xiàn)在就存在著學(xué)生為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)的情況，無法將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來，無法從生活中學(xué)的知識(shí)，也無法將書本上的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，這樣的教育是不可取的。為了改變這一狀況，新的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中就明確指出，老師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生生活與化學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)相關(guān)化學(xué)知識(shí)，并將書本上所學(xué)的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，進(jìn)一步的鞏固所學(xué)的化學(xué)知識(shí)。為了加強(qiáng)化學(xué)學(xué)科和學(xué)生生活的聯(lián)系，老師可以利用生活經(jīng)驗(yàn)來講解化學(xué)知識(shí)，增加化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的趣味性。學(xué)生生活和化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)是相輔相成，相互促進(jìn)的，將學(xué)生生活和化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，學(xué)生可以利用化學(xué)知識(shí)來解釋生活問題，同時(shí)也可以提高化學(xué)成績(jī)。

二、高中化學(xué)教學(xué)方法的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生自主性不強(qiáng)

現(xiàn)在我國(guó)的高中化學(xué)教學(xué)方式仍然以“灌輸式”為主，即老師講學(xué)生聽，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的自主性，總是在老師的追趕下被迫學(xué)習(xí)，無法探索形成適合自己的學(xué)習(xí)方式。每個(gè)學(xué)生都都自己獨(dú)特的個(gè)性，因此最適合的學(xué)習(xí)方法也不盡相同，老師只是選擇了一種適合大眾的教學(xué)方式，但是那種教學(xué)方式不一定適合每個(gè)人。同時(shí)老師單方面的講授知識(shí)，會(huì)大大的降低教學(xué)效率，這些知識(shí)在學(xué)生那里都是左耳進(jìn)右耳出，沒有經(jīng)過大腦的思考，印象不深刻。課堂上跟著老師的思路可能聽懂了，但是課后沒有及時(shí)的鞏固學(xué)習(xí)就會(huì)出現(xiàn)遺忘。

（二）忽略知識(shí)與生活的聯(lián)系

學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，首先得學(xué)習(xí)化學(xué)的基本概念和原理，老師在平時(shí)的教學(xué)過程中，過分的重視對(duì)化學(xué)基本概念和原理的講解，卻沒有將化學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來。結(jié)果，很多學(xué)生只能做傳統(tǒng)的化學(xué)題，一旦將化學(xué)與生活結(jié)合起來出題，學(xué)生就會(huì)手足無措。受到中國(guó)應(yīng)試教育的影響，學(xué)校為了備戰(zhàn)高考，往往忽略了將知識(shí)與生活聯(lián)系起來。

（三）以高分為目標(biāo)

現(xiàn)今的高中化學(xué)教學(xué)過程中，老師們?nèi)允呛芄膭?lì)支持“題海戰(zhàn)術(shù)”，他們一致認(rèn)為不懂就多做題，題做多了就懂了，會(huì)給學(xué)生指定很多的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)資料，布置很多的作業(yè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，中學(xué)時(shí)期正是長(zhǎng)身體的黃金時(shí)期，擁有一個(gè)良好的身體能夠讓學(xué)生受益終身，學(xué)生需要一定的時(shí)間進(jìn)行身體鍛煉，同時(shí)也需要足夠的睡眠，這樣才能利于中學(xué)生的身體健康，讓他們擁有充沛的精力去學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)講究的不是“題海戰(zhàn)術(shù)”，講究的是學(xué)習(xí)效率，需要做一題懂一題而不是做十題才懂一題?！邦}海戰(zhàn)術(shù)”經(jīng)常造成學(xué)生只是機(jī)械的做題，沒有拿出充足的時(shí)間總結(jié)歸納，這樣會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，占用其它學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間，畢竟現(xiàn)在的教育看重的是綜合成績(jī)而不是單科成績(jī)。

三、化學(xué)生活化教學(xué)策略

（一）結(jié)合生活體驗(yàn)

老師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來，用生活中的經(jīng)驗(yàn)來講解化學(xué)知識(shí)，這樣，學(xué)生接受起來比較容易，同時(shí)也能夠?qū)⒊橄蟮臇|西具體化。學(xué)生對(duì)化學(xué)溶液中各種粒子帶電量無法理解，化學(xué)反應(yīng)的方程式無法理解，其實(shí)這就是粒子電荷守恒定理，老師在講解電荷守恒定理時(shí)可以將其比作小孩子玩的翹翹板，需要兩端平衡。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境

化學(xué)是門自然科學(xué)，與生活聯(lián)系密切，生活中很多問題都可以用化學(xué)知識(shí)來解釋。老師在講解化學(xué)知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合生活實(shí)際。創(chuàng)設(shè)問題情境是化學(xué)教學(xué)中非常重要的教學(xué)方式，老師可以從生活中學(xué)生比較熟悉并且好奇的化學(xué)問題出發(fā)來講解化學(xué)知識(shí)，例如，為什么蘋果切開后一段時(shí)間會(huì)變黑，為什么氫氣球可以飛上天空，酒精燈著火該怎么撲滅等。

（三）進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是門注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，老師應(yīng)該只教學(xué)過程中，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，一方面學(xué)生可以學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理、方法和結(jié)論，另一方面學(xué)生可以體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣，提高對(duì)化學(xué)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)酸堿性的檢測(cè)時(shí)，學(xué)生可以用PH試紙實(shí)驗(yàn)。

四、結(jié)束語

經(jīng)過本文的研究，能夠發(fā)現(xiàn)，將化學(xué)學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來，可以提高化學(xué)的趣味性，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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