新課程下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對策

顧飛

【摘要】作為高中課程中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，因此，在新課程改革的背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，成為廣大師生以及家長共同關(guān)注的熱點(diǎn)。本文通過分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，指出合理的解決對策，以期為提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供有價值的參考。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中數(shù)學(xué) 問題 對策

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0172-02

隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，新的教育觀念、教學(xué)方式逐漸被運(yùn)用到課堂教學(xué)中來，極大的改善了課堂教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性，從而取得了良好的教學(xué)效果。但是，由于受到傳統(tǒng)的教育理念、教學(xué)方式的影響，許多高中數(shù)學(xué)教師未能及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，致使教學(xué)質(zhì)量較低，因此，在新課改的背景下，認(rèn)識教學(xué)中存在的問題，找出有效的解決對策，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，成為高中數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)模式與教學(xué)方法單一

目前，許多高中的數(shù)學(xué)教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，以教師的教為主，只注重傳授知識、講解知識點(diǎn)，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，阻礙了學(xué)生能力的提高以及綜合素質(zhì)的發(fā)展[1]。

1.2忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是國家發(fā)展和前進(jìn)的動力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，是促進(jìn)國家發(fā)展的重要方式，新課改明確提出學(xué)校教育應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，但是，由于長期受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生考試成績成為評價學(xué)生和教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而且，許多學(xué)校片面追求升學(xué)率，致使教師只注重灌輸知識，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時，很多教師和學(xué)生僅僅把教材和試卷作為教學(xué)資源，導(dǎo)致學(xué)生形成固定的思維模式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.3課程設(shè)計與教學(xué)評價不合理

近年來，與以前的課程內(nèi)容相比，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所使用的教材、配套資料等內(nèi)容具有一定的優(yōu)勢，但是，從總體上來說，其內(nèi)容形式不僅單一，而且枯燥乏味，這些問題主要是由于課程設(shè)計中存在的缺陷，沒有把數(shù)學(xué)知識與社會實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，而且，忽視了數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，致使學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力不強(qiáng)。

1.4學(xué)生的應(yīng)用能力較差

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不再是單純的傳數(shù)學(xué)基本知識，而是引導(dǎo)學(xué)生在掌握基本知識的基礎(chǔ)上具有數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，能夠熟練的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。但是，如今的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，過度重視教學(xué)內(nèi)容和試卷問題的解決，割裂了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的發(fā)展[2]。

2.解決高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題的對策

2.1樹立全新的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念

作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)是社會文化的重要組成部分，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該樹立全新的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，適當(dāng)講解數(shù)學(xué)有關(guān)的文化背景和知識，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)教師可以充分利用數(shù)學(xué)教學(xué)資源，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

2.2采用先進(jìn)的教學(xué)方式

在新課程改革的前提下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，采用先進(jìn)的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以提高教學(xué)效果。在具體的教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)教師可以采用多媒體教學(xué)技術(shù)，營造良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和邏輯思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2.3積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式

考試成績并不能科學(xué)、準(zhǔn)確的反映出學(xué)生的真實(shí)情況，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式，綜合評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在進(jìn)行教學(xué)評價時，數(shù)學(xué)教師可以綜合上課情況、作業(yè)完成情況、考試成績等，通過自評、互評、教師評價相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生認(rèn)識到教學(xué)活動中存在的缺陷，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性[3]。

總而言之，新課程改革使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生很大的變化，因此，在新課改的背景下，高中數(shù)學(xué)教師需要積極與時俱進(jìn)，樹立全新的教學(xué)觀念，采用先進(jìn)的教學(xué)方式，不斷提高自身的執(zhí)教能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇茂峰.新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對策[J].河南科技，2013，14：264.

[2]丁建林.淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2012，02：103.

[3]劉艷波.淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對措施[J].學(xué)周刊，2014，33：69.