高等數(shù)學教學改革的幾點思考

范廣玲

【摘要】高等數(shù)學屬于高校的基礎課程，理工類專業(yè)必修高等數(shù)學。高等數(shù)學中涉及到的數(shù)學內容比較多，難度比較大，思考方式和高中數(shù)學有很大的不同。本文將結合高校高等數(shù)學教學的實際情況，研究高等數(shù)學教學改革的方法，希望對以后的高等數(shù)學教學工作能有所幫助。

【關鍵詞】高等數(shù)學 教學 改革

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0170-01

高等數(shù)學在高校課程體系中屬于基礎性的學科，對于學生學習其它專業(yè)課程具有一定的輔助作用，是學生學習其它專業(yè)課程的前提條件。由此可見，高等數(shù)學在高校課程體系中的重要作用?，F(xiàn)階段，在高校高等數(shù)學教學過程中還存在一些問題和不足，從而影響了高等數(shù)學教學的效果。因此，進行有關高等數(shù)學教學改革的研究十分必要。本文將從介紹高等數(shù)學教學改革的意義入手，介紹高等數(shù)學教學改革的具體內容，提出高等數(shù)學教學改革的方法。

1.高等數(shù)學教學改革的意義

我國在進行高等數(shù)學教學過程中比較重視培養(yǎng)學生的答題能力，卻忽視了學生的思維能力和創(chuàng)新能力，從而使得培養(yǎng)出的人才缺少創(chuàng)新意識。數(shù)學知識學習無論是對學生個人還是對社會的發(fā)展都具有重要的作用，數(shù)學知識滲透在各行各業(yè)中，對于促進行業(yè)進步和發(fā)展具有重要的意義。傳統(tǒng)的高等數(shù)學教學方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，必須要對高等數(shù)學教學進行改革，一方面可以提高高等數(shù)學教學的質量，為社會發(fā)展培養(yǎng)具有數(shù)學天賦的人才，另一方面也可以改變高等數(shù)學教學方式，加強高等數(shù)學教學和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。

2.高等數(shù)學教學改革的具體內容

高等數(shù)學教學改革主要包括下述幾個方面：

首先，是進行高等數(shù)學教學內容改革。教學內容改革又包括下述幾個具體的方面。第一，要改變高等數(shù)學教學的結構?，F(xiàn)階段，高等數(shù)學教學結構設計不合理，關于微積分證明的內容占全部課程內容的比例比較大，應改變這一現(xiàn)狀，加強學生對離散等問題的認識，弱化對學解題能力的要求。第二，要加強對高等數(shù)學中實用性比較強的知識的重視。在高等數(shù)學中有很多經(jīng)典的數(shù)字應用實例，這些實例不僅展示了高等數(shù)學在現(xiàn)實生活中的用處，同時也可以加深學生對相關數(shù)學知識的理解。但高校教師缺少對這一部分知識的重視。因此，教師應加強對相關的知識的講解，使得學生掌握高等數(shù)學知識在現(xiàn)實中應用的方法。第三，在高等數(shù)學中應加入一些比較前沿的數(shù)學知識。這樣可以讓學生了解高等數(shù)學的最新發(fā)展趨勢，拓寬學生的視野。第四，在進行高等數(shù)學理論教學的同時也應加強對數(shù)學實驗課的重視，可以增設數(shù)學軟件教學課程，使學生掌握數(shù)學建模的方法，從而使得學生可以在以后的研究中更加熟練地使用數(shù)字軟件。

其次，是進行高等數(shù)學教學方法和教學手段的改革。傳統(tǒng)的高等數(shù)學教學主要以課堂講解為主，這種單一的教學方式不利于培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。因此，要改革高等數(shù)學教學方法和手段，采用多種教學方式。例如，可以利用多媒體設備進行高等數(shù)學教學，也可以舉行高等數(shù)學知識講座，聘請專業(yè)人士講解高等數(shù)學前沿知識，介紹高等數(shù)字在社會實踐中的應用，激發(fā)學生學習高等數(shù)學的興趣。

最后，是進行高等數(shù)學教學評價方式改革。傳統(tǒng)的高等數(shù)學評價方式主要是對學生的學習成績進行評價，在評價的過程中并沒有考慮到學生的學習能力是否得到提升、數(shù)學思維是否得到鍛煉。這種評價方式不僅不夠準確，同時還影響了高等數(shù)學的教學理念。在這種情況下，必須對高等數(shù)學教學評價方式進行改革，對學生的高等數(shù)學學習效果進行全面的評價。

3.高等數(shù)學教學改革的方法

第一，在高等數(shù)學教學過程中要激發(fā)學生的潛能。由于傳統(tǒng)教學方式的影響，使得很多學生的數(shù)學能力都被埋沒了，學生只會答題，不懂得應用數(shù)學知識解決實際問題。在這種情況下，教師在授課的過程中應采用合理的方法改變高等數(shù)學教學現(xiàn)狀，激發(fā)學生的潛能，提高學生的創(chuàng)新能力以及利用數(shù)學知識解決實際問題的能力，這對于學生的長遠發(fā)展具有重要的意義。

第二，在高等數(shù)學教學過程中應提高學生的計算能力。傳統(tǒng)高等數(shù)學教學過程中，學生計算數(shù)學問題主要依靠手工，或者是使用計算器進行一些簡單地計算。如果遇到難以手工計算的問題時就會束手無策。在這種情況下，教師應在課堂教學過程中加入數(shù)學軟件教學，教授學生利用數(shù)學軟件建模的方法，從而使得學生可以利用數(shù)學軟件計算復雜的數(shù)學問題，進而提高學生的計算能力。

第三，在高等數(shù)學教學過程中應融入人文教育。高等數(shù)學雖然屬于自然科學，但同樣也是人類文明發(fā)展到一定階段的成果，其中具有一定的人文價值。因此，在高等數(shù)學教學過程中應加強課堂教學內容和生活實踐之間的聯(lián)系，使學生看到高等數(shù)學學習的實用價值。

4.總結

總之，現(xiàn)階段高等數(shù)學教學工作還存在一些問題，從而使得高等數(shù)學教學的效果難以滿足現(xiàn)代教育的需要。因此，必須要根據(jù)高等數(shù)學教學是實際情況以及現(xiàn)代教育的理念對高等數(shù)學教學進行改革，從而提高高等數(shù)學教學的質量。

參考文獻：

[1]上官敏樂.高等數(shù)學改革的一些設想[J].科技信息（學術研究），2008，21：402-403