學(xué)科型教學(xué)游戲在青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】近年來(lái)，在科學(xué)和信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得較大進(jìn)步，國(guó)家及社會(huì)經(jīng)濟(jì)未來(lái)的發(fā)展對(duì)人才提出了更高的要求，現(xiàn)階段，人才不僅需要擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力。在這種情況下，我國(guó)積極實(shí)施了新課程改革，希望通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式及理念，促進(jìn)人才的全面培養(yǎng)，學(xué)科性教學(xué)游戲就是在這種情況下被應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科型教學(xué)游戲 青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0155-01

小學(xué)生擁有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，而數(shù)學(xué)知識(shí)具有邏輯性強(qiáng)、深?yuàn)W難懂的特點(diǎn)，我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，以教師作為課堂主體，不利于小學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性，更不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。在新課程改革不斷深入的背景下，我國(guó)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極應(yīng)用了學(xué)科型教學(xué)游戲教學(xué)方法，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和課堂教學(xué)效率具有重要意義。

一、學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的重要性

（一）提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)知識(shí)具有邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師為課堂教學(xué)主體，對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授，學(xué)生只負(fù)責(zé)進(jìn)行死記硬背，思維能力得不到有效鍛煉。新時(shí)期，在新課程改革不斷深入的背景下，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在充分了解小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，將學(xué)科型教學(xué)游戲融入到教學(xué)當(dāng)中，促使學(xué)生在游戲中對(duì)知識(shí)進(jìn)行積極主動(dòng)的掌握。經(jīng)過教師的精心設(shè)計(jì)，學(xué)生在游戲過程中，肢體得到鍛煉的同時(shí)，能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的思考，思維能力得到有效鍛煉[1]。

（二）提升學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力

數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有理論性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，生活中很多方面需要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分的利用。我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)，只注重學(xué)生對(duì)解題思路的講解，學(xué)生不明確這些數(shù)學(xué)知識(shí)的真實(shí)用處。新時(shí)期，在應(yīng)用學(xué)科型教學(xué)游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師通過構(gòu)建游戲，能夠促使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，從而能夠有意識(shí)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，對(duì)于提升數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率具有重要意義。

二、學(xué)科型教學(xué)游戲在青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

（一）運(yùn)用學(xué)科型教學(xué)游戲提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新時(shí)期，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過程中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提。學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以游戲的方式展開教學(xué)，能夠有效吸引學(xué)生注意力，同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率具有重要意義。在進(jìn)行學(xué)科型教學(xué)游戲的過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與，學(xué)生的觀察能力可以得到充分的培養(yǎng)，學(xué)生通過積極參與，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行更加深刻的掌握，從而提升學(xué)習(xí)效率。值得注意的是，在應(yīng)用學(xué)科型教學(xué)游戲進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過程中，良好的游戲設(shè)計(jì)至關(guān)重要[2]?？茖W(xué)的游戲設(shè)計(jì)，既能夠同課程教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，還能夠促使學(xué)生在游戲過程中，掌握大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，積極參與游戲，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的思考，提升思維能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二）情境創(chuàng)設(shè)法的有效應(yīng)用

科學(xué)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生參與到學(xué)科型教學(xué)游戲當(dāng)中，是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。這一過程中，能夠?qū)⑾嚓P(guān)課程內(nèi)容融入到一個(gè)情境當(dāng)中，教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的過程中，應(yīng)注重情境與小學(xué)生生活的聯(lián)系性，在生活中取材，構(gòu)建一個(gè)良好的故事情境，促使小學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解。

例如，《下雨了認(rèn)識(shí)鐘表》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)當(dāng)中的一課，教師在教學(xué)過程中，可以首先引導(dǎo)學(xué)生猜謎語(yǔ)，如“有的大，有的小。有的在攀墻，有的在洞房。有的是啞巴，有的在吵鬧。有的在看家，有的隨我行。相貌不一致，形狀各千秋[3]?！边@一個(gè)謎語(yǔ)的謎底是“鐘表”，小學(xué)生能夠猜得出來(lái)，同時(shí)感到課程的趣味性；接下來(lái)，教師自己制作鐘表，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己鐘表中的不足進(jìn)行補(bǔ)充，看哪個(gè)小組能夠最快找出答案。這一過程中，學(xué)生積極主動(dòng)的參與到游戲當(dāng)中，便能夠?qū)r(shí)針和分針進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)生通過自己動(dòng)手，對(duì)時(shí)針和分針的真實(shí)用法能夠掌握的更加清晰，有助于教學(xué)效率的提升。

新時(shí)期，在新課程改革不斷深入的背景下，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的特點(diǎn)，利用學(xué)科型教學(xué)游戲法，吸引學(xué)生積極主動(dòng)的參與到游戲當(dāng)中，在快樂的氣氛下對(duì)知識(shí)進(jìn)行更加牢固的掌握，對(duì)于提升數(shù)學(xué)思維能力具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙春梅. 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)及課堂實(shí)踐探索[D].東北師范大學(xué)，2007.

[2]龔澤勤.讓課堂游戲?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)提供充足的保障——論游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 課程教育研究，2014，31：152-153.

[3]龍虎.基于游戲化學(xué)習(xí)社區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲設(shè)計(jì)[D].河南師范大學(xué)，2012.

作者簡(jiǎn)介：

許新萍（1988.03-），女，山東青島人，本科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。