新時(shí)期大學(xué)教學(xué)管理價(jià)值取向探究

王洪方

【摘要】高等學(xué)校教育教學(xué)改革，教學(xué)管理是重要內(nèi)容，尤其是大學(xué)教學(xué)管理價(jià)值取向，對于提高辦學(xué)質(zhì)量，提升高等學(xué)校人才培養(yǎng)能力都發(fā)揮著不可替代的作用。在新的時(shí)期里，大學(xué)教學(xué)管理應(yīng)具備怎樣的價(jià)值取向，是本文著重探討的一個(gè)話題。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)教學(xué)管理 價(jià)值取向 研究

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0085-01

大學(xué)教學(xué)管理價(jià)值取向，是新時(shí)期大學(xué)體制改革必須面對的一個(gè)問題。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，教學(xué)已經(jīng)成為大學(xué)最重要的工作，各高校對教學(xué)管理都非常重視，許多高校都在不斷深化教學(xué)管理改革，希望通過改革樹立正確的價(jià)值取向，尊重學(xué)術(shù)權(quán)力，重視服務(wù)，有計(jì)劃地組織教學(xué)活動(dòng)，保持一種良好的教學(xué)環(huán)境，尊重師生自由發(fā)展，尊重民主法治，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)管理質(zhì)量和效率。

一、新時(shí)期大學(xué)教學(xué)管理價(jià)值取向的重要性

近年來，為了提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)管理水平，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理工作，我國許多高校都制定了一系列教學(xué)管理制度，如為了實(shí)現(xiàn)規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化管理，一些高校制定了一系列教學(xué)管理的規(guī)章制度，采取切實(shí)可行的辦法，不斷完善學(xué)生管理規(guī)定。同時(shí)，安排各種教學(xué)檢查，舉行講課比賽、名師評選等等，這些教學(xué)管理制度，在一定程度上提升了教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)管理工作有章可循，取得了良好的成效。然而，雖然一些高校不斷完善教學(xué)管理制度，制定了一系列教學(xué)管理的規(guī)章制度，進(jìn)行常規(guī)教學(xué)管理活動(dòng)，但是，仍然覺得教學(xué)管理工作比較低效，許多矛盾和問題需要解決。導(dǎo)致在教學(xué)管理方面，許多教師和學(xué)生都有怨言，嚴(yán)重者造成學(xué)生厭學(xué)、教師工作懈怠等現(xiàn)象的發(fā)生。為什么在教學(xué)管理方面已經(jīng)比較重視，制定了一些規(guī)章制度，依然還存在一些矛盾和問題呢？主要原因在于教學(xué)管理者的價(jià)值取向。價(jià)值取向正確與否，不僅會(huì)影響到教學(xué)管理質(zhì)量，還會(huì)影響到教學(xué)管理效率。在管理心理學(xué)中，人們將價(jià)值取向定義為指導(dǎo)人們行動(dòng)，在多種工作情景中發(fā)揮決策判斷的總體信念，因此，價(jià)值取向不僅影響著管理對象的工作態(tài)度，同時(shí)，也影響著管理的自身行為。自改革開發(fā)以來，我國經(jīng)濟(jì)已經(jīng)完全走出了傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)管理模式，逐步向社會(huì)主義市場發(fā)展。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，高等教育也逐步進(jìn)入了大眾化發(fā)展階段，隨著各高校招生人數(shù)的逐年遞增，我國大學(xué)生人數(shù)急劇增長，在新的時(shí)期里，在和諧社會(huì)、中國夢的大背景下，我國的高等教育也必須具備的新的價(jià)值取向，在價(jià)值取向方便有一個(gè)新的認(rèn)識。

二、回歸“學(xué)術(shù)本位”的價(jià)值取向，尊重師生自由發(fā)展

在新時(shí)期里，大學(xué)教學(xué)管理必須回歸“學(xué)術(shù)本位”的價(jià)值取向，尊重學(xué)術(shù)權(quán)力。在過去的幾十年時(shí)間里，受傳統(tǒng)管理思想的影響，大學(xué)教學(xué)管理重視行政權(quán)力，大學(xué)管理以行政權(quán)力為主，在一定程度上，學(xué)術(shù)權(quán)力被忽視，大學(xué)辦學(xué)自主權(quán)十分有限。尤其是在內(nèi)部管理上，主要是以行政管理為主導(dǎo)，上令下行的管理模式。從觀念上，官本位思想盛行，人們比較認(rèn)同下級服從上級的管理模式，從某種意義上說，行政權(quán)力與職位相聯(lián)系，在管理上強(qiáng)調(diào)規(guī)范、執(zhí)行、強(qiáng)制，導(dǎo)致行政權(quán)力占絕對優(yōu)勢地位。而擁有學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)能力的學(xué)術(shù)權(quán)力處于弱勢地位。其實(shí)，在大學(xué)的教學(xué)管理上，學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力是兩種基本手段，二者有著不同的性質(zhì)和含義。自上個(gè)世紀(jì)九十年代以來，大學(xué)管理者開始注意到行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力在教學(xué)管理中的矛盾和沖突，同時(shí)，也進(jìn)一步認(rèn)識到二者的不同性質(zhì)和特點(diǎn)，社會(huì)上也出現(xiàn)了大學(xué)去行政化以及專家治校的呼聲。一些專家學(xué)者也認(rèn)識到，以專家學(xué)者為核心，提升大學(xué)的學(xué)術(shù)水平。加強(qiáng)學(xué)術(shù)權(quán)力，對于提高大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量具有重要意義。由此，一些大學(xué)為了保障學(xué)術(shù)自由，以學(xué)術(shù)權(quán)威為核心，建立了擁有較大權(quán)利的學(xué)術(shù)專家委員會(huì)，進(jìn)行學(xué)科建設(shè)和院系評估，自學(xué)術(shù)專家委員會(huì)成立以來，教學(xué)管理工作效率明顯提高。

德國著名教育家威廉.馮.洪堡在十九世紀(jì)初就提出了自由的個(gè)性教育，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)自由，學(xué)生自行選擇學(xué)習(xí)的課程，強(qiáng)調(diào)個(gè)性自我形成教育理念，學(xué)生自行安排學(xué)習(xí)順序和進(jìn)度，并將這一教育理念，在柏林大學(xué)推廣實(shí)施。德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯認(rèn)為，大學(xué)教師要擁有教學(xué)的自由，學(xué)生能夠要擁有學(xué)習(xí)的自由，大學(xué)生要帶著批判精神從事學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)管理比較強(qiáng)調(diào)行政權(quán)力，以行政命令方式下達(dá)計(jì)劃，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間、按照學(xué)校制定的教學(xué)計(jì)劃完成相應(yīng)的課程，在新的時(shí)期里，由于學(xué)校辦學(xué)方式發(fā)生變化，社會(huì)的人才標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了變化，更注重人才的創(chuàng)新性和實(shí)用性，因此，高校的教學(xué)管理者也開始注重個(gè)體發(fā)展，重視人的因素。在大學(xué)管理中“以學(xué)生為本”， 在管理中貫徹“人性化”的管理，在信任和尊重人的基礎(chǔ)上，尊重師生自由發(fā)展價(jià)值取向，管理者與被管理者（教師和學(xué)生）之間構(gòu)建起和諧、互信的關(guān)系，在滿足師生成就感的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo)。

三、重視服務(wù)的價(jià)值取向，尊重民主法治

為提高管理的效率，大學(xué)教學(xué)管理一般都是分工明確，責(zé)權(quán)利分明，管理制度設(shè)計(jì)規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)，為了實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)，不同層次管理部門還要在一定程度上做好協(xié)作和配合。但是，想做好這些，學(xué)校師生的參與和配合非常重要，同時(shí)，還需要管理部門重視服務(wù)的價(jià)值取向，具備一定的服務(wù)意識。由于一些管理者也認(rèn)識到服務(wù)的重要性，認(rèn)識到學(xué)校師生的參與和配合的重要性，讓師生參與教學(xué)管理的改革，同時(shí)，建立師生參與教學(xué)管理的渠道，制訂適合師生發(fā)展規(guī)章制度，促使管理活動(dòng)獲得更多師生的認(rèn)識和理解。近年來，由于黨的群眾路線教育工作的深入開展，各個(gè)高校也在不斷深化改革，設(shè)法解決師生最關(guān)心的問題，促進(jìn)教學(xué)管理更加人性化。當(dāng)然，大學(xué)教學(xué)管理部門服務(wù)的價(jià)值取向，不同學(xué)校認(rèn)識有所不同。重視服務(wù)的價(jià)值取向，一定要不斷創(chuàng)新管理方法，創(chuàng)新教學(xué)管理理念，深刻變革規(guī)章制度。從根本上講，大學(xué)教學(xué)管理部門服務(wù)的價(jià)值取向要與尊重師生自由發(fā)展相一致。

大學(xué)的師生是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，因此，教學(xué)管理制度改革，一定要尊重民主法治的價(jià)值取向。要聽取和善于集中師生的意見，與大學(xué)師生的發(fā)展緊密結(jié)合。課程建設(shè)、學(xué)科專業(yè)設(shè)置等改革創(chuàng)新，需要在廣大師生中調(diào)研，一定要爭取廣大師生的意見和建議。新時(shí)期以來，隨著民主與法制建設(shè)的不斷深化，各個(gè)高校不斷推行校務(wù)公開，師生對學(xué)校知情程度大為提高。這為大學(xué)師生參與教學(xué)管理，不斷提高教學(xué)管理水平提供了現(xiàn)實(shí)的可能。另外，新時(shí)期大學(xué)教學(xué)管理價(jià)值取向還要尊重教師及學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益，在教學(xué)管理中要有法律意識、法律觀念。如果學(xué)校制訂的規(guī)章制度，不符合國家法律的相關(guān)規(guī)定和要求，不僅會(huì)侵犯學(xué)生的合法權(quán)益，導(dǎo)致學(xué)生漠視學(xué)校的規(guī)章制度，同時(shí)，還會(huì)損害校方的聲譽(yù)，給學(xué)校管理帶來一定的影響。因此，大學(xué)教學(xué)管理，要注重公平的價(jià)值取向，要摒棄教學(xué)管理中的官本位思想，摒棄形形色色的特權(quán)思想，建立一種平等的管理關(guān)系。

在新的時(shí)期里，大學(xué)教學(xué)管理要建立先進(jìn)的價(jià)值取向，做到“以人為本”，建立人性化的管理制度，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的大學(xué)教學(xué)管理的價(jià)值追求。

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